鄒樹(shù)林

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法和觀念上取得了重大突破。簡(jiǎn)約教學(xué)已成為一種新穎且被廣泛使用的教學(xué)模式。因此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討簡(jiǎn)約教學(xué)和核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中突出簡(jiǎn)約教學(xué)中的核心素養(yǎng)提出一些可行的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

一、簡(jiǎn)約教學(xué)的定義

簡(jiǎn)約教學(xué)的定義是一種通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行全面、的概括來(lái)簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。除了在形式上簡(jiǎn)單易懂之外，它還可以反映教學(xué)方法、內(nèi)容和思維訓(xùn)練的簡(jiǎn)化，并以簡(jiǎn)單的方式解釋深刻的事物。

二、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)置現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)理論教學(xué)課程的設(shè)置存在一定的隨意性

目前，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)校的教學(xué)大綱不科學(xué)，教學(xué)計(jì)劃也不完善。具體表現(xiàn)為：第一，教材與實(shí)際情況不符。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中有很多形式主義，甚至涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了小學(xué)生的認(rèn)知范圍;第二，課程中有很多重復(fù)的內(nèi)容，許多學(xué)校在課程中沒(méi)有充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平。課程的內(nèi)容很困難，課程的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系不大，在一定程度上也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（二）不注重實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，從而有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐課程很少。教師在日常教學(xué)中不重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。由于學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，他們無(wú)法形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，也將嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

（一）教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)約明確

小學(xué)生的年齡相對(duì)較小。為了提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師需要在教學(xué)前設(shè)定明確的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展領(lǐng)域以簡(jiǎn)單的方式設(shè)定目標(biāo)，以便學(xué)生在數(shù)學(xué)中積極探索，學(xué)習(xí)特定的數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單明了，應(yīng)與當(dāng)前新課程教學(xué)改革的要求緊密聯(lián)系。目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并按照三維教學(xué)目標(biāo)的要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中提到小數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)著重結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)際意義，并將其與學(xué)習(xí)中的實(shí)際生活內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生初步了解小數(shù)，小數(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極探索意識(shí)和合作交流能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，使學(xué)生可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。在教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)情境的創(chuàng)建產(chǎn)生興趣，并達(dá)到學(xué)生對(duì)小數(shù)的初始感知的目的。

（二）教學(xué)模式要實(shí)用簡(jiǎn)便

在小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約教學(xué)中，教師需要注意教學(xué)模式的選擇，發(fā)揮學(xué)生的主要作用，并選擇合適的生活材料。教師選擇的教學(xué)模式必須堅(jiān)持實(shí)用性和簡(jiǎn)單性的概念。因此，要求教師結(jié)合徐嬌的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理選擇教學(xué)方式。例如，當(dāng)解釋“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的形式來(lái)表示數(shù)據(jù)，并比較其優(yōu)缺點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)繪制條形圖和統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩者的特征。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索，老師僅負(fù)責(zé)組織活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索形成了良好的核心素養(yǎng)。再例如，當(dāng)解釋“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圓錐的展開(kāi)側(cè)視圖。學(xué)生可以直觀地看到圓錐的側(cè)面是扇形的。通過(guò)這種直觀、簡(jiǎn)約教學(xué)方法，無(wú)聊知識(shí)轉(zhuǎn)化的生動(dòng)形象為學(xué)生提供了更大的思考空間，使學(xué)生可以形成良好的核心素質(zhì)。

（三）簡(jiǎn)約教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)數(shù)字課程，但簡(jiǎn)約教學(xué)方法結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容也可以積極培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容，能夠整合學(xué)生自身的知識(shí)接受能力和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極整合教學(xué)內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生展示豐富的知識(shí)內(nèi)容。在課堂上展示人文資源可以在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。通過(guò)簡(jiǎn)約教學(xué)方式突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中與生活的緊密聯(lián)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)具有積極影響。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)掌握和與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)選擇自己喜歡做統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。有些學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有些學(xué)生對(duì)中國(guó)各省的人口進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生選擇之后，老師必須能夠完全理解學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以便學(xué)生陳述統(tǒng)計(jì)過(guò)程和想法，并且老師還可以向?qū)W生展示與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生討論統(tǒng)計(jì)圖表中反映的情況，使學(xué)生可以感受到國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展，從而使學(xué)生感到自豪。

結(jié)論

綜上，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要求在實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)單方法，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)以上對(duì)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)的研究，可以為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一定的啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬煜鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（10）.

[2]黃銘新.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（04）.

[3]郭見(jiàn)球.試析小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）.

3866500338222