陶連友

摘要：伴隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也在不斷的更新與優(yōu)化，但是在日常的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，部分教師依然在沿用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，從而這種枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谏鲜龅慕虒W(xué)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活化的教學(xué)策略，構(gòu)建出出生活化的教學(xué)情景，有效的降低抽象數(shù)學(xué)概念的理解程度，也形成良好歡快的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施途徑

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以及引導(dǎo)學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，從而可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)思考和探究

數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，首先需要學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，而且也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。因此，教師在開(kāi)展日常數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)候，就需要重視對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，將生活化的教學(xué)元素有機(jī)的融入到日常教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而可以嘗試創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)環(huán)境。

例如，教師在教授學(xué)生《圓》的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以嘗試使用圓，圓在人們的日常生活中也被廣泛使用。例如，普通樹(shù)木的根和枝是圓的，很多學(xué)生不難注意到，但可能很少學(xué)生知道為什么它們是圓的。這時(shí)，老師可以用正方形和圓形來(lái)進(jìn)行比較。老師可以用具體的數(shù)字向?qū)W生解釋。通過(guò)這樣一個(gè)具體的探究，學(xué)生可以重新認(rèn)識(shí)到之前容易忽視的知識(shí)。同時(shí)，更好地了解圓的概念與特性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的魅力的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)源自生活的學(xué)科，與實(shí)際生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，緊接著教師創(chuàng)設(shè)出情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，面對(duì)生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決興趣，積極的探究出科學(xué)自主學(xué)習(xí)方法與策略，從而引導(dǎo)學(xué)生積極去解決生活中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生《百分?jǐn)?shù)》的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也就是說(shuō)，你可以充分挖掘出學(xué)生在日常生活中所涉及的應(yīng)用場(chǎng)景的百分比。例如，學(xué)生穿的衣服可能含有100%的棉花，他們喝的果汁瓶可能含有超過(guò)60%的果汁。在數(shù)學(xué)課堂中，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示上述圖片，引發(fā)對(duì)于圖片中內(nèi)容的興趣，然后向?qū)W生提出生活化的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，然后去嘗試?yán)米陨淼臄?shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，去解釋教師提出的教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以在數(shù)學(xué)課堂中積極整合學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力，從而有效的幫助學(xué)生積極的建立起完備的知識(shí)體系。

三、設(shè)計(jì)生活教學(xué)活動(dòng)，提高課堂參與度

教師在向小學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就需要重視對(duì)于學(xué)生心理的把控，同時(shí)也需要的運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，利用其自帶的趣味性以及活動(dòng)性，極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極參與程度，從而提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體教學(xué)效率。

例如教師在講解《元、角、分》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，首先學(xué)生在日常生活中的使用中，對(duì)于人民幣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)與了解。但是學(xué)生還需要進(jìn)一步各種人民幣的面值，并在教師的指導(dǎo)下，能夠熟練使用人民幣購(gòu)買(mǎi)物品。教師可以開(kāi)展模擬生活的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演推銷(xiāo)員的角色，另一個(gè)學(xué)生扮演顧客的角色，一起模仿出購(gòu)買(mǎi)商品的生活化教學(xué)情景。通過(guò)買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中，涉及到非常多的數(shù)學(xué)知識(shí)與概念，學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中，積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生扮演角色的積極性，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到了教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，因此教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，可以積極的嘗試生活化教學(xué)策略，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極的利用自身豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行生活實(shí)踐，從而有效的提升學(xué)生對(duì)于生活中涉及到的數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力。

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