李仁杰

摘 要：化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)動手動腦能力。那么，面對當(dāng)前復(fù)雜的教育形式，怎樣才能提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的求知欲，就成為初中化學(xué)教師面臨的難題。本文筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分析開展化學(xué)實踐的意義以及實驗中存在的問題，進而探討有效的實驗教學(xué)策略，旨在為初中化學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實驗;學(xué)生;實驗課程;有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.010

隨著新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)實驗逐漸被人們所重視，化學(xué)教師將實驗教學(xué)作為日常工作的重點，采用多樣化的教學(xué)方法，提高化學(xué)實驗效率。新課程改革強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力，化學(xué)實驗的開展符合這一要求，學(xué)生在各種各樣的實驗活動中探索，不僅獲得知識和技能的增長，也培養(yǎng)了認真觀察和科學(xué)實驗的能力，對學(xué)生的長遠發(fā)展有著不可替代的作用。在實際教學(xué)中，仍有些初中化學(xué)教師對實驗教學(xué)存在誤區(qū)，要么以教師的演示實驗代替學(xué)生實際操作，要么為了節(jié)省時間讓學(xué)生死記硬背實驗結(jié)論，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗失去興趣，久而久之會導(dǎo)致化學(xué)實驗陷入僵局，無法發(fā)揮教育功能。因此，初中化學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)實驗機會，鼓勵學(xué)生自主實驗，結(jié)合生活實際，簡化實驗操作，讓學(xué)生有更多的思考空間。

一、有效開展初中化學(xué)實驗的意義

初中化學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)。有效開展初中化學(xué)實驗意義重大，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)的催化劑，有助于認識化學(xué)變化的實質(zhì)，提高化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，無論是理論還是操作都有很大的提升空間，此時教師要引入實驗教學(xué)，做到理論結(jié)合實際，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解?；瘜W(xué)實驗促進學(xué)生快速掌握化學(xué)原理和化學(xué)定律，在實驗中增強抽象思維，使學(xué)生牢牢地掌握化學(xué)知識。這有利于拓寬學(xué)生的視野，使其運用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，還有利于提高學(xué)生的觀察能力和專注力。只有學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗現(xiàn)象背后的原理，逐步找到化學(xué)實驗的有效方法?；瘜W(xué)實驗還有利于鍛煉學(xué)生的運算能力，有些實驗數(shù)據(jù)需要進行計算或者繪制圖表，通過計算才能夠獲得實驗結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，鍛煉實驗意識。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念多實踐少，忽視實驗技能訓(xùn)練

化學(xué)實驗本應(yīng)是學(xué)生動手操作，教師從旁指點，進而逐步提高學(xué)生的實驗水平，但是在實際教學(xué)中有些初中化學(xué)教師對化學(xué)實驗課的準備不充分，課前沒有做好備課，導(dǎo)致實驗課上無話可說，只是干巴巴地給學(xué)生將實驗的理念，給學(xué)生留出的實驗時間特別少，實驗教學(xué)效果不理想。教師沒有給學(xué)生做實驗技能的訓(xùn)練，有些學(xué)生甚至不知道實驗的步驟是怎樣的，總是一邊看實驗報告冊，一邊試探著做實驗，一節(jié)課下來沒有得到任何的結(jié)論，實驗效果差。還有的初中化學(xué)教師為學(xué)生做演示實驗的時間過長，學(xué)生觀看演示實驗的時候注意力不集中，自己做實驗時就處處遇到疑問，無法系統(tǒng)化的完成實驗。學(xué)生的好奇心很強，當(dāng)他們看到有趣的化學(xué)現(xiàn)象時會不由自主地去摸一摸實驗設(shè)備，動一動實驗試劑等，不僅浪費了很多實驗試劑，還容易受傷。

（二）實驗操作不規(guī)范，對實驗的表述不準確

學(xué)生在做化學(xué)實驗的時候，經(jīng)常出現(xiàn)操作不規(guī)范的現(xiàn)象，不能按照實驗的要求和目標去完成實驗，造成化學(xué)實驗課如同一盤散沙。有的學(xué)生為了增強實驗效果，會偷偷地加大實驗試劑的用量，沒有認真觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗數(shù)據(jù)，只是為了刺激和新奇;有的學(xué)生給不該加熱的物質(zhì)進行加熱，給需要單獨保存的物質(zhì)進行混放，給剩余的化學(xué)藥品胡亂封裝。這些都是不正確的，會出現(xiàn)危險。恰恰相反，還有一些學(xué)生膽子小，他們害怕做實驗時候出現(xiàn)危險，所以每次做化學(xué)實驗都是畏首畏尾，怕被化學(xué)藥品腐蝕，怕被玻璃器皿劃傷，無法按照標準去完成實驗內(nèi)容，使化學(xué)實驗失敗。由于部分學(xué)生的化學(xué)理論知識薄弱，他們做完實驗后無法用專業(yè)的話語去表述，也不會分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，化學(xué)綜合素養(yǎng)得不到提升。

（三）實驗資源配置較低，無法滿足實驗需求

在一些初中學(xué)校里，化學(xué)學(xué)科的師資配備嚴重不足，在硬件方面，化學(xué)實驗室設(shè)施陳舊，缺少化學(xué)實驗儀器，破損的實驗器材不能及時更新，導(dǎo)致學(xué)生能用的實驗器材越來越少，甚至需要很多學(xué)生共用一個儀器，無法達到全面發(fā)展的目標。實驗室里沒有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師無法播放電子課件和演示視頻等，學(xué)生只能自己憑空想象，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生都對化學(xué)實驗失去了興趣。在軟件應(yīng)用方面，教師的專業(yè)化水平有待提高，實驗教學(xué)缺少必要的互動環(huán)節(jié)，對學(xué)生的實驗技能指導(dǎo)不完善，使學(xué)生無法全身心地投入化學(xué)實驗中，往往遇到問題都是不求甚解，實驗過后也不再進行復(fù)習(xí)。實驗室是化學(xué)實驗的心臟，不僅為學(xué)生提供了良好的實驗環(huán)境，還是學(xué)校辦學(xué)水平的體現(xiàn)，所以必須要優(yōu)化實驗資源配置，發(fā)揮出實驗室的功能。

三、提升初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)有效性的策略

（一）利用學(xué)科趣味創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生提升自我的動力，教師要善于抓住學(xué)生的興趣點，利用化學(xué)學(xué)科的趣味性來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建高效的實驗情境，滿足不同水平學(xué)生的實驗需求，改善化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀?；瘜W(xué)實驗對學(xué)生來說是具有吸引力的，不僅生動逼真，而且操作也不難，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初中化學(xué)講的是基本反應(yīng)類型、一些物質(zhì)性質(zhì)、簡單的化學(xué)計算，因此化學(xué)教師可以借助學(xué)科的特點來制作與實驗內(nèi)容相關(guān)的動畫情境，一方面讓學(xué)生可以直觀感受化學(xué)性質(zhì)，另一方面也在特定的氛圍中拓寬學(xué)生的視野，為深入展開實驗教學(xué)打牢基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗情境實現(xiàn)了從抽象到形象的轉(zhuǎn)變，從平面到立體的轉(zhuǎn)變，從復(fù)雜到簡單的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生更多實驗的機會，了解化學(xué)本質(zhì)，迅速提升實驗興趣。

（二）提出疑問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，掌握實驗真知

學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，只有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，才會想辦法去解決問題，在這個過程中豐富知識儲備，掌握化學(xué)實驗的真知。在實驗教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法，增強學(xué)生的問題意識，掌握提問的技巧，每一次提問都能夠提問到點子上，使學(xué)生始終處于生疑、質(zhì)疑、釋疑的循環(huán)中，加大學(xué)生的思維培養(yǎng)，養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣。教師要善于運用實驗異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識。在化學(xué)實驗過程中難免會出現(xiàn)異?；蛘呤〉那闆r，這時教師不要試圖去掩蓋事實，而是應(yīng)該實事求是的去引導(dǎo)學(xué)生思考出現(xiàn)異?；蚴〉脑?，利用好這些資源去增強學(xué)生的探索興趣，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。教師要擺脫應(yīng)試教育的局限，變“講實驗”為“做實驗”，確保初中化學(xué)課程改革順利進行。

（三）把握契機鼓勵多人合作，進行科學(xué)指導(dǎo)

小組合作探究是初中化學(xué)實驗的最佳方式。學(xué)生在小組中分工合作，取長補短，去粗取精，達到共同進步的目的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行合作，把學(xué)生分成合適的學(xué)習(xí)小組，讓化學(xué)實驗落到實處。有些化學(xué)實驗步驟很多，如果學(xué)生自己進行實驗，那么會浪費很多時間，而且容易出錯，但是在多人合作的條件下，學(xué)生各司其事，互相配合，很快就能夠完成實驗任務(wù)。教師可以讓每個小組之間進行競爭，進一步發(fā)展學(xué)生的合作能力和競爭意識，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，教師還要進行科學(xué)的指導(dǎo)，對于實驗操作不熟練的學(xué)生進行針對性的教育，幫助這部分學(xué)生扎實實驗技巧，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤的實驗觀念。對于實驗操作水平高的學(xué)生，教師可以給他們提出更高的要求，使這部分學(xué)生獲得較好的提升，培養(yǎng)勇于探索的精神。

（四）運用信息技術(shù)模擬實驗，突破實驗難點

有些化學(xué)實驗具有一定的危險性，不適合學(xué)生在實驗室操作;有些實驗難度較大，需要多次操作才能完成。這些都是初中化學(xué)實驗的難點，如果僅憑教師口述，學(xué)生很難深入地理解。此時，教師可以運用信息技術(shù)的優(yōu)勢進行模擬實驗，還原實驗的各個細節(jié)，讓學(xué)生可以清晰地觀察實驗現(xiàn)象，提高實驗教學(xué)效率。而且模擬實驗還可以進行不限次數(shù)的重復(fù)，學(xué)生對哪一個環(huán)節(jié)不理解就可以多次觀看哪一環(huán)節(jié)，這樣便于學(xué)生思考，加強實驗操作的規(guī)范性。在化學(xué)實驗中，有一些實驗現(xiàn)象是瞬間發(fā)生的，學(xué)生觀察的效果不明顯。為了幫助學(xué)生全面徹底地理解發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的瞬間，教師可以借助多媒體來進行慢動作播放，提高化學(xué)實驗的清晰度?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)實驗中的作用還不止這些，需要化學(xué)教師進行不斷的開發(fā)和利用，增強化學(xué)課堂的知識容量。

（五）加強化學(xué)實驗開發(fā)創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

化學(xué)實驗是學(xué)生認識化學(xué)的窗口，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為本的化學(xué)教學(xué)觀，加強對化學(xué)實驗的開發(fā)和創(chuàng)造，讓化學(xué)實驗成為開發(fā)學(xué)生潛能的有效路徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，需要注重對教材中化學(xué)實驗的改進和歸類，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行實驗，驗證得到的實驗結(jié)論是否相同，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。多給學(xué)生創(chuàng)造實驗的機會，讓學(xué)生可以在實驗室逐步改進實驗方案。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生改進實驗裝置。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對原有實驗裝置進行改進，一方面增強實驗效果，另一方面開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，加大化學(xué)實驗訓(xùn)練的力度。無論是驗證性實驗，還是探究性實驗，都要發(fā)揮學(xué)生的能動性，達到熟能生巧的目標，使學(xué)生學(xué)得輕松，做得順利。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗的重要性不言而喻，需要教師遵循新課程改革的要求，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)思路，選擇貼近學(xué)生實際的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高分析問題和解決問題的能力。同時，還應(yīng)該注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，指導(dǎo)化學(xué)實驗技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于實驗的好習(xí)慣，從實驗中成長，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

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