張丹丹

摘 要：在初中階段，教師有必要采取多種教學(xué)方式和教學(xué)手段開展寫作教學(xué)。良好的寫作教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的思維能力和理解能力，并且能夠在很大程度上幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此，本文章對(duì)有效提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)效率的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文寫作;教學(xué)效率;提高策略

引言

隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，目前初中教育特別注重學(xué)生全面發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，作文表達(dá)占據(jù)了檢測(cè)效果的一大部分，這就要求老師不僅要傳授課本知識(shí)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，為學(xué)生傳授寫作技巧，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作的良好方法，語(yǔ)文寫作數(shù)學(xué)的改善，可以提高學(xué)生在語(yǔ)文寫作方面的表現(xiàn)，著力于提高學(xué)生的寫作水平。

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的意義

良好的寫作教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生未來各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。在與人交流的過程中，主要有兩種表達(dá)方式，包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的寫作能力能夠?qū)W(xué)生自身的發(fā)展提供較大的幫助。在寫作教學(xué)過程中，教師可以以提高學(xué)生書面表達(dá)水平為基礎(chǔ)，逐漸提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)，寫作的過程是學(xué)生將自己的思想和情感進(jìn)行表達(dá)的過程。因此，通過這種方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)和思想態(tài)度。在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展寫作教學(xué)，不止能夠強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，還能夠使學(xué)生得到思想上的提高和升華。

二、有效提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)效率的策略

（一）圍繞生活拓展教材內(nèi)容

從某種角度來說，語(yǔ)文寫作來源于實(shí)際生活，且高于實(shí)際生活。教師在展開寫作教學(xué)期間，要重視引導(dǎo)學(xué)生收集和積累實(shí)際生活中的寫作材料，以便于在寫作期間，能夠及時(shí)找尋到切入角度。教師在開展作文教學(xué)工作的過程中，既要向?qū)W生講解教材中的知識(shí)，又要讓學(xué)生將課本知識(shí)與自己的生活相聯(lián)系。例如，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在文章中標(biāo)出自己喜歡的句子，并嘗試引入寫作中。同時(shí)教師在講解的過程中也可以多向?qū)W生講述一些生活中的真實(shí)案例，進(jìn)而把教材知識(shí)與生活相結(jié)合。例如，當(dāng)教師在教授課文《聞一多先生的說和做》時(shí)，在講解結(jié)束后先讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人對(duì)“說”和“做”的看法，認(rèn)真闡述“說”和“做”之間的關(guān)系以及協(xié)調(diào)雙方之間關(guān)系的重要意義，列舉人們生活中的常見俗語(yǔ)，如一個(gè)人不要做“語(yǔ)言的巨人和行動(dòng)的矮子”。通過引入生活中常見的俗語(yǔ)，讓學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。教師可讓學(xué)生以“說”和“做”為題目來進(jìn)行寫作，讓學(xué)生深刻理解課本內(nèi)容，同時(shí)積極聯(lián)系生活中的常見素材，努力寫出一篇高質(zhì)量的作文。

（二）積極利用多媒體教學(xué)工具

寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)板塊，十分考驗(yàn)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。為了減輕學(xué)生的理解壓力，教師可以主動(dòng)利用不同的多媒體教學(xué)工具關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多媒體為重要的輔助，通過對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的分析及研究，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展喜好，利用多媒體教育資源來為學(xué)生提供豐富的閱讀資料，讓學(xué)生在線上閱讀的過程中留下深刻印象。另外，多媒體教學(xué)還能夠突破時(shí)空限制，為學(xué)生的自主閱讀和感知提供更多的機(jī)遇，教師只需要做好課前準(zhǔn)備工作，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在良好閱讀興趣的指導(dǎo)下自由發(fā)散。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式能夠更好地體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，讓學(xué)生能夠獲得更多的真切感受及理解，進(jìn)而變得更加自信、主動(dòng)和積極。

（三）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師可以使用多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放《冰凍星球》《生命故事》《植物王國(guó)》等具有教育意義的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，讓學(xué)生了解大自然的神奇與地球的生命奇跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后讓學(xué)生以“生命奇跡”為寫作主題進(jìn)行寫作創(chuàng)作，可以根據(jù)觀看的紀(jì)錄片進(jìn)行描寫，也可以結(jié)合生活中常見的動(dòng)植物進(jìn)行描寫，不限制學(xué)生的素材和寫作類型，激發(fā)寫作創(chuàng)造能力。教師可以為寫作能力基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行一定的寫作引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行寫作，保證學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行寫作，緩解學(xué)生寫作的抵觸心理。

（四）重視課外閱讀積累素材

寫作思路是學(xué)生下筆完成一篇作文的基石。但目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，存在很多學(xué)生因?yàn)闆]有寫作思路而寫不好作文的情況，這就需要老師根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生積累寫作素材，才能讓學(xué)生在寫作過程中更容易產(chǎn)生寫作思路。首先，老師可以通過創(chuàng)建“讀書角”的活動(dòng)，增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，并讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容做閱讀筆記，進(jìn)而把閱讀筆記轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材;其次，老師可以尋求家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生在家中觀看一些熱點(diǎn)新聞和時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生獲取實(shí)時(shí)新聞，為寫作積累素材的意識(shí);最后，多為學(xué)生提供表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)。語(yǔ)文老師可以在每節(jié)課前幾分鐘里，讓學(xué)生輪流進(jìn)行熱點(diǎn)事件的觀點(diǎn)表達(dá)，既有利于學(xué)生積累素材，又有利于提高學(xué)生獨(dú)立深度思考能力。學(xué)生寫作能力差的最主要原因就是沒有產(chǎn)生靈感和素材，而產(chǎn)生靈感和素材運(yùn)用又需要學(xué)生不斷更新和充盈自身的知識(shí)儲(chǔ)備。因此老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，拓寬學(xué)生視野，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，才能夠?qū)懗龈袃?nèi)容和更具深度的文章。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，寫作教學(xué)既是學(xué)生積累思想、增長(zhǎng)才干、拓寬視野的生命躍升過程，也是教師展示個(gè)人智慧與教學(xué)方法的才藝舞臺(tái)。因此，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，切實(shí)激發(fā)初中生的生命活力，并借助合作探究、虛擬認(rèn)知與賞識(shí)激勵(lì)去激發(fā)初中生的主觀能動(dòng)性與生命發(fā)展?jié)撃?，為寫作教學(xué)提供寫作興趣、探究熱情、表現(xiàn)意識(shí)與發(fā)展動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)初中生的相互啟迪與互助成長(zhǎng)。

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