李偏

摘 要：教育一直都肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，更是和學(xué)生未來成長息息相關(guān)，班級(jí)建設(shè)中班主任扮演著十分重要的角色。一個(gè)班級(jí)班主任管理措施是否得當(dāng)是一個(gè)班級(jí)發(fā)展方向的根本所在。班級(jí)管理中，教育教學(xué)是根本任務(wù)，如何在教育過程中直擊學(xué)生心靈，讓學(xué)生在接受教育時(shí)身心舒暢、樂于接受是值得每一位教育工作者思考的問題，尤其是面對家庭困難的學(xué)生，他們大部分比較膽小且敏感，一不小心可能會(huì)傷害他們的心靈，如何做才能既從物質(zhì)上給予幫助，又能在心理上給予溫暖呢？本文是筆者面對貧因?qū)W生的真實(shí)案例，把它記錄下來，以促進(jìn)未來能做的更好。

關(guān)鍵詞：貧困助學(xué);班級(jí)管理;助學(xué)原則;助學(xué)意義

一、貧困助學(xué)的基本原則

貧困助學(xué)問題一向是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是一直以來困擾學(xué)校工作和家庭發(fā)展的一道難題，如果做不好做不細(xì)，那么就會(huì)導(dǎo)致家長揪心，學(xué)校擔(dān)心，學(xué)生傷心。奮斗在貧困助學(xué)最前沿的班主任老師的工作方式方法顯得尤為至關(guān)重要。首先要做到的就是自愿原則，對于貧困生而言，他們是從心底愿意把家庭的問題放到臺(tái)面上，寫申請寫理由，愿意得到學(xué)校的資助，如果老師一只一味的強(qiáng)調(diào)物質(zhì)上的幫助，強(qiáng)加其填寫表格說明，那么貧困生可能感到心理上難以接受，或許就可能會(huì)選擇放棄。另外，有部分貧困生有較強(qiáng)的自立能力，他們會(huì)通過各不過的途徑解決自身困難，希望把機(jī)會(huì)留能更有需要的同學(xué)，而放棄被資助。二是要?jiǎng)?wù)實(shí)，作為班主任，學(xué)生在校最直接接觸的人，對于學(xué)生貧困的情況應(yīng)實(shí)事求是的去考察了解，多問多想多做，班主任需要從不同的角度，很多的細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)去分析，并主動(dòng)的找學(xué)生談心，以掌握更多的真實(shí)情況，做到有的放矢的工作。三是要關(guān)愛原則，貧困的學(xué)生住住比別的學(xué)生更加敏感自卑，說話聲音比較，平時(shí)活動(dòng)膽子小，有機(jī)會(huì)上臺(tái)發(fā)表意見時(shí)也往往會(huì)緊張不安，班主任對其的幫助不僅僅是體現(xiàn)在物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)該是心靈上的建設(shè)，培養(yǎng)正確的人生觀世界觀，讓其更加堅(jiān)強(qiáng)自信，形成積極向上的內(nèi)驅(qū)力。總之，貧困助學(xué)是班主任工作的一部分，在工作中有心、有愛去關(guān)心幫助學(xué)生，才能更好的化解學(xué)生的困難，讓貧困的學(xué)生得到物質(zhì)和精神的幫助。

二、貧困助學(xué)的案例

2020年9月1日我開始接手無錫市第六高級(jí)中學(xué)高一11班班主任工作，在接手這個(gè)班級(jí)之前，按照以往的習(xí)慣，我開始仔細(xì)翻閱班級(jí)同學(xué)的各種資料、評(píng)語。就是在那個(gè)時(shí)候，開始注意到張小華同學(xué)的，因?yàn)樽员澳懶?，她不敢與同學(xué)親密交流，不敢和老師深度交談，甚至連學(xué)習(xí)有問題都不敢請教，這樣便慢慢與同學(xué)、與這個(gè)集體分離開，和同學(xué)們似乎沒有共同語言，連課間打鬧也不會(huì)參與，從她的眼神中就可以看出她的羨慕與渴望，但是她真的不知道如何加入她們，就像一個(gè)同學(xué)們熟悉的陌生人。于是，我決定讓以安排工作的名頭開始第一次交談，讓她感受到這個(gè)班主任不是一個(gè)嚴(yán)厲苛刻到盡乎無情的人，是一個(gè)可以去從內(nèi)心深處主動(dòng)去關(guān)心她的人，如此，才會(huì)真正的與我敞開心扉吧。隨著時(shí)間的推移，張小華同學(xué)在課代表工作方面竟表現(xiàn)出驚人的才能，在其他課代表作業(yè)的收繳、與任課老師的交流溝通工作還需要我一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)的時(shí)候，她已經(jīng)很快的掌握了工作的方法，化學(xué)作業(yè)總是整整齊齊，作業(yè)要求與規(guī)范也能很完美的轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)們。她的自信心越來越強(qiáng)，課堂上會(huì)積極主動(dòng)的舉手回答問題，課間也主動(dòng)的與同學(xué)們交流，甚至打鬧了。班級(jí)其他同學(xué)感覺張小華：樂觀，開朗，善良，堅(jiān)強(qiáng)，像變了一個(gè)人似的。我想，我的安排應(yīng)是起到了一定的作用。在期中考試后，歷經(jīng)長長的時(shí)間鋪墊，與張小華同學(xué)有了一次深入的交談，發(fā)現(xiàn)她的內(nèi)心對已逝母親的懷念與敬重，對班級(jí)的熱愛與感動(dòng)，沒想到我的一個(gè)小小舉動(dòng)會(huì)給她帶來如此的希望，一個(gè)化學(xué)課代表工作讓她發(fā)生了如此巨大的變化，更沒想到自己的舉手之勞去幫助她申請《貧困生助學(xué)金》，讓她產(chǎn)生對國家、對學(xué)校、對我如此的感激之情。

三、貧困助學(xué)的思考

在工作中始終以立德樹人為第一準(zhǔn)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有家庭困難后，即刻采取相應(yīng)的行動(dòng)，制定一生一案的貧困幫扶計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生對生活對學(xué)習(xí)的信心，作為一名班主任，時(shí)刻精準(zhǔn)把握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，用心關(guān)注學(xué)生的心理走向變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，積極主動(dòng)的與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生聯(lián)系溝通，疏導(dǎo)學(xué)生緩解心理壓力問題。指導(dǎo)家長如何更好的引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。生活的重?fù)?dān)往往讓孩子產(chǎn)生焦慮情緒，班主任的適時(shí)疏導(dǎo)就顯得尤為重要，所以在上課之余堅(jiān)持與學(xué)生深入光流談心，或許是對學(xué)生深入的了解，做事之前先做好了充分的準(zhǔn)備，所以學(xué)生更加愿意說出自己的心事，更愿意毫無保留的訴說自己的秘密，因此，班主任的引導(dǎo)工作更加有的放矢，進(jìn)一步拉近了師生之間的距離。

四、貧困助學(xué)的意義

貧困學(xué)生的發(fā)展問題，一是直是國家深切關(guān)懷的事情，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育越來越成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?，而在高中階段，做好貧困生的幫扶工作，是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生心無雜念，積極面對生活和學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力。對于一部分貧困家庭來說，最大的問題是沒有找到最根本的適合自己的脫貧致富的方式方法，而找不到致富方式方法的根本原因是他們年青時(shí)沒有接受到應(yīng)用的良好教育，最終導(dǎo)致了其后代因?yàn)樨毨Ф鵁o法接受到良好的教育而導(dǎo)致貧困的無限循環(huán)，因此，教育是一個(gè)家庭脫貧致富的最佳途徑，貧困的家庭只有通過子女接受良好的教育才能夠從根本上找到發(fā)展的道路，從而做到真正的脫貧致富，在對其子女的幫扶過程中對學(xué)生心理的疏導(dǎo)也顯得尤為重要，一是讓學(xué)生不因貧困而自卑，從而造成自暴自棄的心理，膽小怕事的性格，學(xué)習(xí)成績也難以提高。二是讓學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)知自我，做好更完整更成熟的成長計(jì)劃，以樂觀積極的心態(tài)面對生活中的困難，發(fā)現(xiàn)困難去解決困難。三是在班主任與其交流中，適當(dāng)呵護(hù)貧困生的人格尊嚴(yán)，讓貧困助學(xué)更有溫度，讓學(xué)生真正的感受的關(guān)心和愛，感受的幫貧助學(xué)的溫度，才會(huì)真正的常懷感恩之心，回報(bào)家庭，回饋社會(huì)。

五、結(jié)束語

總之，作為一名普通的高中班主任，雖然我們的工作微乎其微，但是在對貧困學(xué)生的幫扶過程中，應(yīng)能做到用真心、愛心、耐心、細(xì)心對面對貧困家庭和貧困學(xué)生，堅(jiān)持貧困助學(xué)的基本原則，以務(wù)實(shí)的工作精神，盡已所能去幫助每一個(gè)需要幫助的學(xué)生幸?？鞓返某砷L。

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