曹春果

【摘? 要】在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是兩個非常重要的版塊，這兩方面對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)筆者結(jié)合具體實例談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的有效融合：其一，結(jié)合人物形象，提升學(xué)生的寫作能力;其二，結(jié)合文體特點，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;其三，結(jié)合課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧;其四，結(jié)合課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué)

中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0144-02

【Abstract】In elementary school Chinese learning， reading and writing are two very important sections， and these two aspects will have a great impact on students' subsequent learning and development. The author now talks about the effective integration of reading and writing teaching in elementary school Chinese teaching with specific examples： first， combining character images to improve students writing ability; second， combining stylistic characteristics to cultivate students writing interest; third， combining text The content， training students' writing skills; fourth， combining text illustrations to cultivate students' expression skills.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching;Writing teaching

語文教學(xué)主要包括以下幾個版塊：識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，這幾個部分主要構(gòu)成了語文學(xué)習(xí)的基本框架。在這個過程中，閱讀和寫作是兩個非常重要的版塊，它們除了在試卷中占據(jù)較高的分值之外，還是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效體現(xiàn)。新課程改革對于課堂教學(xué)提出了新的要求，教師在課堂教學(xué)中除了教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識和技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，閱讀和寫作就是學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

一、結(jié)合人物形象，提升學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教材中編選的課文有一部分是人物性格特征明顯、形象豐滿的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時就可以圍繞人物形象開展寫作訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也有利于加深學(xué)生對于文章的理解。

比如學(xué)習(xí)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》五年級上冊《將相和》，學(xué)生不僅知道了廉頗和藺相如的故事，而且藺相如寬容大度，能夠站在國家大局的角度去思考問題，顧全大局;廉頗則顯得有些狹隘，后來知錯能改的人物形象也深入人心。在本文中，藺相如和廉頗的形象都是比較好的寫作素材，無論是從藺相如的角度，還是從廉頗的角度，都有很多內(nèi)容可寫。

比如說從藺相如的角度可以結(jié)合故事內(nèi)容寫他的寬容大度、識大體、有國家意識;站在廉頗的角度，則更多的是關(guān)于知錯就改的話題。學(xué)完本文后，教師就可以讓學(xué)生寫一寫《廉頗，我想對您說……》《藺相如，我想對您說……》不管學(xué)生選擇哪個角度，都需要對文本中的人物形象有一定的把握，包括這個人物的性格特征、他的所作所為等等。在這個過程中，就需要學(xué)生充分去熟悉文本，提高對于文本的理解、把握能力和語言組織能力。

二、結(jié)合文體特點，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

詩歌在語文教學(xué)中是非常重要的，在閱讀詩歌的過程中要學(xué)會把握它描述的內(nèi)容、抒發(fā)的情感，還要了解這首詩歌的寫作格式、方法等。雖然現(xiàn)代詩歌不像古人寫出來的詩歌那么追求平仄，有那么多的限制，但是現(xiàn)代詩歌中也有一些具體的要求。詩歌需要押韻，這樣讀起來才會更加朗朗上口，同時詩歌的句式要整齊，還要具有美感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果教師空泛地給他們講這些要求，不利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)生學(xué)習(xí)了具體的詩歌之后，可以讓他們有選擇地仿寫，或仿寫一段，或仿寫一篇。

比如說，學(xué)完統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這首詩歌的特點并模仿著寫一段。為了降低難度，我出示片段提示：_____________，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？? ? 說，昨天，他曾路過這里，_____________，_____________。瞧，那_____________，就是他_____________。在學(xué)生完成寫作之后，還可以讓他們以小組為單位進行討論，每個小組選出代表在班內(nèi)進行交流和分享，教師根據(jù)學(xué)生寫作的情況進行一定的點評。在點評的過程中，就可以給學(xué)生滲透寫詩歌的技巧以及需要注意的地方等。

三、結(jié)合課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇閱讀文本，不但要了解它所傳遞的思想內(nèi)容，要告訴我們的道理，還要從這些文本中學(xué)習(xí)一些寫作技巧。一篇文章要具有很好的表現(xiàn)效果，需要用到一些修辭手法、表現(xiàn)技巧，還要使用一些比較優(yōu)美的詞匯、語句等。比如統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》五年級上冊《太陽》是一篇說明文，通過列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等說明方法，表現(xiàn)了太陽的體積大、溫度高、距離遠、與人們生活密切相關(guān)，而“了解基本的說明方法”是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的寫作技巧。

這個單元的主題是“介紹事物”，在學(xué)習(xí)中主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。除了強調(diào)說明方法外，還可以對一些具體的物體進行一定聯(lián)想和想象，跟生活中的某種精神聯(lián)系起來，這樣可以讓自己文章的思想內(nèi)容得到一定升華。剛開始學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可能無法很好地把握文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作技巧、寫作方法等，這個時候教師就可以鼓勵他們模仿，然后慢慢形成自己的寫作風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中需要一些范本，而語文課本中的這些閱讀文章就給他們提供了很好的范例。

除此之外，提高寫作能力還需要不斷積累。學(xué)生只有具備了豐富的材料積累，寫作的時候才能讓自己的文章更加充實，更具有說服力，不會讓人覺得空泛，同時如果能夠加上一些比較優(yōu)美的語句，那么就可以給這篇文章錦上添花。因此教師還要引導(dǎo)學(xué)生對于閱讀文本中一些優(yōu)美的句子進行摘抄，然后在合適的地方運用它們。

四、結(jié)合課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

語文教材中有一幅幅切合文本內(nèi)容的圖畫，在開展閱讀教學(xué)的過程中，這一幅幅畫面也是我們訓(xùn)練學(xué)生寫作、培養(yǎng)其表達能力的很好素材。我們可以將畫面呈現(xiàn)出來，在文中找到與其比較貼近的段落文字，然后看圖想象，豐富文本內(nèi)容。比如說統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》五年級下冊《草船借箭》中的諸葛亮和魯肅船中飲酒交談等箭圖，《景陽岡》中的武松打虎圖，《猴王出世》中的石猴穿洞圖，《紅樓春趣》中的眾人閑聊圖等，這些畫面都可以引導(dǎo)學(xué)生想象：這是一幅怎樣的畫面？然后運用自己的語言，將這些畫面中的景物、畫面的特點描述出來。在這個過程中，學(xué)生要將文字和自己的生活實際相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時學(xué)生在表述的過程中還要考慮怎樣更好地組織語言，運用連貫流暢的語言將它表述出來，這也是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的一種方式。

五、結(jié)語

閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)中兩個非常重要的版塊，它們二者并不是相互分離的，而是可以共同學(xué)習(xí)的。教師在課堂教學(xué)中可以考慮將二者進行有機結(jié)合，在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時可以在寫作教學(xué)中教給學(xué)生一些實用的閱讀技巧，這樣可以達到共同提高學(xué)生的閱讀和寫作能力的目的。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）