李少霞

【摘? 要】勞動(dòng)教育是培養(yǎng)小學(xué)生正確勞動(dòng)觀念的重要途徑，將小學(xué)語(yǔ)文和勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)勢(shì)在必行。小學(xué)語(yǔ)文不是單獨(dú)存在的，語(yǔ)文教材中的許多內(nèi)容都源于生活，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透勞動(dòng)教育有利于鍛煉小學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，發(fā)展小學(xué)生的心智，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻關(guān)注勞動(dòng)教育，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，通過(guò)多種渠道培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;勞動(dòng)教育;滲透;小學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0152-03

【Abstract】Labor education is an important way of cultivating pupils' correct labor concept， and it is imperative to combine primary school language with labor education. The primary school language does not exist alone， many contents in the Chinese teaching material are derived from life， and the infiltration of labor education in the primary school language is conducive to the exercise of the primary school students' thinking ability and hands-on ability， the development of the primary school students' mind all-round development of the pupils. Therefore， primary school Chinese teachers should always pay attention to labor education， innovate classroom teaching methods， cultivate primary school students' labor consciousness through various channels， and inherit the traditional virtues of the Chinese nation.

【Keywords】Primary school Chinese; Labor education; Infiltration; Primary school students; Chinese teaching

隨著時(shí)代的變遷和思維的轉(zhuǎn)變，人們的生活水平日益提高，勞動(dòng)觀念日趨淡薄，尤其是當(dāng)代小學(xué)生，勞動(dòng)意識(shí)更加模糊，不愿意參與勞動(dòng)。對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育也存在各種各樣的問(wèn)題，如家長(zhǎng)不愿意讓孩子勞動(dòng)，對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，擔(dān)心孩子在勞動(dòng)中吃苦，甚至有的家長(zhǎng)會(huì)到學(xué)校代替孩子做值日，導(dǎo)致小學(xué)生的行為習(xí)慣和勞動(dòng)能力堪憂。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師要積極向小學(xué)生滲透勞動(dòng)思想，通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的好品質(zhì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義

（一）以勞強(qiáng)體，提升小學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣

勞動(dòng)是所有課程中最本質(zhì)的課程，我們每個(gè)人都應(yīng)該接受勞動(dòng)教育，養(yǎng)成終身參與勞動(dòng)的好習(xí)慣。通過(guò)體力勞動(dòng)或者腦力勞動(dòng)，能夠使小學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉，經(jīng)過(guò)自己的努力獲得勞動(dòng)成果，增強(qiáng)小學(xué)生的成就感和自信心。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合勞動(dòng)教育的話題，將小學(xué)生帶入勞動(dòng)情境中，引導(dǎo)小學(xué)生從小參與勞動(dòng)的意識(shí)，從身邊的小事做起，鍛煉吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。在家里，很多家長(zhǎng)都不會(huì)讓孩子做家務(wù)，其實(shí)這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)能夠增強(qiáng)孩子的體魄，開(kāi)闊孩子的視野，讓孩子變得更有責(zé)任心，在一定程度上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

（二）以勞增智，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力

勞動(dòng)能夠促進(jìn)小學(xué)生身體健康，提升綜合素質(zhì)。小學(xué)生在勞動(dòng)中既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X，還要不斷克服各種各樣的困難，這個(gè)過(guò)程也強(qiáng)化了小學(xué)生的智力，提高了小學(xué)生的創(chuàng)造能力，為小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活技能越來(lái)越豐富，要堅(jiān)持勞動(dòng)教育的日?；?，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)的思想品德。實(shí)施了勞動(dòng)教育以后，班級(jí)衛(wèi)生得到改善，黑板干凈，書(shū)桌整潔，地面清潔，使小學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)品德和勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該打破學(xué)科的限制，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與勞動(dòng)，做每一項(xiàng)勞動(dòng)的時(shí)候都可以發(fā)揮小學(xué)生的聰明才智，想出省時(shí)省力的好辦法，既能夠在實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，也激發(fā)了小學(xué)生的勞動(dòng)情趣，增長(zhǎng)了知識(shí)和本領(lǐng)。

（三）以勞樹(shù)德，打造小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

勞動(dòng)教育對(duì)立德樹(shù)人具有推動(dòng)作用，以前小學(xué)生怕苦怕累，不愿意勞動(dòng)，在語(yǔ)文課堂滲透勞動(dòng)教育，使小學(xué)生的意志得到磨煉，情感得到升華，在潛移默化中形成正確的核心價(jià)值觀。道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中豐富和完善勞動(dòng)知識(shí)，組織小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園勞動(dòng)，形成良好的心理素質(zhì)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還要讓小學(xué)生知道要靠自己的雙手去創(chuàng)造美好的未來(lái)。新時(shí)代的小學(xué)生必須用知識(shí)和能力武裝自己，乘風(fēng)破浪，砥礪前行，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，五講四美，自強(qiáng)自立，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代好少年。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略

（一）在課文教學(xué)中穿插勞動(dòng)教育

語(yǔ)文學(xué)科的勞動(dòng)教育功能蘊(yùn)藏在每篇課文的字里行間，需要深入鉆研教材，挖掘勞動(dòng)技能教育內(nèi)容，汲取優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文教師不應(yīng)該只關(guān)心學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀，讓小學(xué)生樹(shù)立起勞動(dòng)光榮的品質(zhì)，有針對(duì)性地向小學(xué)生講述勞動(dòng)教育的知識(shí)。比如部編版小學(xué)語(yǔ)文《北京的春節(jié)》中老舍講述了老北京的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

課堂一開(kāi)始，語(yǔ)文教師就給小學(xué)生播放過(guò)新年時(shí)候的視頻，小學(xué)生的話匣子一下子被打開(kāi)，有的小學(xué)生說(shuō)過(guò)年要包餃子，有的小學(xué)生說(shuō)過(guò)年要打掃房屋，還有的小學(xué)生說(shuō)過(guò)年要貼春聯(lián)，甚至有的小學(xué)生說(shuō)起過(guò)年的順口溜，整個(gè)語(yǔ)文課堂都活躍起來(lái)。此時(shí)，語(yǔ)文教師要把握契機(jī)，引導(dǎo)小學(xué)生在家里幫父母做一些力所能及的事情，改變他們懶惰的思想狀態(tài)，要懂得感恩，養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以先從掃地、擦桌椅做起，培養(yǎng)他們對(duì)他人的責(zé)任感，長(zhǎng)大以后便可以面對(duì)更加復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

（二）在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)滲透勞動(dòng)教育

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，可以將勞動(dòng)教育滲透到小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練中，引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，積累豐富的勞動(dòng)規(guī)則。平時(shí)，語(yǔ)文教師可以借助課文內(nèi)容，訓(xùn)練小學(xué)生續(xù)寫(xiě)或者仿寫(xiě)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，刺激小學(xué)生的感官，讓小學(xué)生重視勞動(dòng)。比如講部編版小學(xué)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》，這是毛主席為紀(jì)念張思德同志所作的演講，通過(guò)課文學(xué)習(xí)向小學(xué)生傳授不怕困難，勇于奮斗的情感，從正面強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，最終要養(yǎng)成為人民服務(wù)的大局觀。課后，語(yǔ)文教師要求小學(xué)生聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇作文，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生應(yīng)該怎樣做，才能互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極勞動(dòng)。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用節(jié)日開(kāi)展主題寫(xiě)作訓(xùn)練，在“五一”勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候，舉辦“五一”征文活動(dòng)，讓小學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)于勞動(dòng)題材的作文，要體現(xiàn)出正確的價(jià)值觀和勞動(dòng)觀。小學(xué)生都十分投入，有的寫(xiě)《勞動(dòng)與成長(zhǎng)》，有的寫(xiě)《假如沒(méi)有勞動(dòng)……》，還有的寫(xiě)《勞動(dòng)節(jié)的戰(zhàn)斗》，紛紛表達(dá)了自己對(duì)勞動(dòng)的看法，使小學(xué)生接受了良好的勞動(dòng)教育。

（三）在閱讀文本時(shí)引入勞動(dòng)教育

小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)小學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)閱讀拓寬視野，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)勞動(dòng)技能。為小學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目，避免小學(xué)生盲目閱讀和無(wú)效閱讀，使小學(xué)生在閱讀過(guò)程中走出勞動(dòng)的盲區(qū)，使勞動(dòng)思想得到深化。比如講完《鄧小平爺爺植樹(shù)》，小學(xué)生初步建立了環(huán)保意識(shí)，懂得了植樹(shù)的意義，此時(shí)語(yǔ)文教師給小學(xué)生推薦了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》《種樹(shù)》等文章，提高小學(xué)生愛(ài)護(hù)地球家園的情感。還可以組織小學(xué)生去戶外植樹(shù)，讓小學(xué)生真正參與到勞動(dòng)中，還給小學(xué)生傳遞保護(hù)大自然的理念，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中向小學(xué)生講解低碳生活的重要意義。為了開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，陶冶小學(xué)生的情操，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生制作關(guān)于勞動(dòng)的繪本和手抄報(bào)，充分利用小學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等知識(shí)，感受美化環(huán)境的意義。當(dāng)小學(xué)生制作的時(shí)候，語(yǔ)文教師給予指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生制作出優(yōu)美的作品。對(duì)于制作較好的作品，可以在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地或者學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行展示，增強(qiáng)小學(xué)生的自信。

（四）家校配合形成崇尚勞動(dòng)的價(jià)值觀

勞動(dòng)教育需要家庭和學(xué)校的配合，從多個(gè)層面全面推進(jìn)，將勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況告訴家長(zhǎng)，并傾聽(tīng)學(xué)生在家里的表現(xiàn)，這樣便于家校合作，使小學(xué)生形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀。勞動(dòng)教育重在家校合力，開(kāi)展“生活技能·家務(wù)勞動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)展示活動(dòng)，小學(xué)生回家后做力所能及的家務(wù)，由家長(zhǎng)拍攝一段視頻，并發(fā)送給語(yǔ)文教師，教師將學(xué)生家長(zhǎng)傳來(lái)的視頻進(jìn)行匯總和剪輯，最終由小學(xué)生自己評(píng)選出做家務(wù)最認(rèn)真的人，這樣就體現(xiàn)了小學(xué)生的主人翁地位，也在班級(jí)中掀起了“勞動(dòng)熱潮”。語(yǔ)文教師還可以定期舉辦學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同來(lái)探討關(guān)于勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)，虛心接受家長(zhǎng)的建議，讓每一位小學(xué)生都接受勞動(dòng)，主動(dòng)勞動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，既是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于挖掘教材內(nèi)容，適時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，不斷整合教育資源，使語(yǔ)文課堂更加貼近小學(xué)生的日常生活，還要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配勞動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與勞動(dòng)，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的外延，帶給語(yǔ)文學(xué)科無(wú)限的精彩。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）