許云超

[摘 要]思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的主陣地和主渠道。在新時代條件下，思想政治理論課教學(xué)在推動科學(xué)理論入腦入心方面、在落實立德樹人根本任務(wù)方面、在堅持教學(xué)內(nèi)容與時俱進方面、在滿足期待需求提升質(zhì)效方面還面臨著一定的現(xiàn)實難題，亟待增強教學(xué)的理論性、時代氣息、生動性和價值引領(lǐng)作用，以提升高校思想政治理論課教學(xué)的育人效果。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課;教學(xué);調(diào)研;思考

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）02-0168-04

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性[1]。習(xí)總書記的重要講話對新時代高校思政課教育提出了更高要求，對全體思政課教師隊伍提出了更高要求。如何進一步提升高校思想政治理論課教學(xué)效果、全面發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主渠道作用，需要我們認真研究思考當前高校思想政治理論課教學(xué)存在的主要問題、困難以及解決對策。

通過在大學(xué)生群體中的走訪談話、座談、問卷調(diào)查等形式，筆者發(fā)現(xiàn)思想政治理論課在教學(xué)當中還存在一些現(xiàn)實難題，具體體現(xiàn)在推動科學(xué)理論入腦入心方面、在落實立德樹人根本任務(wù)方面、在堅持教學(xué)內(nèi)容與時俱進方面、在滿足期待需求提升質(zhì)效方面。

一、當前高校思想政治理論課教學(xué)存在的現(xiàn)實難題

（一）在推動科學(xué)理論入腦入心方面還有差距

與思想政治工作一樣，思想政治理論課本質(zhì)上是一個釋疑解惑的教學(xué)過程[2]，是幫助青年學(xué)生正確認識新時代國內(nèi)外形勢，深刻領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論，深入回答重大理論和現(xiàn)實問題的課程，是第一時間推動黨的創(chuàng)新理論進教材進課堂進學(xué)生頭腦的主渠道，是引導(dǎo)大學(xué)生準確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要課程，為學(xué)生的成長成才提供了科學(xué)的思想理論基礎(chǔ)。當前，作為正處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生，需要深刻領(lǐng)會中國特色社會主義事業(yè)面臨的形勢和挑戰(zhàn)，需要在思想上堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。但是在意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，各種錯誤思潮甚囂塵上，少數(shù)青年學(xué)生難以辨別是非，在成長成才的關(guān)鍵時期存在諸多的思想迷霧。因此，思想政治理論課應(yīng)當旗幟鮮明地把思想性和理論性作為課程的重要特征，在教學(xué)過程中，應(yīng)當幫助青年學(xué)生全面深入地認識馬克思主義中國化的重大理論成果，并運用黨的創(chuàng)新理論分析和解決現(xiàn)實中遇到的困惑與問題，以澄清思想迷霧。

當前，通過在學(xué)生群體中的走訪調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，政治理論課教學(xué)中，理論講解不夠深入、理論問題知識化、理論回答現(xiàn)實問題不透徹等問題不同程度地存在，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏理論性，無法引導(dǎo)學(xué)生回答重大理論和現(xiàn)實問題，失去了思想政治理論課本來的教育目的、理論深度和思想高度。在隨機發(fā)放的200份調(diào)查問卷（其中收回有效問卷193份）中，有高達87.6%（169人）的學(xué)生認同黨的創(chuàng)新理論在課堂教學(xué)中入腦，部分學(xué)生表示不能確定是否入腦入心，但是在“如何入腦”這一問題的回答中，大部分學(xué)生表示基本還是靠死記硬背。這說明，學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)僅僅停留在知識層面，沒有形成內(nèi)心高度認同并內(nèi)化為自己深刻領(lǐng)悟并信仰的理論體系，自然也就沒有形成自覺踐行的價值體系。出現(xiàn)這一問題的原因主要是當前高校思想政治理論課的教學(xué)缺乏理論性，無法從理論的高度為學(xué)生們解答一系列現(xiàn)實疑惑，導(dǎo)致學(xué)生們只能從知識層面去死記硬背黨的創(chuàng)新理論，這嚴重影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。此外，同樣有部分學(xué)生認為，課上講解的理論與實踐結(jié)合不夠密切，有脫離社會現(xiàn)實純講理論的傾向，不能對當前社會的重大現(xiàn)實問題進行回答，也就不能使學(xué)生們從理論上信服。

（二）在落實立德樹人根本任務(wù)方面存在短板

習(xí)近平總書記強調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[1]?？梢姡咝Ｋ枷胝卫碚撜n，其政治性是毋庸置疑的，要堅持用中國特色社會主義理論體系特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，幫助學(xué)生厚植愛國主義情懷，幫助學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。思想政治理論課如果過度迎合學(xué)生口味，淡化對錯誤思潮的批判，就可能會把課堂變成形式多樣的知識傳遞平臺，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏讓學(xué)生產(chǎn)生深刻思考的經(jīng)世之理，就會在一定程度上失去政治理論課的政治性[3]，達不到對理論的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟以及引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷、堅定學(xué)生“四個自信”的教學(xué)目的。

當前，思想政治理論課教學(xué)在一定程度上存在著政治性不突出的問題，主要表現(xiàn)在：黨的創(chuàng)新理論“三進入”不夠深入;對馬克思主義在當代中國發(fā)展遇到的新問題回答不夠透徹;對意識形態(tài)領(lǐng)域的一些錯誤觀點，不能給予有力的理論反駁等。在調(diào)研中，有少部分學(xué)生仍表示，在學(xué)過思想政治理論課之后，很難在頭腦中形成對中國特色社會主義理論體系的系統(tǒng)把握，仍有20.2%（39人）的學(xué)生對思想政治理論課能否解決“四個自信”的問題，持不確定的態(tài)度，即便認同這一問題的學(xué)生中，也有一部分表示，不能完全解決。這說明，當前思想政治理論課對馬克思主義和中國特色社會主義的闡釋不夠強有力，對當前錯誤思潮的批判缺乏力度，這淡化了高校思想政治理論課在高校思想政治工作中的主渠道作用。

（三）在堅持教學(xué)內(nèi)容與時俱進方面稍顯滯后

改革開放四十年來，隨著中國經(jīng)濟的騰飛，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，新生事物如雨后春筍般涌現(xiàn)，許多新情況新問題是在改革初期沒有預(yù)料到的。因此，中國共產(chǎn)黨在推進社會建設(shè)的歷史進程中，不斷探索從理論上回答這些新問題，形成了指導(dǎo)中國社會主義建設(shè)的中國特色社會主義理論體系。尤其是黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，系統(tǒng)回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代課題，創(chuàng)立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，實現(xiàn)了馬克思主義中國化的又一次飛躍，是黨的理論創(chuàng)新與時俱進的又一個重要里程碑[4]。其內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)以及國防和軍隊建設(shè)各個領(lǐng)域，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是中國精神的時代精華[5]。黨的創(chuàng)新理論隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，高校思想政治理論課教學(xué)作為傳播黨的創(chuàng)新理論的主渠道主陣地，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。黨的十九大召開后，中宣部、教育部對已出版的“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”重點教材進行全面系統(tǒng)修訂。目前，馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)4門高校思想政治理論課教材已完成修訂并投入使用[6]，其中以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教材改動幅度最大。教材在不斷更新，理論體系也在不斷完善和發(fā)展，但是課堂教學(xué)卻滯后一步。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有30%（58人）的學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容沒有跟上時代發(fā)展趨勢，主要體現(xiàn)在：個別課堂教學(xué)內(nèi)容依然比較陳舊，與新時代的經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系不夠緊密;個別課堂對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的解讀和學(xué)習(xí)不夠深入。這些問題的存在很大程度上影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。

（四）在滿足期待需求提升質(zhì)效方面不夠有力

通過學(xué)生調(diào)查問卷，可以看到，大多數(shù)學(xué)生認同已學(xué)過或正在學(xué)習(xí)的思想政治理論課，并表示從課程中收獲很多，提高了自身的能力和素質(zhì)。但也有一部分學(xué)生表示，對思想政治理論課不感興趣，對自己幾乎無幫助。調(diào)查結(jié)果中，有76.2%的調(diào)查對象（147人）喜歡思想政治理論課，對課程很感興趣，同時有23.8%（46人）的學(xué)生選擇對思想政治理論課不感興趣或者不是很感興趣。分析其原因，主要存在于以下幾個方面：一是對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容不滿意;二是認為思想政治理論課不重要，學(xué)習(xí)價值不大，對就業(yè)幫助不大;三是教師教學(xué)方式單一，授課效果不明顯。

在課程內(nèi)容傾向上，大學(xué)生更多地喜歡歷史、法律、道德、國防和軍事、國際國內(nèi)形勢及社會問題分析等具體的內(nèi)容教學(xué)，而對馬克思主義中國化的理論成果、意識形態(tài)領(lǐng)域的辨析等教學(xué)內(nèi)容興趣不大。從調(diào)查中可以看到，青年學(xué)生更喜歡生動、具體的教學(xué)內(nèi)容，而相對抽象的、宏觀的、理論性的教學(xué)內(nèi)容則“賣點”較低。正是大學(xué)生的這一喜好特點，使得黨的創(chuàng)新理論體系通過課堂教學(xué)進入大學(xué)生頭腦變得更加困難，這也從一定程度上引導(dǎo)了思想政治理論課教學(xué)改革走向為迎合大學(xué)生特點而進行的教學(xué)方式方法的改革，如：過度娛樂化的課堂、脫離理論的實踐課堂等，這在很大程度上影響了思想政治理論課理論育人的效果。

二、進一步提升普通高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

（一）以理服人，提升課堂教學(xué)的理論水平

理論上不徹底，就難以服人。因此，思想政治理論課教學(xué)要始終堅守思想性和理論性，不能有絲毫動搖。正如習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)的那樣，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生”。思想政治理論課理論性的基本特征，決定了其在“立德樹人”中具有不可替代的決定性作用。但是，在當前的思想政治理論課教學(xué)實踐中，卻出現(xiàn)了教師的理論教學(xué)和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)不能高度契合的現(xiàn)象。如何把黨的創(chuàng)新理論講深、講透、講細、講活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中入腦、入心，這需要高校教師認真思考并在教學(xué)實踐中積極探索。一要進一步加強理論修養(yǎng)，提升教師素質(zhì)。教師要以求真務(wù)實的態(tài)度和深鉆細研的學(xué)風(fēng)，進一步加強對馬克思主義經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，進一步加強對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，要扎扎實實深入讀原著、讀經(jīng)典，做到真正地吃透理論，并能夠運用理論分析解讀現(xiàn)實問題，真正提升自身的馬克思主義理論修養(yǎng)。二要進一步加強教學(xué)實踐，拓展教學(xué)視野。 馬克思在關(guān)于實踐與認識的辯證關(guān)系原理中指出，實踐是認識的基礎(chǔ)、來源以及發(fā)展動力;實踐是認識的目的，是檢驗真理的唯一標準。因此，理論不是孤立存在的，都是從實踐中來到實踐中去的。作為高校思想政治理論課教師，應(yīng)在吃透馬克思主義基本理論的基礎(chǔ)上，積極投身到社會主義建設(shè)大實踐中，在實踐中找尋現(xiàn)實難題并進行相應(yīng)的理論升華，在實踐中尋找青年學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)切和理論需求并進行探索回答，只有在平時做到深入基層、深入一線，才能在課堂上做到“深入淺出”解答學(xué)生理論困惑，引導(dǎo)青年學(xué)生運用馬克思主義的理論、方法，運用黨的創(chuàng)新理論分析現(xiàn)實問題。三是進一步加強問題收集，優(yōu)化教學(xué)過程。鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題是了解學(xué)生認知水平和需求的第一手資料，對問題的收集解答是關(guān)注學(xué)生需要的重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的重要步驟，教育者應(yīng)該重視每個問題的價值，全方位多渠道為學(xué)生答疑解惑，深化學(xué)生對問題的理解。

（二）關(guān)注前沿問題和重大現(xiàn)實問題，增強教學(xué)的時代氣息

與時倶進是馬克思主義的理論品格，馬克思主義之所以能夠指導(dǎo)我們不同歷史時期的革命和建設(shè)的實踐，就是因為它不是固定不變的教條，而是能夠與時俱進的學(xué)說。中國共產(chǎn)黨在九十多年的奮斗歷程中，堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，實事求是、與時俱進、堅定不移地走自己的路，推動了馬克思主義中國化的歷史性飛躍，形成了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩大理論成果。因此，理論教育者需要及時跟蹤學(xué)科發(fā)展和理論研究的前沿，不斷引入并深入闡釋新的理論成果，特別是黨的理論創(chuàng)新的最新成果——習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

青年學(xué)生思想活躍，他們對于新生事物的興趣遠遠超過以往，對社會熱點、焦點問題也極為關(guān)注。新知識、新熱點一方面可以吸引他們的注意力，另一方面也可能給他們帶來新的思想認知誤區(qū)。因此，一要堅持與時俱進，及時更新教學(xué)內(nèi)容。把黨的最新精神和最新理論成果融入思想政治理論課教學(xué)當中去，不斷豐富和完善思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，讓廣大青年學(xué)生能夠及時、準確地領(lǐng)會黨中央精神實質(zhì)。二是把握時代脈搏，堅持理論聯(lián)系實際。思想政治理論課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科，脫離了時代的思想政治理論課很容易給學(xué)生帶來說教的感受。教育者應(yīng)當結(jié)合當下時政熱點，依托思想政治理論課基本觀點和原理，把兩者有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力。三要運用創(chuàng)新成果，解答重大現(xiàn)實問題。要積極吸收當前最新理論創(chuàng)新成果運用到教學(xué)實踐當中，為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生在思考和辨析中增強對馬克思主義和中國特色社會主義的思想認同、理論認同以及行為認同。例如：當前和今后一段時間，黨的十九大精神與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，就是最新的中央精神和理論成果，需要高校思想政治理論課教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并將其內(nèi)容融入思想政治理論課教學(xué)中去。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強教學(xué)生動性

應(yīng)當看到，今天的青年學(xué)生思想活躍、易于接受新鮮事物，但在思想政治理論課教學(xué)過程中，存在少數(shù)學(xué)生認為思想政治理論課枯燥乏味，對于上課缺少興趣的現(xiàn)象，其中原因是多方面的。在調(diào)研過程中，有部分學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容稍顯空洞，教學(xué)授課方式過于單一，不能適應(yīng)當前學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點。因此，用大學(xué)生們所喜聞樂見的方式開展思想政治理論課教學(xué)，有利于激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升思想政治理論課教學(xué)效果的有效方法。一要積極創(chuàng)新教學(xué)組織方式?？山Y(jié)合大學(xué)生思維活躍的特點，組織辯論賽、主題演講、學(xué)習(xí)討論交流會等活動，也可以設(shè)定相關(guān)主題，組織學(xué)習(xí)小組進行探究式學(xué)習(xí)。二要充分發(fā)揮新媒體教學(xué)功能。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化新媒體和網(wǎng)絡(luò)滲透到日常生活與教學(xué)工作中，思想政治理論課教學(xué)可以采取將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法有機結(jié)合的方式，將新媒體相關(guān)的東西比如數(shù)字報紙、數(shù)字電視、數(shù)字電影等融入課堂教學(xué)過程中，加強思想政治理論課的時代氣息。三要大力拓展延伸教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課教師站位要高，思路要廣，把教學(xué)范圍進一步擴大到社會政治、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域，力求做到課堂教學(xué)與時政結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，從而豐富充實思想政治理論課內(nèi)容，吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生在課堂上充分參與、深入思考，自覺獲得思想政治理論修養(yǎng)上的提升，通過學(xué)習(xí)進一步增強愛國熱情，產(chǎn)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強烈思想共鳴。