陳靚 楊亞瓊 冒曉東

[摘 要]“誠(chéng)信”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，大學(xué)生誠(chéng)信教育是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的基本要求。為此，課程組從價(jià)值理念、行動(dòng)策略、制度設(shè)計(jì)三個(gè)維度分析了大學(xué)生誠(chéng)信教育現(xiàn)狀，結(jié)合浙江科技學(xué)院近年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了融誠(chéng)信教育教學(xué)機(jī)制、誠(chéng)信實(shí)踐檢驗(yàn)機(jī)制、誠(chéng)信制度保障機(jī)制為一體的“三位一體”誠(chéng)信教育體系。

[關(guān)鍵詞]誠(chéng)信教育體系;大學(xué)生誠(chéng)信教育;誠(chéng)信實(shí)踐;誠(chéng)信制度

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）02-0159-03

誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是人們立身處世的基本品質(zhì)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視誠(chéng)信建設(shè)，連續(xù)出臺(tái)了諸多加強(qiáng)誠(chéng)信教育與建設(shè)的相關(guān)重要文件，特別指出高校以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。2017年，教育部首次將誠(chéng)信教育寫(xiě)入《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德考核，開(kāi)展誠(chéng)信教育，強(qiáng)調(diào)恪守學(xué)術(shù)道德，建立對(duì)失信行為的約束和懲戒機(jī)制。高校作為大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，不僅要進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育，更要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的誠(chéng)信教育。從2013年起，浙江科技學(xué)院便在學(xué)生中全面開(kāi)展誠(chéng)信教育，通過(guò)理念、形式、制度等創(chuàng)新，探索構(gòu)建了融誠(chéng)信教育教學(xué)機(jī)制、誠(chéng)信實(shí)踐檢驗(yàn)機(jī)制、誠(chéng)信制度保障機(jī)制“三大機(jī)制”為一體的誠(chéng)信教育體系，對(duì)提升學(xué)生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)起到了積極作用。

一、國(guó)內(nèi)誠(chéng)信教育研究概況

關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信教育的研究一直是高校教育工作者所面臨的一項(xiàng)重大課題。國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)開(kāi)展了一系列相關(guān)研究，對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育進(jìn)行了深入的探討，目前研究成果主要集中在以下幾個(gè)方面。

（一）關(guān)于誠(chéng)信理論的論述

誠(chéng)信理論主要包括誠(chéng)信的內(nèi)涵和意義、誠(chéng)信教育的地位、大學(xué)生誠(chéng)信教育的意義等。學(xué)者認(rèn)為，誠(chéng)信是立人立國(guó)之本，在當(dāng)今多元文化背景下，大學(xué)生的價(jià)值觀關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，應(yīng)把實(shí)踐作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使誠(chéng)信教育回歸社會(huì)生活實(shí)踐，這對(duì)提高全民文化素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家和諧發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義[1-2]。

（二）大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀和誠(chéng)信缺失原因分析的研究

研究表明，當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信理念和意識(shí)較強(qiáng)，但缺乏自律性，大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀主流是積極向上的，但部分學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象仍然存在，誠(chéng)信危機(jī)十分令人擔(dān)憂(yōu)，表現(xiàn)在學(xué)業(yè)、生活、經(jīng)濟(jì)、人際交往、求職等方面[3-4]。誠(chéng)信缺失的因素包括社會(huì)負(fù)面因素的影響、學(xué)校誠(chéng)信教育和制度不完善、家庭對(duì)誠(chéng)信教育的忽略、學(xué)生自身的因素等[5]。

（三）關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)策的研究

多數(shù)研究?jī)?nèi)容集中在優(yōu)化誠(chéng)信文化環(huán)境，建立健全誠(chéng)信教育制度，加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校和家庭在大學(xué)生誠(chéng)信教育中的作用，加強(qiáng)學(xué)生自我教育等方面[6-7]。

學(xué)者們的研究成果已經(jīng)將誠(chéng)信教育上升到了學(xué)術(shù)高度，為誠(chéng)信教育的進(jìn)一步推廣和實(shí)施奠定了理論基礎(chǔ)。但是學(xué)者們的研究?jī)?nèi)容多為誠(chéng)信教育層面的理論分析，缺乏具有可操作性的具體實(shí)踐性指導(dǎo)，提出的誠(chéng)信體系構(gòu)建與實(shí)際結(jié)合不夠緊密，成效并不顯著，難以解決當(dāng)前高校誠(chéng)信教育實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題?？梢?jiàn)，在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索并構(gòu)建可操作、可實(shí)踐、可復(fù)制的大學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)體系便尤為重要。

二、高校開(kāi)展誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀分析

推進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信教育，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身各方面的相互配合、形成合力。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要場(chǎng)所，是實(shí)施學(xué)生教育的主體。特別是高校，憑借其系統(tǒng)化的教育模式和豐富的教育資源，在開(kāi)展誠(chéng)信教育上有著天然的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)和良好誠(chéng)信行為的養(yǎng)成有著巨大的作用。但目前高校誠(chéng)信教育仍存在一些不足。

1.一些高校尚未將誠(chéng)信教育納入學(xué)生思想政治教育體系，更未將誠(chéng)信教育提高到社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的高度，從而使得誠(chéng)信教育的力度難以得到保障。此外，在誠(chéng)信教育的推進(jìn)過(guò)程中，高校在與中學(xué)誠(chéng)信教育的銜接，以及與社會(huì)、家庭的相互配合方面，仍是不夠緊密[8]。

2.不少高校的誠(chéng)信教育仍然停留在簡(jiǎn)單教育灌輸?shù)膶用?，缺乏踐行實(shí)施，內(nèi)容空洞、形式單一。這樣的教育方式能使學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)守信的道理，卻難以做到知行合一。同時(shí)，一些大學(xué)生自我管理不足也導(dǎo)致自己誠(chéng)信缺失。

3.一些高校尚未建立起完善的科學(xué)有效的誠(chéng)信教育體系與管理機(jī)制，大學(xué)生誠(chéng)信停留在個(gè)體自律的層面[9]。一些高校雖然在誠(chéng)信制度建設(shè)方面已經(jīng)起步，針對(duì)如學(xué)術(shù)研究、貸款、求職等方面制定了相應(yīng)規(guī)定，但仍存在實(shí)施落實(shí)不到位的問(wèn)題，或是缺乏可操作性的獎(jiǎng)懲舉措[10]。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題與不足，我們認(rèn)為，首先，大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)該納入學(xué)生思想政治教育體系，作為大學(xué)立德樹(shù)人的重點(diǎn)，從新生入學(xué)開(kāi)始，深入開(kāi)展包括誠(chéng)信教育在內(nèi)的道德教育，發(fā)揮教育引導(dǎo)的引領(lǐng)作用。改進(jìn)誠(chéng)信教育方法，建立與社會(huì)、家庭相互聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，形成誠(chéng)信教育合力，變單一灌輸為自覺(jué)自省，變單向教育為雙向溝通，使學(xué)生充分意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，存有更多的敬畏，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，高校應(yīng)該著力搭建誠(chéng)信實(shí)踐檢驗(yàn)平臺(tái)，拓寬渠道，創(chuàng)新內(nèi)容，豐富形式，結(jié)合大學(xué)生的客觀實(shí)際和發(fā)展心理，充分尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，把誠(chéng)信教育延伸到大學(xué)學(xué)習(xí)、日常生活的各個(gè)層面。

最后，完善誠(chéng)信制度建設(shè)，做到將誠(chéng)信建設(shè)的自律和他律相結(jié)合。一是建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試、貧困生認(rèn)定、求職等方面的誠(chéng)信行為記錄在案;二是將誠(chéng)信與學(xué)生管理及考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，在制定各項(xiàng)學(xué)生管理制度時(shí)，把誠(chéng)信的有關(guān)規(guī)定列入其中，并將學(xué)生誠(chéng)信狀況納入各種綜合測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中;三是建立誠(chéng)信榮譽(yù)制度，對(duì)各方面誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)誠(chéng)信榮譽(yù)證書(shū)或授予榮譽(yù)學(xué)位等。

三、“三位一體”誠(chéng)信教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

浙江科技學(xué)院是一所本科應(yīng)用型高校，學(xué)校以“崇德尚用 全面發(fā)展”為育人理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，長(zhǎng)期高度重視誠(chéng)信教育[11]。我校從立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度出發(fā)，通過(guò)分析現(xiàn)有誠(chéng)信教育的成果和不足，按照全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的核心素養(yǎng)要求，從2013年開(kāi)始即全面開(kāi)展誠(chéng)信教育與誠(chéng)信建設(shè)。我校以學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)為切入點(diǎn)，從價(jià)值理念、行動(dòng)策略和制度設(shè)計(jì)三個(gè)維度，探索并構(gòu)建了一套融誠(chéng)信教育教學(xué)機(jī)制、誠(chéng)信實(shí)踐檢驗(yàn)機(jī)制、誠(chéng)信制度保障機(jī)制為一體的“三位一體”誠(chéng)信教育體系。

該體系從理念、形式、管理等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，尋求誠(chéng)信教育新突破。一是創(chuàng)新理念。以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信習(xí)慣、誠(chéng)信自覺(jué)養(yǎng)成為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與誠(chéng)信建設(shè)、自覺(jué)遵守誠(chéng)信。二是創(chuàng)新形式。因材施教，利用新載體，采取靈活多樣的活動(dòng)形式，搭建誠(chéng)信教育新平臺(tái)，打造誠(chéng)信品牌特色活動(dòng)。三是創(chuàng)新管理。完善誠(chéng)信育人保障制度，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)校各條線(xiàn)密切配合，全面實(shí)施，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位誠(chéng)信育人。

（一）誠(chéng)信教育教學(xué)機(jī)制

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立生活，獨(dú)立處事，是人生承前啟后的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，大一更是培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)，如何讓學(xué)生一入學(xué)即明確學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范，是大學(xué)生誠(chéng)信教育與建設(shè)的首要課題。

1.營(yíng)造誠(chéng)信環(huán)境。校園文化環(huán)境是大學(xué)教育的重要組成部分，積極營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信環(huán)境，能夠滋養(yǎng)浸潤(rùn)學(xué)生心靈，無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成。我校自新生入學(xué)起便大力開(kāi)展誠(chéng)信主題宣傳，營(yíng)造良好校園誠(chéng)信環(huán)境。首先以新生始業(yè)教育為契機(jī)，上好誠(chéng)信教育的第一課，在新生的心中播下誠(chéng)信的火種，以引導(dǎo)其樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。同時(shí)，充分利用各種宣傳載體，包括校史館展覽、誠(chéng)信宣傳展板等，還充分利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)辟新媒體陣地，進(jìn)行誠(chéng)信宣傳，用微信、QQ、微博等宣傳誠(chéng)信典范，進(jìn)行誠(chéng)信倡議接力。宣傳內(nèi)容由學(xué)生自我設(shè)計(jì)，這能讓更多的學(xué)生參與到誠(chéng)信教育中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

2.舉行學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣誓。每學(xué)期學(xué)校都舉行盛大的學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣誓儀式，校長(zhǎng)做學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)動(dòng)員，學(xué)生簽署“大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)”，將其存入“I Honest誠(chéng)信銀行”，并莊嚴(yán)宣誓，時(shí)刻約束自己，將誠(chéng)信作為自己高尚的信仰，保證誠(chéng)信行為的嚴(yán)肅性與崇高性。

3.開(kāi)設(shè)誠(chéng)信主題講座。學(xué)校定期邀請(qǐng)名人名家、企業(yè)經(jīng)理等進(jìn)行誠(chéng)信主題的講座、訪(fǎng)談，通過(guò)專(zhuān)家對(duì)誠(chéng)信的理解、感悟與建議，使學(xué)生切實(shí)感受到誠(chéng)信與事業(yè)成功、社會(huì)交往的相關(guān)性，將誠(chéng)信一詞印入學(xué)生內(nèi)心。

4.廣泛開(kāi)展誠(chéng)信教育主題班會(huì)。全面開(kāi)展形式多樣的誠(chéng)信教育主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)觀看誠(chéng)信教育專(zhuān)題片、學(xué)習(xí)規(guī)章制度、講述我心中的誠(chéng)信、誠(chéng)信演講、誠(chéng)信辯論、社會(huì)實(shí)踐等形式，使每位學(xué)生深入思考誠(chéng)信內(nèi)涵和要義，認(rèn)識(shí)到做人誠(chéng)信的重要性和失信的嚴(yán)重后果。

（二）誠(chéng)信實(shí)踐檢驗(yàn)機(jī)制

大學(xué)生誠(chéng)信品格的養(yǎng)成和誠(chéng)信行為的塑造，不僅需要教育教學(xué)的引導(dǎo)和誠(chéng)信文化氛圍的熏陶，更需要在學(xué)習(xí)生活中踐行。為了真正使誠(chéng)信內(nèi)化于心，外化于行，成為學(xué)生的自覺(jué)行為和習(xí)慣，學(xué)校發(fā)揮學(xué)生主體作用，組織和開(kāi)展了各種活動(dòng)來(lái)踐行誠(chéng)信，讓誠(chéng)信活動(dòng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。這既讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中并多次得到誠(chéng)信的檢驗(yàn)，也加重了學(xué)校誠(chéng)信建設(shè)的氛圍。

1.誠(chéng)信考試實(shí)踐。從2013年開(kāi)始，我校率先在政治理論課中實(shí)行無(wú)人監(jiān)考的誠(chéng)信考試。2014年，誠(chéng)信考試在安吉校區(qū)所有學(xué)生的期末考試中推廣。2017年下半年，全校所有期末集中考試的課程，均實(shí)行無(wú)人監(jiān)考的誠(chéng)信考試。目前為止，全校超過(guò)20萬(wàn)人次的學(xué)生參加了誠(chéng)信考試。通過(guò)考風(fēng)考紀(jì)教育、誠(chéng)信考試宣傳、誠(chéng)信考試倡議、誠(chéng)信考試簽名等活動(dòng)，以及誠(chéng)信考試“變換卷”命題、監(jiān)考教師操作規(guī)范培訓(xùn)、各部門(mén)協(xié)調(diào)加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)巡查等多種手段，加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育與管理規(guī)范，確保誠(chéng)信考試真誠(chéng)信。通過(guò)大范圍、長(zhǎng)時(shí)間的誠(chéng)信考試實(shí)踐，學(xué)校的考風(fēng)考紀(jì)明顯得以加強(qiáng)，杜絕了替考或群體舞弊等事件，作弊率顯著下降。

2.“誠(chéng)信在我心中”創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽。我校從2014年開(kāi)始，每年在學(xué)生中舉辦“誠(chéng)信在我心中”創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)人人來(lái)想、人人來(lái)做，來(lái)提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)?；顒?dòng)中，推薦、自薦學(xué)生作品達(dá)1000余份，學(xué)生在制作圖文、動(dòng)畫(huà)、微電影、手工作品的過(guò)程中，表達(dá)了自身對(duì)誠(chéng)信的思考。

3.誠(chéng)信生活實(shí)踐。針對(duì)學(xué)生日常校園生活、學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)展各種誠(chéng)信生活實(shí)踐，包括聽(tīng)講座誠(chéng)信申請(qǐng)創(chuàng)新學(xué)分、食堂自助結(jié)賬、自助咖啡吧、書(shū)院自助借還圖書(shū)、誠(chéng)信愛(ài)心傘、自助失物招領(lǐng)、自助購(gòu)物等，讓學(xué)生在各種誠(chéng)信的生活環(huán)境中，自覺(jué)地、潛移默化地做誠(chéng)信的事。

（三）誠(chéng)信制度保障機(jī)制

誠(chéng)信制度建設(shè)是高校誠(chéng)信建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，完善的制度可以使誠(chéng)信行為得以肯定和發(fā)揚(yáng)光大，使誠(chéng)信建設(shè)得到保障。經(jīng)過(guò)近六年的探索和實(shí)踐，我校已經(jīng)建立了貫穿學(xué)生在校全過(guò)程、涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面的較為健全的誠(chéng)信制度及體系。

1.誠(chéng)信檔案制度。新生入學(xué)即簽署大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)，并存入“I Honest誠(chéng)信銀行”，每學(xué)期末，由學(xué)生、輔導(dǎo)員進(jìn)行鑒定，通過(guò)審核后，加誠(chéng)信檔案記錄后存回，誠(chéng)信檔案記錄與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤。

2.誠(chéng)信考試制度。我校成立誠(chéng)信考試管理委員會(huì)負(fù)責(zé)誠(chéng)信制度建設(shè)、誠(chéng)信考試教育計(jì)劃、考試爭(zhēng)議問(wèn)題仲裁等。我校還出臺(tái)一系列誠(chéng)信考試相關(guān)制度文件，包括《浙江科技學(xué)院誠(chéng)信考試規(guī)定》《誠(chéng)信考場(chǎng)考務(wù)職責(zé)》《誠(chéng)信考場(chǎng)考生須知》等，以保障誠(chéng)信考試順利進(jìn)行。

3.誠(chéng)信榮譽(yù)制度。如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能堅(jiān)守誠(chéng)信，誠(chéng)信檔案記錄良好，經(jīng)本人申請(qǐng)，畢業(yè)時(shí)學(xué)校會(huì)給學(xué)生發(fā)放誠(chéng)信榮譽(yù)證書(shū)。畢業(yè)后如學(xué)生有不誠(chéng)信行為的，學(xué)校將收回榮譽(yù)證書(shū)。

四、結(jié)語(yǔ)

浙江科技學(xué)院在近六年的誠(chéng)信建設(shè)中，已經(jīng)逐步構(gòu)建了“三位—體”的誠(chéng)信教育體系，全方位地把誠(chéng)信品格的培養(yǎng)和誠(chéng)信行為的養(yǎng)成納入學(xué)生教育教學(xué)的過(guò)程中，納入學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，形成了獨(dú)特的誠(chéng)信教育體系和誠(chéng)信建設(shè)文化。迄今為止，我校已有超過(guò)20萬(wàn)人次參加了誠(chéng)信考試，有2522名畢業(yè)生申請(qǐng)并獲得了誠(chéng)信榮譽(yù)證書(shū)。我校誠(chéng)信教育的改革實(shí)踐也得到了教育部本科教學(xué)工作審核評(píng)估專(zhuān)家組的高度認(rèn)可，其認(rèn)為學(xué)校重視對(duì)學(xué)生“立德樹(shù)人”教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)，特別以“誠(chéng)信”教育為抓手，構(gòu)建了一套誠(chéng)信體系，影響深遠(yuǎn)。從新生入學(xué)開(kāi)始，校領(lǐng)導(dǎo)親自進(jìn)行誠(chéng)信教育，學(xué)生參加誠(chéng)信宣誓，把誠(chéng)信內(nèi)涵拓展到教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，每名學(xué)生從自己做起，誠(chéng)信做事，誠(chéng)信做人，用誠(chéng)信教育推進(jìn)學(xué)校誠(chéng)信文化的建設(shè)。誠(chéng)信教育改革實(shí)踐試行四年以來(lái)，效果十分顯著。

“立德樹(shù)人”內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。以誠(chéng)信教育為抓手，可以為高校思想政治教育工作提供新的切入點(diǎn)，也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供了新的范式。浙江科技學(xué)院在多年的實(shí)踐中探索了一條路子，取得了一些成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但誠(chéng)信教育的最終效果還要看學(xué)生走出校園后的做人做事的一貫表現(xiàn)，以及社會(huì)的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。以大數(shù)據(jù)追蹤和分析大批量學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，從學(xué)校開(kāi)始，從學(xué)生個(gè)體開(kāi)始，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信道德的建設(shè)，最終形成人人講誠(chéng)信的社會(huì)氛圍，構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)、和諧社會(huì)，這是誠(chéng)信教育的終極目標(biāo)。

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