摘 要：在語文教學(xué)活動中，情感教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式。通過情感教學(xué)可以增加老師與學(xué)生之間的互動，增強教學(xué)感染力。小學(xué)語文有著獨有的學(xué)科特點，其更加關(guān)注對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)、塑造學(xué)生的同理心、指導(dǎo)學(xué)生形成豐富的思想和情感?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種改善教學(xué)的有力手段。文章主要探討如何在小學(xué)語文情感教學(xué)中運用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文;情感教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

情感是人類豐富內(nèi)心活動的一種外在表現(xiàn)形式。在語文教學(xué)中運用好情感教學(xué)可以極大提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以為語文教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，可以改善教學(xué)方式，增加學(xué)生和老師之間的情感溝通。文章的研究路線是先分析小學(xué)語文情感教學(xué)和信息技術(shù)之間的關(guān)系，然后進一步提出在教學(xué)中運用信息技術(shù)的方法。

二、 含義分析

（一）什么是情感教學(xué)

在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間會發(fā)生眼神的交流、語言的溝通、動作的傳遞、面部表情的心領(lǐng)神會以及思想情感的碰撞。語言、動作、面部表情等都是人類表達情感的主要方式。因此，老師在語文教學(xué)的過程中會和學(xué)生產(chǎn)生情感上的融通，這一過程就是情感教學(xué)。情感教學(xué)可以從不同的角度來看，廣義來說，情感教學(xué)就是學(xué)生和老師之間的互動;狹義來說，情感教學(xué)就是學(xué)生與老師之間的情感共鳴。

小學(xué)語文情感教學(xué)是語文老師在教學(xué)中依照根據(jù)語文學(xué)科的人文特點，通過語言、表情、動作等和學(xué)生達到思想情感方面的交流和融通。小學(xué)語文的課堂上有很多很好的素材，例如，課文里的故事、古詩等。這些素材都是和表達情感相關(guān)的，老師在課堂上通過對文章和古詩的講解，可以讓學(xué)生在課堂這一特定的情景中與老師達到情感上的交流和共鳴。

在先進的教學(xué)思想、理論指導(dǎo)下，把現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文教學(xué)有機整合。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具，與語文教學(xué)結(jié)合起來，成為小學(xué)語文課程內(nèi)容中有機組成部分。從而提升學(xué)生運用、處理信息的能力、閱讀能力以及寫作能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，與協(xié)作精神，并且有效地完成語文教學(xué)工作的一共新型教學(xué)模式。

（二）關(guān)系及意義

現(xiàn)代信息技術(shù)早已在城市地區(qū)的語文教學(xué)中發(fā)揮起巨大作用。從現(xiàn)代信息技術(shù)和語文情感教學(xué)的關(guān)系來看，信息技術(shù)對后者來說是一種非常好的輔助手段?？梢杂行岣咝W(xué)語文情感教學(xué)的質(zhì)量。

從信息技術(shù)的作用來看，其對情感教學(xué)有著重要的意義。具體來說有以下幾點：第一，信息技術(shù)極大豐富了語文教學(xué)的素材，增強了語文教學(xué)的情感表現(xiàn)力;第二，信息技術(shù)的運用有利于在語文課堂上營造出強烈的情感氛圍，例如可以通過背景音樂、視頻教學(xué)等來增強代入感，營造良好氛圍;第三，信息技術(shù)的運用可以提高學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)熱情。

（三）必要性

1. 能夠通過對語文情景教學(xué)的設(shè)立，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)語文情感教學(xué)整合點分類中包括創(chuàng)景激趣類，它要求教師必須要以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動，教師要重視真實教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過情景的設(shè)立從中獲取語文知識。例如，一篇課文在開始講解時，通常都要對作者的生平、文章的創(chuàng)作背景、社會背景進行簡要的了解，是具有非常重要作用的，一般對于教師而言都會有一帶而過，這樣學(xué)生的興趣也會很難提起來，然而長篇大論的對背景進行描述，也會脫離對原文的軌跡，因此，教師就需要采取信息技術(shù)形式，對課文背景、內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)情境，這樣既能夠提高教師的課程導(dǎo)入模式，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓情于景，能夠在特定的背景下，對文章進行學(xué)習(xí)，是掌握作者情感內(nèi)涵最有效的方法。

2. 能夠拓寬、讀寫教學(xué)模式的需求

語文這門學(xué)科是綜合性質(zhì)比較強的，當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，給語文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭，豐富多樣化的資源、素材?，F(xiàn)代信息技術(shù)以多媒體為核心，把教師與學(xué)生引入全新，教與學(xué)的世界。信息技術(shù)的使用使得語文教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，語文課堂教學(xué)也有一個重要的組成部分，就是課外的拓展延伸，教師在課堂教學(xué)中，對基礎(chǔ)知識進行提問，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，去解決問題，總結(jié)結(jié)論，或者老師可以通過微課，要求學(xué)生對于課程的預(yù)習(xí)，并且要先了解作者的背景，以及可以利用課余時間，對相關(guān)知識點進行搜集，然后讓學(xué)生自主地去制作PPT課件，這些方法都能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力。當前，許多學(xué)生家里都有電腦，他們就能夠與教師、同學(xué)時刻保持聯(lián)系，并且教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生能夠把課堂上的課件靠背回家，然后通過互聯(lián)網(wǎng)整合，作出進一步學(xué)習(xí)。部分優(yōu)秀學(xué)生可以將著作上傳到網(wǎng)絡(luò)，方便教師的批注，并且可以與其他同學(xué)進行深刻的交流。

三、 如何開展

（一）利用信息技術(shù)帶入情感

在語文教學(xué)中最普遍的一個教學(xué)場景就是先朗讀課文，然后再對課文進行講解。在朗讀和講解的過程中，老師完全可以利用信息技術(shù)，適當?shù)馗鶕?jù)課文內(nèi)容播放一段音樂背景，或者是一段帶有純音樂的視頻，這樣做有幾個好處。首先，音樂能夠很好地感染人的情緒，如果教師只是單純地朗讀課文，即使朗讀過程投入豐富的情感，但受到外界環(huán)境的干擾，學(xué)生還是比較容易走神。此時，如果輔助一段深情的音樂，配合老師聲情并茂的朗讀，其感染力一定非常強烈。能夠很好地增強朗讀的代入感，增加學(xué)生與老師的情感共鳴。其次，視頻的運用可以增加學(xué)生的畫面感，通過視覺上的沖擊在學(xué)生腦海里形成強烈的刺激，從而增強教學(xué)的代入感。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立師生交流平臺，增進師生情感交流

為了增加老師和學(xué)生之間的溝通和交流，老師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立師生溝通平臺，為學(xué)生反饋意見提供有效的渠道。通常情況下，學(xué)生對語文教學(xué)也會有自己的看法和感受，但是這些觀念的產(chǎn)生往往不是一蹴而就的，不是在上課過程中立刻就能形成的。只有讓學(xué)生在課程結(jié)束之后，經(jīng)過一定的思考和沉淀才會得出自己的結(jié)論和看法。另一方面，有部分學(xué)生即使有了想法也不一定愿意在課堂上直接表達，有可能出于性格的原因，或者學(xué)生比較膽小害羞?？傊瑢W(xué)生需要通過間接的方式和老師進行溝通。綜合以上兩點，老師需要在課后為學(xué)生提供一個反饋課堂意見和建議的渠道。此時，建立一個信息化的溝通平臺就顯得非常必要了?，F(xiàn)如今很多城市地區(qū)的小學(xué)生已經(jīng)有用自己的智能手機了，所以教師可以建立班級微信群，方便和學(xué)生進行溝通。微信群里相對寬松，教師和學(xué)生也可以聊一些和生活相關(guān)的話題，從而增加與學(xué)生之間的情感溝通。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善教學(xué)方式，增加課堂情感共鳴

語文教學(xué)比較注重對文章的賞析，關(guān)注對文章的情感把握。語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)該從多個角度對課文進行解讀，增加學(xué)生情感共鳴。一方面，從文字角度對課文進行賞析，文字內(nèi)容是一篇文章傳達思想情感最直接的途徑。因此，老師應(yīng)該從文章中用詞、句子、段落之間的起承轉(zhuǎn)合分析作者的情感脈絡(luò)，讓學(xué)生體會到作者想要傳遞的情感。另一方面，文字以外的內(nèi)容是很好的情感輔助信息。一篇文章的創(chuàng)作背景、文章作者的生平經(jīng)歷、文章內(nèi)的畫面感等都能增強學(xué)生對文章的情感把握。信息化教學(xué)在優(yōu)化語文教學(xué)方面有很大的幫助。例如，了解一篇文章的創(chuàng)作背景時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料和信息。小學(xué)語文教材中有一篇課文是《賣火柴的小女孩》，老師可以節(jié)選相關(guān)的電影視頻，通過電影畫面增加課文內(nèi)容給學(xué)生的情感沖擊，從而達到提高教學(xué)效果的目的。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升作文教學(xué)

作文是學(xué)生表達情感的一個重要窗口，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該把作文教學(xué)當成重點。教師不僅可以通過作為了解學(xué)生對事情的看法，了解一個學(xué)生的價值觀和審美水平，還可以通過對學(xué)生作文的點評增加了與學(xué)生進行情感互動的機會。有時候教師還會在班級里朗讀優(yōu)秀的學(xué)生作品。這些都是很好的情感教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)在作文教學(xué)中可以發(fā)揮巨大的作用。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生推送好的文章素材，幫助學(xué)生掌握選擇素材的方法。素材的形式不僅僅局限于文字，也可以是好的視頻和音頻。例如，可以建立班級的語文教學(xué)微信公眾號，推送好文章，好的寫作手法，好的寫作素材等。

（五）利用多媒體幻燈片，將內(nèi)容得以體現(xiàn)

多媒體具有直接、簡便的特點，能夠?qū)?fù)雜的文章，通過簡練的語言在幻燈片中展現(xiàn)出來，這使得教學(xué)變得更加簡單?；脽羝氖褂靡矠榻處熖峁┝藦娪辛Φ膸椭沟媒虒W(xué)更加簡便，教師不用再一字一句的對文章進行分析，同時，也為學(xué)生進行文章理解提供了有效幫助。當然，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)當按照實際情況、因材施教，利用幻燈片，把適當?shù)膬?nèi)容進行一些修改，這樣教學(xué)內(nèi)容就會相對變得比較簡單，學(xué)生理解起來也不會吃力，通過多媒體幻燈片的利用，從而來提高小學(xué)語文，在情感教學(xué)中的質(zhì)量。

（六）利用多媒體，提高學(xué)生參與度

多媒體幻燈片的利用，能夠讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的參與度，增進師生關(guān)系，在平時傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是以其為主，學(xué)生為輔，教師在講臺上講，學(xué)生在聽，并且小學(xué)生的注意力極其低，容易分析。教師的所注重的僅僅是教學(xué)質(zhì)量，以及對于教學(xué)內(nèi)容推進的重要，反而新課標的提出，是要讓學(xué)生與教師共同參與、互動是極其重要的。通過多媒體幻燈片的利用，教師可以找出一些稍微比較簡單的文章，讓學(xué)生分成幾個小組，每個小組都要完成一篇文章的編排幻燈片，然后學(xué)生充當教師的角色，給教師與學(xué)生講解文章，這樣一來所有學(xué)生都能夠參與到課堂當中，既能提高課堂的效率，又能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、 結(jié)束語

綜合以上分析，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為小學(xué)語文教學(xué)提供豐富的情感教學(xué)素材，提高情感教學(xué)的效果。從具體的途徑來看，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)增加語文教學(xué)的情感代入感、為學(xué)生和教師提供互動平臺、增加語文課堂的情感共鳴等。因此，在小學(xué)語文情感教學(xué)中語廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是非常必要的。

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作者簡介：蘇志紅，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)東江中心小學(xué)。