王文舸

【摘? ? 要】隨著素質教育及新課改的不斷推進，人們給小學語文課堂教學提出了更高的要求，而構建充滿生活活力的小學語文智慧課堂具有重要意義。本文首先闡述了構建小學語文智慧課堂的重要性;其次分析了構建小學語文智慧課堂的可行性;最后探討了充滿生命活力的小學語文智慧課堂的構建策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】生命活力;小學語文;智慧課堂;構建策略

中圖分類號：G623.2? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0077-02

【Abstract】With the continuous advancement of quality education and new curriculum reform， people have put forward higher requirements for primary school Chinese classroom teaching， and it is of great significance to construct a primary school Chinese classroom full of vitality. This article first expounds the importance of constructing a smart Chinese classroom in primary schools; secondly， it analyzes the feasibility of constructing a smart Chinese classroom in primary schools; finally， it discusses the construction strategy of a smart Chinese classroom full of vitality in primary schools， hoping to play a role in attracting ideas.

【Keywords】Vitality; Elementary school Chinese; Smart classroom; Construction strategy

一、構建小學語文智慧課堂的重要性

現(xiàn)階段，素質教育及新課改的不斷推進，給我們的小學語文課堂教學帶來了一系列嚴峻的挑戰(zhàn)。由于受到以往傳統(tǒng)的應試教育的巨大影響，我們要想真正地改變現(xiàn)狀，就應積極地構建充滿生命活力的小學語文智慧課堂，改變以往在教學過程當中死記硬背、無精打采的課堂現(xiàn)象，讓學生全身心地投入學習中。

所謂的智慧課堂的本質，具體來說就是在語文課堂教學的過程當中充分地對學生進行相應的指導，幫助學生擺脫墨守成規(guī)的框架，使學生以更加飽滿的熱情投入學習中，促進自身學習能力的提高。

二、構建小學語文智慧課堂的可行性

當前，隨著信息技術的不斷發(fā)展，以往傳統(tǒng)的二維平面教學已經不復存在，取而代之的是先進的多媒體網絡教學。在以往傳統(tǒng)的教學的過程當中，大多是教師在黑板上滔滔不絕地講，學生在下面拼命地做筆記、劃重點。

但是現(xiàn)階段技術上的進步，不僅在很大程度上為智慧課堂的構建創(chuàng)造了有利的條件，而且還極大地拓展了教學模式。聲像結合的教學，相信能夠憑借自身的巨大優(yōu)勢，為小學語文智慧課堂的構建提供有力的保障。

三、充滿生命活力的小學語文智慧課堂的構建策略

（一）構建良好的課堂教學情境

要想切實提高小學語文課堂教學質量，首先，教師就要科學合理地創(chuàng)設教學情境，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)出學生強烈的求知欲望，這可以說是促進小學語文課堂教學質量以及教學效率提高的重要條件。但是在現(xiàn)階段的小學語文課堂教學的過程當中，部分教師由于過于注重對學生知識內容的傳授，卻忽略了對教學環(huán)境的創(chuàng)設，這樣一來，課堂教學氛圍就必然會非常壓抑，缺乏生機。學生在這樣的學習氛圍當中學習，也會無精打采，始終處于被動學習的狀態(tài)，其最終的學習效果也必然不盡如人意。

在這種情況下，我們在構建充滿生命活力的小學語文只會課堂的過程當中，首先就要為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，最大限度地增強學生的情感體驗，促進語文課堂的高效開展。例如：我們在準備要學習新課文內容的時候，就可以將本節(jié)課的教學內容和學生的興趣愛好進行相應的結合，通過講故事、做游戲的方式，將課本知識傳授給學生。這樣的方式，不僅能夠在很大程度上提高學生的學習熱情，使學生更積極地參與到課堂學習中，而且還能促使學生更積極地進行思考，更快、更全面地掌握所要學習的內容。

例如：在學習《司馬光》這篇課文時，我們就可以采取情景表演的方式，來進行授課。我們可以讓學生扮演課文當中的“司馬光”和“缸”以及被救的小朋友的角色，然后按照文章當中的情景來進行相應的表演，這樣一來，就能夠在很大程度上增強表演的效果，更有利于學生理解并掌握文章內容。教師通過這樣的方式，能夠在很大程度上調動學生的學習興趣，使學生更全身心地參與到課堂學習中，促進課堂教學質量的提高。

（二）積極開展自主探究活動

在小學語文課堂教學的過程當中，積極地開展自主探究，能夠在很大程度上促進學生的體驗，使學生充分體驗到學習的樂趣，進而幫助學生在自主學習的過程當中養(yǎng)成良好的學習習慣。與此同時，開展自主探究活動，同樣也是構建充滿生命活力的小學語文智慧課堂的重要舉措。由于應試教育觀念深入人心，很多教師在課堂教學的過程中仍然采取灌輸式的教育，這在很大程度上抑制了學生自身能力的發(fā)展，更不用提自主地進行探究了，這是導致現(xiàn)階段課堂教學效率較低的重要因素之一。

在這種情況下，科學合理地利用自主探究教學法，充分激發(fā)出學生自身的能動性，促進學生的思維的拓展就顯得尤為重要。在這里，需要我們注意的是，要想確保自主探究活動的順利進行，我們就應充分地結合學生的心理、心理特征，以生為本，構建更加符合學生發(fā)展的自主探究活動，確保學生在自主探究的過程當中促進自身語文素養(yǎng)的提高。

例如：在學習《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文的時候，我們就可以采取自主探究的學習模式，進而促進課堂教學效果及學生自主學習能力的提高。具體來說，我們可以為學生設置一些和文章內容相關的具有探究性意義的問題。比如：潑水節(jié)是哪一個民族的節(jié)日？人們是怎樣歡度潑水節(jié)的？誰參加了潑水節(jié)？文章描述的是哪一年的潑水節(jié)？等等，通過這樣的方式，向學生展開相應的提問，促使學生積極地參與到問題的探究中，加深對潑水節(jié)的理解與掌握，為構建充滿生命活力的小學語文智慧課堂打下良好的基礎。

（三）合理運用多媒體技術

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網科技的快速發(fā)展，多媒體技術在各行各業(yè)中的應用也越來越廣泛。將多媒體技術應用于小學語文課堂教學中，能夠營造出一個生動、形象的課堂學習氛圍，而且還在很大程度上改變了以往課堂抽象性的問題。學生在形象化、具體化的課堂學習氛圍中，會更積極地參與到學習中，因此，這是非常有利于小學語文智慧課堂的構建的，進而提高課堂教學效果及教學質量。

在這種情況下，我們在構建語文智慧課堂的過程中，就應積極地運用先進的多媒體技術來展開課堂教學，加強學生和同學、學生和教師彼此之間的活動，讓學生在學習的過程當中充分體驗到學習的樂趣。

例如：在學習《守株待兔》這篇課文的時候，我們就可以充分利用先進的多媒體技術來播放守株待兔的動畫片段。這樣的方式，能夠在有效吸引學生的注意力的同時，讓學生更加直觀地了解到文章所描述的情景，學生在這樣的學習環(huán)境當中，也必然能更快地掌握語文知識。

四、結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，新課改給我們的小學語文課堂教學提出了更高的要求。在這種情況下，構建充滿生命活力的小學語文智慧課堂具有重要意義。我們應積極地采取一系列有效的措施，通過合理創(chuàng)設教學情境、積極開展自主探究、巧借多媒體、引入更多現(xiàn)實主義題材的輔助資源等有效手段，構建充滿生命活力的小學語文高效、智慧課堂，貫徹落實素質教育，為學生接下來的學習、生活打下良好的基礎。

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（責編? 林 娟）