許配軍

摘要：由于小學(xué)生的自我認知結(jié)構(gòu)還不夠健全，自身知識體系還不夠綜合和完善，使得小學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上的積極性和主動性不夠高，學(xué)習(xí)注意力不能夠高度集中，所以，小學(xué)音樂教師需要采用多樣化的音樂游戲活動積極開展具體的音樂教學(xué)，從而使得小學(xué)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量能夠得到有效的保證。因此，本文將主要講述在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，有效采用音樂游戲活動的教學(xué)方法意義，并深入探究在小學(xué)音樂教育中開展音樂游戲活動的策略。

關(guān)鍵詞：音樂游戲活動;小學(xué)音樂教育;作用分析;應(yīng)用策略

引言：

近年來，隨著新課程教育理念和思想的不斷深入發(fā)展和融合，音樂教育課程也逐漸由傳統(tǒng)的拓展型學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)性學(xué)科，成為有效促進小學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展的重要基石。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中教師有效利用音樂游戲活動的教學(xué)模式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使得學(xué)生在最大程度上參與到音樂訓(xùn)練中，還能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及團結(jié)合作能力。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的意義

1.音樂游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性

由于小學(xué)階段的學(xué)生自我掌控能力相對不足，再加之部分音樂教師的教學(xué)方式單一枯燥無味，使得學(xué)生不能夠很好地將注意力集中到音樂教學(xué)過程中，所以，音樂教師能否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，直接決定著學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師有效利用音樂游戲活動不僅在一定程度上豐富和完善音樂教學(xué)內(nèi)容，將音樂知識內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生更加容易理解和感悟有關(guān)音樂教學(xué)知識內(nèi)容，充分吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，并促進學(xué)生在最大程度上參與到音樂教學(xué)課堂中。這有利于小學(xué)生音樂水平和技能的有效提高以及小學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.音樂游戲活動有助于發(fā)展小學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中有效實施有關(guān)具體的音樂游戲活動，能充分貫徹落實學(xué)生主體地位和作用，使學(xué)生真正成為音樂課堂的主人，也有助于學(xué)生在實際的音樂游戲活動互動過程中，有效融合音樂和其他課程的連接，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，教師利用音樂游戲活動的教學(xué)方法，不僅可以有效地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的想象力以及思維創(chuàng)造力，還可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力，使得小學(xué)生具備一定的集體意識和團結(jié)合作精神，促進小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。最后，在小學(xué)音樂教育課堂中利用音樂游戲活動教學(xué)模式，還可以培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美意識，有效提高小學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的有效實施策略

在小學(xué)音樂教育課堂中教師有效結(jié)合小學(xué)生的實際認知水平以及個性化發(fā)展需求，充分利用音樂游戲活動的教學(xué)模式開展有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還有助于提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)音樂教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平以及具體的音樂教學(xué)內(nèi)容，提出一系列科學(xué)合理的具有針對性意義的音樂游戲活動的實施策略，促進音樂游戲教學(xué)課堂的順利進行和開展。

1.小學(xué)音樂教師要科學(xué)合理地設(shè)計音樂教學(xué)游戲

根據(jù)眾多的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段的學(xué)生喜歡的音樂游戲活動更傾向于故事類的扮演游戲活動。因此，小學(xué)音樂教師在實際的音樂教學(xué)過程中，要深入分析學(xué)生群體，探究和分析小學(xué)生內(nèi)心真正感興趣的游戲活動內(nèi)容以及形式，并采用適合小學(xué)生個性化發(fā)展特點的游戲活動積極開展和實施有關(guān)具體的音樂教學(xué)。選擇與小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中息息相關(guān)的教學(xué)案例，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進小學(xué)生積極參與到音樂課堂中，從而有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，音樂教師在開展《你的名字叫什么》的教學(xué)時，不能沿用傳統(tǒng)的教師單向講解理論知識，學(xué)生課下練習(xí)的教學(xué)模式。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容選擇一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)方法，設(shè)計出更加高效的音樂游戲活動，將音樂歌詞分角色交給不同的學(xué)生，然后組織學(xué)生圍成一個圈，教師起調(diào)歌詞詢問學(xué)生的姓名是什么，學(xué)生之間依次報出以歌詞的形式報出自己的姓名，同時還可以加入一些打招呼以及握手等行為動作，消除學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的陌生感，形成良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，從而使得學(xué)生在科學(xué)合理的音樂游戲活動中，加深對音樂知識的理解和掌握。此外，音樂教師還可以利用搶答或者競賽的形式開展有關(guān)音樂游戲活動，例如，教師在唱歌過程中隨機停止到某一句歌詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這句歌詞最后一個字開展聯(lián)系和回憶，唱出包含這個字的歌詞，回答越多的學(xué)生可以獲得教師提前準備的物質(zhì)獎勵，從而充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.教師可以采用合作探究模式開展音樂游戲活動

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師在開展音樂游戲活動時，要盡量選擇團體游戲活動的模式，讓小學(xué)生在集體活動的互動探究中，更好地理解和掌握音樂教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)和深厚內(nèi)涵。因此，教師可以將全班的學(xué)生劃分為幾個小組，引導(dǎo)和組織小組之間進行良性互動競爭，充分激發(fā)小學(xué)生的音樂游戲活動的積極性和主動性。同時，小學(xué)音樂教師還可以根據(jù)音樂游戲活動小組中表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，設(shè)置科學(xué)合理的物質(zhì)獎勵以及正向積極的語言評價，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，教師在實施和開展有關(guān)《新年好》的音樂教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性化差異特點將全班學(xué)生劃分為幾個小組，首先，教師可以將新年好這首歌曲作為背景音樂，為學(xué)生講述新年的悠遠歷史以及新年蘊含的深遠意義和祝福，使得學(xué)生對于歌曲有初步的認知和理解，然后，向?qū)W生展示音樂曲譜，將全班同學(xué)劃分為七個小組，每個小組都代表一種音符，教師指向黑板中的特定音符時，代表這個音符的小組就要全體下蹲，保持沉默，同時其他學(xué)生大聲唱出來，從而順利開展和實施音樂游戲活動。教師還可以利用新型技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生在手機端通過鋼琴塊以及節(jié)奏大師等電子軟件對《新年好》這首歌曲進行音樂學(xué)習(xí)，這能有效提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合能力，還有助于小組學(xué)生之間團結(jié)互助精神和合作意識的培養(yǎng)和建立，促進小學(xué)音樂游戲活動的順利開展和實施。

結(jié)束語：

綜上所述，在實際的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要不斷地引進先進的教學(xué)理念和思想，深入分析小學(xué)生的實際認知水平以及個性化發(fā)展特點，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的音樂游戲活動，積極利用音樂游戲活動的教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使得學(xué)生形成較高的音樂素養(yǎng)。此外，小學(xué)音樂教師在進行音樂游戲活動的過程中要盡可能多的采用團隊游戲活動的形式，鼓勵小學(xué)生積極進行溝通交流，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識以及良性競爭品質(zhì)，還可以加強小學(xué)生對于音樂知識的理解和認知，使得小學(xué)生音樂水平以及音樂素養(yǎng)得到有效地提高。

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