劉倩

摘要：小學數(shù)學是學生學習數(shù)學知識的基礎階段，單從內(nèi)容上看，沒有較高的難度，然后這部分知識在實際的日常生活中應用范圍非常廣。目前，小學數(shù)學教學仍存在許多問題有待解決，而一線教師承擔著協(xié)助小學數(shù)學教學發(fā)展的重要職責，現(xiàn)階段，鍛煉成智慧教師已是大部分教育工作者的首要目標，

關鍵詞：小學數(shù)學;教育教學;智慧教師

檢驗教育教學的成功標準，應該是教師與學生是否均在教育教學過程中獲得了更好的發(fā)展與成功。小學生對于外界還沒有全面地了解，所以教師就成為引導學生發(fā)展和進步的關鍵。智慧型地教師在常規(guī)的教學當中，更為重視發(fā)掘教育存在的現(xiàn)象以及本質(zhì)，并尋找相應的解決方法和策略。文章主要從兩方面分析小學數(shù)學教師如何鍛煉程智慧教師。

一、智慧型教師重視學習方法

所有的數(shù)學教師都重視學生的學習和成績，然而考試成績只能代表一個結(jié)果，智慧型數(shù)學教師會觀察每個學生的學習過程，深入了解學生成績提升難的根本原因是什么，同時，結(jié)合學生的實際情況制定與之對應的學習計劃和方法，而不單單是以成績論成敗，采用沒有針對性的教學方法，增強學生學習的任務量。優(yōu)異的學習成績源于科學的學習方法，許多成績良好并且發(fā)揮穩(wěn)定的學生，不代表這個學生就一定非常的聰明，但是這類學生一定有非常科學的學習方法[1]。因此，教師應當重視對于學生學習方法的培養(yǎng)，提高學生的學習能力，進而更加熟練地掌握數(shù)學知識，穩(wěn)定的提高數(shù)學成績，這樣才是真正意義上的智慧教師。比如在學習“2-5乘法口訣”時，一部分學生可以在第一時間做出反應，而另一部分學生，需要進行長時間的思考，卻也不一定能得出準確答案，面對這種情況，一部分教師會選擇“題海戰(zhàn)術”，讓學生進行大量的練習，但是做題正確率高并且速度快的還是那幾名學生，之前不會且反應速度慢的學生也沒有得到進步。對此，智慧型地教師會觀察每個學生的學習狀態(tài)和方法，針對基礎薄弱的同學，要求其熟練地掌握乘法口訣。但是，現(xiàn)階段小學生無法準確地判斷自己對于乘法口訣的掌握程度，學習效果無法達到教師預期的要求。所以教師可以組織小型的競賽或游戲，如以小組為單位，進行乘法口訣比賽，輸?shù)男〗M集體表演一個節(jié)目。這種學習和玩相結(jié)合的形式，小學生普遍興趣很高，同時會逐漸降低對于學習的抵觸心理。針對小學二年級的學生，教師應當注重學習方法，不斷地研究和創(chuàng)新教學模式，進而提升整體的教學質(zhì)量[2]。

二、智慧型教師更加重視課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要以應試教育為主，為學生灌輸大量的考試重點、難點，擔心自己的學生落下哪個知識點，影響了最終的考試成績，但忽視了學生自身的感受，沒有關注學生的學習興趣。而且在這種枯燥乏味的學習模式中，學生進行被動地學習，本質(zhì)上對于學習的提升沒有太大的幫助，同時也可能導致學生產(chǎn)生逆反心理，教師將全部的教學重點放在教材上，害怕自己在教學過程中少講了一個知識點，影響學生的學習效果，然而學生的成績并不是由這些因素決定的。如果學生在學習的過程中充滿積極性，自主學習的能力就會得到快速提升，這才是影響學生數(shù)學學習的根本因素。要想充分發(fā)揮學生學習的主動性，小學數(shù)學教師需要將關注點放在學生身上，以學生作為課堂的主體，結(jié)合每個學生的學習能力和特點，進行教學指導，這樣才能促使學生獲得理想的學習成績。小學的數(shù)學教師應該積極地去改變教學心態(tài)，如果沒有采用科學的方法，只會導致教師和學生非常辛苦，同時學生也無法真正地做到將所有知識點融會貫通。當教學“克與千克”時，教師如果知識單純的講解知識的重點以及一些經(jīng)驗，學生很難產(chǎn)生興趣，教師可以利用多媒體技術，播放一些日常生活中能見到的或者新奇的東西，將知識點與這些有趣的圖片或視頻結(jié)合起來，這樣可以有效地調(diào)動學生對于學習數(shù)學的興趣[3]。

結(jié)束語：

智慧教師對于小學數(shù)學教育工作的重要性在不斷提高，教師不應當只關注學生當下的成績，而是應該注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷開拓新的教學方法，給予學生正確的情感教育和引導，提高學生對于學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

參考文獻：

[1]姚艷艷. 探析在小學數(shù)學教學中應用混合式教學模式的策略[J]. 天天愛科學（教學研究），2021（01）：51-52.

[2]司燕. 加強培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新小學數(shù)學的教學模式[J]. 天天愛科學（教學研究），2021（03）：47-48.

[3]李紅玉. 小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略思考[J]. 學周刊，2021（09）：137-138.

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