張麗娟

摘要：語文是初中教學中最重要的學科之一，語文學習對學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。隨著新課改的推進實施，教育界越來越重視將傳統(tǒng)文化引入中國語文教育之中。教師在教學過程中要繼承和延續(xù)傳統(tǒng)文化，進一步發(fā)展語文教育。標準的傳統(tǒng)文化技能有助于學生提高閱讀水平。包含傳統(tǒng)文化的初中語文教育，將有助于提高中國學生的語文成績，并有助于學生深入理解和分析這些傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;教育措施

為適應新時代人才培養(yǎng)的需要，教師必須在教學過程中注重綜合素質的培養(yǎng)。結合新課改中傳統(tǒng)文化教育的要求，教師需要保證學生在學習過程中，了解傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化形成自我理解，才能實現(xiàn)語文教育的目的和功能。因此，教師需要進入傳統(tǒng)文化教育的視角之中。學生語文教學的主要目標是提高學生的學習能力，提高學生的語文核心研究水平。因此初中語文教學必須和傳統(tǒng)文化融合，讓學生充分領略傳統(tǒng)文化的魅力，增加學生對中華文化的核心理解，創(chuàng)造對文化、生命、世界的正確認識。

一、傳統(tǒng)文化和語文教學的關系

傳統(tǒng)文化是積淀于我國歷史長河之中的寶貴文化財富，傳統(tǒng)文化對于樹立中華民族的文化自覺和文化自信，對于在現(xiàn)代教學過程中培養(yǎng)新時代人才，都有著重要的作用。在目前的教學過程中，許多教師受功利思想影響，注重提高學生成績，忽視將傳統(tǒng)教育引入教學過程。這不利于語文教育的發(fā)展，這也無助于提高中國學生的認同感。只有將傳統(tǒng)文化和語文教育結合，才能提高語文教育水平。初中階段是學生成長過程的特殊階段，因此教師需要在教學過程中考慮初中生的身心特點，對傳統(tǒng)文化教育的方案進行詳細地設計，以保證語文教學的效果。把傳統(tǒng)文化滲透入初中語文教學之中，既有助于培養(yǎng)學生形成正確的既直觀，也有助于推動學生的全方位發(fā)展。對傳統(tǒng)文化的全方位理解，既包括對傳統(tǒng)文化內涵的理解，也包括對傳統(tǒng)文化的情感體驗。要想在初中語文教學中融合傳統(tǒng)文化的傳播，必須讓學生理解真正地傳統(tǒng)文化意蘊，學習中國傳統(tǒng)文化中的國家特色，培養(yǎng)學生的文化意識和文化自信。

二、在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化出現(xiàn)的問題

從目前的教學情況來看，需要提高學生對國家的熱愛和認同感。在語文教學中，教師需要幫助學生理解傳統(tǒng)文化知識，形成知識體系，設計切實可行的教學方案，讓學生真正體會到傳統(tǒng)文化的深刻內涵和價值意蘊，提高學生對傳統(tǒng)文化傳承和再創(chuàng)新的意識。例如，在初中語文中融入傳統(tǒng)文化，最關鍵的一環(huán)就是古詩文閱讀。但在實際的教學過程中，學生對古詩文的興趣往往不高，學校效率較低，學習效果也差，不能很好地理解古詩文的深層內涵，無法深層體驗古詩文中所表達的情感，因此無法形成相應的知識體系，達到語文教學的效果。

三、在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）根據(jù)閱讀興趣開展閱讀活動

人們常說興趣是最好的老師。尊重和傾聽學生的興趣，有利于幫助學生獨立學習，讓學生在趣味閱讀的過程中，思考更深層次的內涵。在引導學生進行閱讀的過程中，教師也要鼓勵學生自由地表達想法。

例如，在學習描寫景色的古詩時，教師可以首先要求學生用自己的話描述詩中描繪的景色，讓學生被拉入當時的情境。這時，教師再帶領學生重復閱讀古詩，讓學生在詩人所創(chuàng)設的情境中繼續(xù)體悟使人要表達的感情，有助于學生加深理解，提高學生的課堂積極性。在學習完古詩后，教師引導學生比對自己描繪景色的方法和文章有何不同，全面提高語文寫作水平，提升語文核心素養(yǎng)。這種教學方法能夠讓學生在表達個性的同時，全面提高閱讀能力和對傳統(tǒng)文化的理解能力。

（二）培養(yǎng)自主閱讀和合作閱讀能力

閱讀水平是形成傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的基礎。在進行自主閱讀和合作閱讀的過程中，學生的獨立思考能力在閱讀和理解方面都得到了提高，有助于培養(yǎng)學生形成學習習慣。要理解傳統(tǒng)文化，鼓勵學生吸收教師所講的知識，就必須引導學生學會自主，培養(yǎng)自主閱讀和合作閱讀的能力。例如，教師可以創(chuàng)建讀書空間，讓學生們利用空閑時間，進行自主閱讀。也可以安排學生進行小組討論，開展合作閱讀，幫助學生交換閱讀感受，彼此學習閱讀技巧和方法，取長補短。

例如，在學習文章之前，可以讓學生在課前先閱讀一遍文章，自主進行思考，然后摘抄優(yōu)美的句子，思考自己在生活中是否有相似的經(jīng)歷。之后，教師可以讓學生一起閱讀分析，尋找文章的閃光點，更加深入地理解文章的內涵，為傳統(tǒng)文化的學習奠定良好的基礎。

（三）教師及時轉變教學觀念

一位優(yōu)秀的語文教師應該具備優(yōu)秀的語文素養(yǎng)和認真的教學態(tài)度，更要保持不斷創(chuàng)新、積極向上的教學心態(tài)。一味地重復課本中的內容，很容易讓人覺得枯燥乏味，影響學生的學習效率。

例如，教師之間要及時溝通，創(chuàng)新教學模式，轉變教學觀念。在教學過程中，教師可以向學生講述一些傳統(tǒng)文化故事，讓學生對這些故事進行討論和思考，最后寫下自己的感受。在這些活動中，教師可以充分提高學生對傳統(tǒng)文化的了解程度，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的核心素養(yǎng)。

綜上所述，初中語文教師應當有意識地在學習過程中，加入傳統(tǒng)元素，激發(fā)中國學生的學習積極性，提高傳統(tǒng)文化知識和中國文學水平，促進學生的發(fā)展。

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