王紅鈺

摘 要：當(dāng)下，很多高校在漢語言文學(xué)教學(xué)中融合了中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，有詩、詞、曲、賦，也有民族舞、喜劇，還有書法、國畫、傳統(tǒng)節(jié)日等。傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的方式有很多，其中，文學(xué)研究就是其體現(xiàn)的方式之一。所以其傳承性很強(qiáng)，而漢語言文學(xué)的開設(shè)正是傳統(tǒng)文化傳播的一種形式，高校通過對傳統(tǒng)文化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更深刻地體會到傳統(tǒng)文化的博大精深。

關(guān)鍵詞：高校;漢語言文學(xué);教學(xué);傳統(tǒng)文化

引言：

中華傳統(tǒng)文化，歷史悠久，淵源博大，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是文化發(fā)展的必然。高校教學(xué)是傳統(tǒng)文化得以傳播的主要途徑，近年來，隨著我國文化地位的不斷提高，傳統(tǒng)文化也登上了繁華的舞臺，國家大力弘揚(yáng)文化，高校也越加重視傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。本文就高校漢語言文學(xué)教學(xué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要意義、重要舉措展開論述，以期對高校漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化起一定的作用。

一、高校漢語言文學(xué)教學(xué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要意義

弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，對學(xué)生未來的發(fā)展有著重大作用。高校漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，融入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更多地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)師生的思想品德，豐富師生的精神世界，幫助其樹立正確的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)文化豐富多彩，深受人們的喜愛。但是，網(wǎng)絡(luò)文化也有不好的因素，很多青少年上網(wǎng)成癮，耽誤學(xué)習(xí)，還有一些人整天看快手、刷抖音，盡管了解了世界各地的很多信息，但同時(shí)也浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，影響了人們正常的工作和學(xué)習(xí)。相比較而言，傳統(tǒng)文化在眾多文化中的優(yōu)勢顯而易見。其能陶冶人的情操，有指導(dǎo)生活的作用，讓我們制定正確的人生目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)夢想。因此，積極鼓勵(lì)高校漢語文文學(xué)教學(xué)中納入傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)習(xí)。

二、高校漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的舉措

（一）完善相關(guān)教材

高校在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的過程中，首先要做的是完善相關(guān)教材，應(yīng)該多研發(fā)一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的教材，可以將教材設(shè)置為兩類：第一類：以基礎(chǔ)概念為主，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的含義，傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化的范圍：涵蓋語言、哲學(xué)、教育、藝術(shù)等，傳統(tǒng)文化對中國人、對中國、對世界的影響和作用等。[1]第二類：針對中華文化展開詳細(xì)論述分析，分析歷史事件、歷史人物和文化運(yùn)動對傳統(tǒng)文化的傳承產(chǎn)生的影響。同時(shí)在內(nèi)容設(shè)置上，與西方文學(xué)進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生主動思考發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義。在教材編寫過程中，要將第一類和第二類進(jìn)行銜接融合，側(cè)重第二類教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有深刻地理解。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

作為漢語言專業(yè)的教師，首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，才能給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。學(xué)校在教師的分配上也要合理，可以進(jìn)行模塊化分配，如：學(xué)習(xí)儒家、道法、法家思想的課程歸為一個(gè)模塊，由一個(gè)老師統(tǒng)一講授，學(xué)習(xí)書法、繪畫等專業(yè)知識的課程，由擅長這方面或者專業(yè)的教師講授，學(xué)習(xí)宗教、科技課程的，由另一個(gè)老師講授。術(shù)業(yè)有專攻，這種模塊化的教師分配方法，讓學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)知識，能提高教師的利用率，同時(shí)，提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)效率。

（三）更新師生觀念，加強(qiáng)課堂互動

高校在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，要始終貫徹全面發(fā)展的理念，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，而傳統(tǒng)文化教學(xué)正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，教師要重視素質(zhì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂互動，積極探討傳統(tǒng)文化相關(guān)理論知識，教師在課堂上組織辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生展開辯論等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，通過課堂互動、舉行辯論等，加深對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。[2]

（四）使用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生眼見

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，有很多先進(jìn)的教學(xué)模式涌現(xiàn)出來，最常見的是多媒體教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式同樣適用于高校課堂。教師利用多媒體將圖片制作成PPT，用于課堂教學(xué)，這種圖文并茂的PPT開拓了學(xué)生的眼見。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的電影、講座視頻和文化節(jié)目，如：于丹《論語》心得、《芝麻開門》等，學(xué)生通過電影和視頻的影響，更能直觀地看到傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)內(nèi)容，使其產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化探索的興趣，挖掘出傳統(tǒng)文化與普通文化的不同，能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)的理解。

（五）進(jìn)行實(shí)地考察，加深體會

中國歷史無論經(jīng)歷怎樣的變遷，都會遺留很多珍貴的文化遺產(chǎn)，其中有很多人文景點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生去實(shí)地考察。[3]如：萬里長城、秦兵馬俑、傳統(tǒng)居民院落、書院等，讓學(xué)生切實(shí)體會傳統(tǒng)文化的博大精深，感受傳統(tǒng)文化的魅力，教師引導(dǎo)學(xué)生考察中進(jìn)行思考討論，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的印象。

（六）組織相關(guān)活動，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的社會功能

我國傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，在過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行活動設(shè)置，傳統(tǒng)節(jié)日有延續(xù)歷史的作用，可以增強(qiáng)民族凝聚力，我們有節(jié)日和語言，我們有責(zé)任維護(hù)中國傳統(tǒng)文化。[4]如：元宵節(jié)，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：動手包元宵;清明節(jié)，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生和家人進(jìn)行掃墓祭祖活動;端午節(jié)，教師可以組織學(xué)生分組包粽子;中秋節(jié)，教師要提醒學(xué)生按時(shí)回家團(tuán)圓，鼓勵(lì)學(xué)生回家制作月餅，然后拿到學(xué)校與同學(xué)分享等。通過組織與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的社會功能，讓學(xué)生親自經(jīng)歷參與這些活動，感受傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，感受傳統(tǒng)文化在我們生活中的意義。

三、結(jié)束語

高校在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化尤為重要，能讓我們更好地繼承傳統(tǒng)文化。廣大師生應(yīng)該重視發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)校必須努力完善教材，建設(shè)有質(zhì)量的教師隊(duì)伍，師生需要更新觀念，加強(qiáng)互動，多使用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生眼見，有條件的師生可以進(jìn)行實(shí)地考察，加深師生對傳統(tǒng)文化的深刻理解，還可以通過組織社會活動，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的社會功能，通過這一系列的措施，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在高校漢語言教學(xué)中的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫春瑛.淺析高校漢語言文學(xué)教學(xué)如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化[J].明日，2021（24）：1.

[2]韋莎.淺析高校漢語言文學(xué)教學(xué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化[J].信息周刊，2020（3）：1.

[3]焦姝媛.高校漢語言文學(xué)教學(xué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化之我見[J].讀天下：綜合，2020（8）：1.

[4]冷羽萱.關(guān)于高校漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化探析[J].花溪：文藝教育，2020（12）：1.

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