王麗鄉(xiāng)

摘要：小學(xué)勞動與技術(shù)課程是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)為主要目標，通過一系列的教學(xué)活動，逐步提升學(xué)生的實踐勞動技能，促使學(xué)手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。而項目學(xué)習(xí)的作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，它在小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，除了促進課程改革、課程發(fā)展以外，還可以有效挖掘勞動與技術(shù)課程活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。本文基于項目學(xué)習(xí)特點，針對小學(xué)勞動與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中的實踐應(yīng)用策略進行了深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動與技能;項目學(xué)習(xí)

引言：

勞動與技術(shù)是小學(xué)教育體系中的一門基礎(chǔ)性課程，具有極強的實踐性、現(xiàn)實性。Z隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)也需要做到與時俱進，積極順應(yīng)新時代教育發(fā)展潮流，努力探索和創(chuàng)新教學(xué)形式，以科學(xué)合理的教學(xué)策略，有效融入項目式學(xué)習(xí)方法，全面調(diào)動學(xué)生的參與熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在此過程中全面徐進自身勞動素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展和進步。

一、創(chuàng)設(shè)情境，開展項目學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育背景下，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)活動?；陧椖繉W(xué)習(xí)的小學(xué)勞動與技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，精心地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強調(diào)問題驅(qū)動，將其作為學(xué)生項目學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動力，促使學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、實踐問題、解決問題，從而有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生可以更加快速的即進入項目學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面點燃學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的勞動與技術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，教師采用生動、形象、豐富的情境教學(xué)活動，有效啟發(fā)學(xué)生的思考與構(gòu)思，最大化地提升學(xué)生的項目學(xué)習(xí)效果。以小學(xué)勞動與技術(shù)課程中《小提籃》一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，首先利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一些小提籃的藝品，在得到學(xué)生的贊賞之后，教師引入項目學(xué)習(xí)話題：相信你們都有著豐富的想象力和巨大的藝術(shù)創(chuàng)作潛能，每個人都可以成為優(yōu)秀文化的傳承者和發(fā)揚者，那么今天讓我們體驗一下，一個提籃設(shè)計師的職業(yè)生活，充分挖掘自己的藝術(shù)潛能，發(fā)揮自己的藝術(shù)想象，盡情地發(fā)揮好嗎？”隨即學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)作欲望被調(diào)動了起來，為學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。[1]

二、合作實踐，開展項目學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)勞動與技術(shù)課程中，教師通過組織學(xué)生以小組為單位開展合作實踐活動，有效促進項目學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生在合作、學(xué)習(xí)、探究、實驗過程中，不斷地激發(fā)自己的勞技思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識、團隊協(xié)作精神，進而讓小學(xué)勞動與技術(shù)課程中項目學(xué)習(xí)活動更具價值和意義。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中一種很好的教學(xué)形式，值得教師借鑒。比如教師可以利用課前合作思考，為課堂上的合作學(xué)習(xí)做好準備，促進學(xué)生的課堂實踐驗證，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，優(yōu)化學(xué)生的合作項目學(xué)習(xí)效果。比如教師創(chuàng)建一個“大魚小魚”的合作項目學(xué)習(xí)活動，學(xué)生感興趣的原因是制作“魚”的過程可以簡化和復(fù)雜，教師通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行自由結(jié)組，以小組為單位自主發(fā)揮，有的小組學(xué)生把小魚做得漂亮可愛，還有的小組學(xué)生把小魚的抽象特征明顯化等等。此外，教師還可以鼓勵各小組之間進行分享與交流，充分發(fā)揮集體力量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強成就感和集體榮譽感，進而實現(xiàn)小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科合作項目學(xué)習(xí)活動效果的最優(yōu)化。[2]

三、公益勞動，開展項目學(xué)習(xí)

新時代教育背景下的小學(xué)勞動與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中，教師結(jié)合項目學(xué)習(xí)特點，在創(chuàng)新課堂教學(xué)活動的同時，還需要注重課堂教學(xué)的延伸與拓展。社會性公益勞動是一種直接為社會公益服務(wù)的免費勞動，是有效培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛集體的教育方法之一。那么在小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)實踐中，教師就可以利用一切可利用資源，為學(xué)生組織設(shè)計有意義的社會公益勞動活動，并為學(xué)生明確項目學(xué)習(xí)目標，有效促進學(xué)生的綜合技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以養(yǎng)老院這一傳統(tǒng)工藝項目為例，1、探望項目——將班內(nèi)學(xué)生進行分組，每個月輪流探望老人;2、實踐項目，定期以小組為單位來到養(yǎng)老院，助老年人打掃衛(wèi)生、修指甲、梳頭發(fā)、洗衣服等;3、表演項目，實行節(jié)假日訪問制度。通過開展這一公益項目活動，讓學(xué)生通過不同的實踐活動，有效形成認識社會、服務(wù)社會的良好意識，從而逐步增強學(xué)生的社會責(zé)任感、道德素質(zhì)，讓小學(xué)勞動與技能創(chuàng)新教學(xué)價值得以最大成都體現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，基于項目學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中，教師以多元化的教學(xué)活動有效引入項目學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、實踐以及感悟中，不斷地發(fā)展自身的知識積累、能力提升，逐步的促進自身科學(xué)價值觀念的形成，進而達到以勞樹德、以勞增智、以勞長技、以勞強體、以勞益美的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]沈萍.小學(xué)勞動技術(shù)課堂對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[J].科普童話.2018（26）：187.

[2]張春英.小學(xué)生勞動教育的問題及策略探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2020（03）：251-252.