閆鋒

摘要：教無(wú)定法，數(shù)學(xué)課堂教法是靈活的，一節(jié)好的課堂學(xué)生收獲是充足的，但在課堂上隨心所欲卻又是不行的，數(shù)學(xué)課要鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)密性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，重點(diǎn)突出難點(diǎn)分化的基礎(chǔ)上要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，所以在持續(xù)不斷的教學(xué)中使自己的課堂高效，必須要形成一套行之有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué);高效;激發(fā);合作;創(chuàng)新

在多年的教學(xué)中，我結(jié)合自己的體會(huì)及學(xué)生的信息反饋，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式淺談自己的看法

一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（2-3分鐘）

1、課堂教學(xué)開(kāi)始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問(wèn)題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

2、溫故知新，即教師提出復(fù)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，巧妙與新知銜接，啟發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地回答問(wèn)題，以展示自己的才能。

注意問(wèn)題：

1、導(dǎo)課的方法：（1）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;（2）、溫故知新導(dǎo)課;（3）、設(shè)計(jì)小測(cè)題導(dǎo)課等。

2、情境導(dǎo)課要符合：⑴有的放矢，適合合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（生活的、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的）（2）先聲奪人，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，（3）發(fā)人深思，激發(fā)學(xué)生思維，并能迅速引入主題，（4）能反映數(shù)學(xué)本質(zhì);

目的：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生始終帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

3、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

二、展標(biāo)設(shè)疑。（1—2分鐘）

1、定準(zhǔn)目標(biāo)，：即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定科學(xué)、定準(zhǔn)確、定具體。這既是對(duì)學(xué)生說(shuō)的，也是對(duì)教師說(shuō)的。師生都應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)。

2、在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。

注意問(wèn)題：

1、教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。

2、教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。

目的：

1、培養(yǎng)概括知識(shí)的能力。

2、理解運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。

三、引導(dǎo)自學(xué)（3—6分鐘）

說(shuō)明：

1、在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚、明白的情況下，完全讓學(xué)生獨(dú)立自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)或提升能力。

2、在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中認(rèn)真、細(xì)致地洞察、了解學(xué)情，教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題看書(shū)自學(xué)，獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師進(jìn)行巡視，作個(gè)別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。

注意問(wèn)題：

1、教師要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱

2、在此過(guò)程中，教師要少說(shuō)話(huà)，少講解，學(xué)生之間少討論，少研究，盡量發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自學(xué)潛能，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、教師巡視，督促每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，動(dòng)手，認(rèn)真自學(xué)。

4、關(guān)注學(xué)困生，給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。

目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。

四、交流反饋，（6-10分鐘）

說(shuō)明：在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，

可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競(jìng)爭(zhēng)的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。

注意問(wèn)題：

1、師生互動(dòng)，合作探究，要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情反饋。

2、對(duì)于錯(cuò)誤的信息，在“尊重”的前提下，啟發(fā)學(xué)生用“兵教兵”的方法予以幫助糾正，。

3、學(xué)生訂正不了的疑難問(wèn)題，教師應(yīng)幫助訂正。

4、據(jù)學(xué)情適時(shí)提出拓展性新問(wèn)題，例題、習(xí)題的變式訓(xùn)練，點(diǎn)燃探究新激情。

目的：

1、師生之間、生生之間合作學(xué)習(xí)的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)探究、辯論。

五、訓(xùn)練提升。（15—18分鐘）

說(shuō)明：

1、教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)情的調(diào)查了解，抓住幾個(gè)帶有普遍性的關(guān)鍵問(wèn)題，多種練習(xí)紛呈，精心設(shè)計(jì)，巧妙點(diǎn)撥。

2、在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。

注意問(wèn)題：

1、教師要選準(zhǔn)點(diǎn)播的問(wèn)題，設(shè)計(jì)梯度適宜的訓(xùn)練題組;

2、設(shè)計(jì)好質(zhì)疑和討論的問(wèn)題，

3、選好有探究空間的例題、習(xí)題

4、恰當(dāng)選用課堂教學(xué)手段、策略。

目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、創(chuàng)新。

2、培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新能力

3、體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的鞏固性，知識(shí)方法的規(guī)律性。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，（5-6分鐘）

說(shuō)明：

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成，來(lái)測(cè)定他們是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以口頭方式，簡(jiǎn)短的總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)感受。

注意問(wèn)題：

1、教師設(shè)計(jì)好測(cè)試題，（1）該測(cè)試題要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)層次性。）（2）達(dá)標(biāo)測(cè)試題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能讓學(xué)生自主完成知識(shí)和能力遷移。（3）試題要主客觀(guān)相結(jié)合，注意課內(nèi)外材料的兼顧，包括課內(nèi)外材料的巧妙聯(lián)系，恰當(dāng)組合。

2、限定學(xué)生完成測(cè)試題的時(shí)間。

3、對(duì)于測(cè)試中的失誤，應(yīng)及時(shí)給予矯正補(bǔ)救。

4、測(cè)試要達(dá)到“短、平、快”的效果。

目的：1、做好當(dāng)堂評(píng)價(jià)，對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)，要給予肯定，讓全班同學(xué)都嘗到成功的喜悅。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活獲得成功體驗(yàn)

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會(huì)顯示出靈活性，只有“變”才會(huì)有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，只有“變”才會(huì)充分展示教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類(lèi)型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開(kāi)闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅(jiān)實(shí)了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對(duì)任何一種教學(xué)方法，面對(duì)任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度。

總之，高效課堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo);要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體;要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介;要以積極的課堂氣氛為依托;要以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向。讓盡可能多的學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生學(xué)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識(shí)。