【摘要】近些年，人們對博物館的認知和了解逐漸深入，其主要目的和功能也從以往的研究轉變?yōu)榻逃?，開展博物館兒童教育工作也成為如今社會各界關注的熱點話題之一。兒童正處于接受能力較強且快速發(fā)展的階段，開展高質(zhì)量的兒童教育工作是教育領域的工作重點。博物館因其自身豐富的文化資源在教育方面有著不可替代的地位。在此背景下，基于兒童視角對博物館教育活動現(xiàn)狀進行探究，并提出具體措施，以供參考。

【關鍵詞】博物館;兒童教育;教育活動;現(xiàn)狀;措施

前言：在時代進步和信息技術不斷發(fā)展的背景下，博物館體系也在隨之不斷優(yōu)化和升級，博物館作為開展兒童教育活動的重要場所，組織開展的兒童教育活動豐富多樣，包括繪畫、陶藝制作、趣味游戲等。然而，在開展多樣化的教育活動時，更多會站在成人的角度上，理解和分析其教育活動的意義和作用，忽視兒童的想法和感受。兒童已經(jīng)形成一定主觀意識，知道自己更喜歡什么主題、形式和風格。因此，沒能站在兒童的角度上考慮相關活動的開展，會影響博物館開展教育活動的判斷。

一、博物館兒童教育活動現(xiàn)狀

近些年，隨著博物館不斷發(fā)展，其涉及的方面也逐漸增加。包括歷史、自然、藝術等，開辦博物館的主體也變得更加多元化，尤其是近些年開展的教育類博物館更是廣受學校和社會的好評。如今的博物館承載著開展教育活動的服務性任務，這也能體現(xiàn)出博物館社會性特點。為兒童組織教育活動工作已經(jīng)成為博物館日常工作的重要組成部分，通過多樣性的活動，能夠更加全面的關注兒童健康成長，擴展兒童專屬的教育教學空間，為兒童成長提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境和學習氛圍。目前，充分利用博物館自身豐富的文化資源以及物質(zhì)資源，成為如今教育領域和博物館工作的重要研究方向。雖然博物館體系在日益加強和完善，但開展的相關兒童教育活動中仍存在諸多問題，急需解決。

（一）缺乏專業(yè)意識

博物館作為重要的兒童教育場所，應該積極承擔兒童教育工作的職能，豐富幼兒的課余生活和形式，通過對博物館中相應資源的介紹和活動，加強兒童對歷史文化、文化內(nèi)涵等方面的了解和認知，幫助兒童增長知識，從而促進其全面發(fā)展和進步。通過對當?shù)夭┪镳^的了解，其中大部分博物館缺乏開展兒童教育活動方面的專業(yè)認知，教育工作意識滯后，在很大程度上限制著教育活動質(zhì)量和效果。其主要表現(xiàn)在教育活動的理念沒能充分結合時代發(fā)展和教育領域提出的新觀念，受到信息技術快速發(fā)展的影響，兒童早已在網(wǎng)絡平臺中感受到色彩變化、新鮮事物等方面帶來的新奇體驗，然而這一點卻被博物館所忽略。沒能重視兒童心理實際情況，依舊采用以往的教育活動形式，開展活動的理念和思想也沒能及時更新和優(yōu)化，致使活動內(nèi)容和形式無法高效吸引兒童的注意力，導致教育活動無法有效開展，抑制教育效能的發(fā)揮[1]。

（二）展覽部分水平受限

展覽部分主要是指針對兒童進行展覽的內(nèi)容，近些年，雖然博物館在逐漸增加兒童展覽部分的數(shù)量，卻沒能有效提升其水平，表現(xiàn)出形式單一、內(nèi)容枯燥、意義淺顯等問題。博物館展覽雖是面向兒童，但在實際開展相關活動和工作的過程中，沒能依據(jù)兒童的實際心理特征有效落實。站在兒童的角度上來說，大多數(shù)兒童具有活潑、好動、好奇心強、缺乏耐心和毅力等特點。通過對目前博物館開展教育活動的實際情況來看，其形式仍舊相對傳統(tǒng)，設計的內(nèi)容、環(huán)節(jié)較為單一，講解人員講授的內(nèi)容缺乏豐富性和趣味性，無法充分吸引兒童的目光。此外，開展兒童展覽，組織教育活動的主要目的是期望兒童在參與活動期間，能夠加強自身知識儲備、培養(yǎng)兒童文化素養(yǎng)，但現(xiàn)階段開展的兒童教育活動中沒能體現(xiàn)其教育價值和意義，設計的相關活動忽視與兒童實踐教育相融合，從而約束教育作用的發(fā)揮。

（三）缺乏擴展內(nèi)容

兒童教育活動顧名思義，是針對兒童開展的教育教學活動，由于兒童具有活潑、愛玩的天性，因此，相關工作的管理人員應重視對兒童心理特性和性格特點的了解和分析，將其與博物館活動相結合，設計出多樣化的教育活動，豐富教育教學內(nèi)容的同時，加強兒童參與活動的動力和積極性。然而由于受到時間、空間等因素的限制，現(xiàn)有條件下為了保護博物館文物，沒能充分體現(xiàn)其教育工作中的優(yōu)越性，也沒能展現(xiàn)出整個活動和教育形式的豐富性，制約著博物館教育活動的質(zhì)量和效果。

二、在兒童視角下開展教育活動的具體策略

（一）關注兒童的心聲

想要站在兒童的視角下開展相關教育活動，就要重視對兒童自身實際情況的了解，關注兒童興趣方向、性格特點以探索欲望等方面。比如，開展博物館兒童教育專題活動時，考慮到兒童的年齡層，根據(jù)不同階段兒童關注點開展具有針對性的教育活動。開發(fā)場地中的教育活動功能，充分利用博物館自身蘊含的豐富資源，為兒童提供與歷史文物、文化近距離接觸的機會，加強活動空間的趣味性，利用多樣化的文化元素開展游戲、互動等活動環(huán)節(jié)，調(diào)動幼兒參與活動并積極探索的動力和欲望。此外，博物館還可以為兒童準備專門的表演空間，提供層次化、動態(tài)化的教育活動支撐，在保障落實教育、參與原則的基礎上，鼓勵兒童將原創(chuàng)作品進行展示[2]。

（二）開展多樣化的教育形式

教育活動的形式和內(nèi)容對兒童的吸引力是最直接的，兒童在參與活動的過程中不斷感知、觀察，并在自己的理解下進行記憶和表達。例如：香港文化博物館專門為兒童設計探知館，將參與兒童的年齡段設置在4–10歲，教育內(nèi)容是介紹大自然環(huán)境中的一種自然生態(tài)，活動形式為引導兒童在參與活動和互動的過程中，將自然界的神奇與奧秘直觀展現(xiàn)在兒童面前。為了進一步加強兒童參與的興趣，增強活動教育意義，設置互動裝置并引導兒童進行實踐參與之外，還配有專門展示教育內(nèi)容的區(qū)域，為兒童準備與展覽內(nèi)容相關的學習裝置和游戲環(huán)節(jié)，如拼圖、闖關和各種體驗裝置等，再配以學習資料和教育手冊。探知館中的場景、互動設置等十分有趣，符合兒童的心理特征，教育活動區(qū)域則是為家庭活動和校園教育活動所準備。這些多樣化的設施和活動形式極具參考作用。

（三）保障兒童教育活動體驗

通過對實際情況的了解和相關文獻資料的分析，7-12歲的兒童對教育活動的體驗更為多樣化，活動形式主要是以兒童的興趣作為導向的手工活動，如陶藝、繪畫、剪紙等，或是鍛煉思維的拼圖等活動。處在這一年齡段的兒童通常具有較強的學習動力，開展各種各樣的動手操作項目，有助于提升兒童思維能力和操作能力。兒童在參與教育活動期間，能夠收獲更多的快樂，并滿足兒童對游戲的需求，讓博物館教育活動的體驗更加多元化。想要有效提升兒童對教育活動的體驗，注重其在互動環(huán)節(jié)中的沉浸感具有重要作用?？菰?、單一的互動游戲很難讓兒童體驗到游戲樂趣，因此，游戲與教育活動之間應保持融合發(fā)展。落實培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育活動中應適當增加游戲難度和挑戰(zhàn)，有利于保持兒童的游戲體驗。

（四）完善活動評估體系

完成教育活動的策劃后，就要重視對評估機制和體系的構建，完善評估體系，針對各種項目中可能會出現(xiàn)的不同情況進行前置，充分發(fā)揮評估體系的作用。評價體系主要由三個部分組成，即博物館評價、教師評價以及兒童家長評價和兒童自身評價，其中博物館評價和教師評價都屬于教育活動的內(nèi)部評價，而兒童家長評價和兒童自身評價則屬于外部評價。在此之中應將側重點置于兒童評價方面，及時收集兒童的體驗情感，為后續(xù)教育活動工作提供參考數(shù)據(jù)和經(jīng)驗指導。

（五）開展親子教育活動

博物館在開設兒童教育活動的過程中，應該增加親子互動環(huán)節(jié)，促進兒童積極主動的參與教育活動，增加兒童動力和興趣。此時，博物館就要配備互動活動的設備，安排專業(yè)的輔導工作人員，這也要求博物館激發(fā)兒童學習興趣的同時，掌握一定文化、歷史知識，進一步加強兒童教育活動體驗。通過對兒童參與教育活動的實際情況來看，兒童對于書面文字和文物展品產(chǎn)生的興趣有限，互動游戲和實際體驗的教育活動卻能在很大程度上提升兒童學習的積極性和動力。如今，大部分博物館開展的教育活動主題與地方文化、民俗相關，活動形式也多是與復制的歷史展品進行接觸和描繪。在此期間，博物館應為兒童增加對相應展品的介紹，在配以兒童讀物，保障兒童參與教育活動時能夠收獲更多知識，培養(yǎng)兒童自身文化素養(yǎng)[3]。

結語：綜上所述，開展博物館兒童教育活動的過程中，要重視對兒童心理、性格等方面特征的了解，立足于兒童視角下，關心和重視兒童自身的體會和感受，最大程度將兒童的反饋融于教育活動策劃環(huán)節(jié)。引導兒童在感受快樂的同時，加強對相關歷史、文化、知識的了解和認知，促進兒童學習效率和質(zhì)量的提升，有利于兒童未來成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]洪曉靜.兒童視角下博物館教育活動的開展研究[J].2021（2020-13）：134-135.

[2]楊靜，張嘉敏.基于兒童認知的博物館交互體驗設計策略研究[J].包裝工程，2021，42（8）：7.

[3]馬曉玲.新媒體視角下博物館的社會教育職能研究[J].文物鑒定與鑒賞，2021.

作者簡介：顧雨潔，女，漢族，籍貫：江蘇昆山，生于：1997-10，工作單位：昆山開發(fā)區(qū)兵希幼兒園，單位省市：江蘇省蘇州市昆山市，單位郵編：215300，職稱：無，本科學歷，研究方向：微型博物館中幼兒博物意識的體現(xiàn)。