張忠全

摘 要：核心素養(yǎng)背景下，要求教師必須要圍繞“政治學(xué)科核心素養(yǎng)”，創(chuàng)設(shè)各種各樣的政治活動型課程，引領(lǐng)學(xué)生在活動型課程中，深化所學(xué)的理論知識，發(fā)展自身的政治核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍菊撐膶φ魏诵乃仞B(yǎng)下高中政治活動型課程開展策略進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;活動型課程;開展策略

一、 引言

高中政治作為高中階段最為重要的一門學(xué)科，具有極高的育人價值，也引領(lǐng)學(xué)生樹立正確“三觀”、提升學(xué)生自身修養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科。為了更好地實現(xiàn)學(xué)生這一目標，教師在開展高中政治教學(xué)的時候，不僅僅要落實學(xué)生的政治理論知識，還要在此基礎(chǔ)上積極開展究型、應(yīng)用型和體驗型的政治活動型課程，促使學(xué)生在多樣化政治活動的參與中，逐漸形成良好的“政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與”等素養(yǎng)，最終實現(xiàn)高中政治的教學(xué)目標。

二、 核心素養(yǎng)下高中政治活動型課程內(nèi)涵解析

（一）高中政治活動型課程

高中政治活動型課程又被稱之為“經(jīng)驗課程”，不是單純的政治學(xué)科課程，也不是單純的政治活動課程，而是將兩者有機結(jié)合到一起，真正實現(xiàn)政治學(xué)科的育人價值。具體來說，高中政治活動型課程是以政治教材中理論知識中的“議題”作為中心，并緊緊圍繞這一中心，設(shè)計活動方案，引領(lǐng)學(xué)生通過多種形式，積極主動參與到政治課堂學(xué)習(xí)中，最終促使學(xué)生在活動型課程的探究學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身的政治核心素養(yǎng)。

政治活動型課程強調(diào)了“教育即生活”的新型教育理念，本質(zhì)就是讓學(xué)生在活動中、現(xiàn)實情境中獲得直接的經(jīng)驗，最終促使學(xué)生在參與的過程中，深化理論知識，強化知識的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終引領(lǐng)學(xué)生在活動參與的過程中，樹立正確的人生價值觀，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）核心素養(yǎng)下高中政治活動型課程重要性

面對核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)要求，全面加強并推進活動型課程建設(shè)，具有十分重要的價值。具體來說，集中體現(xiàn)在三個方面。

（一）有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)模式下，使得學(xué)生長期處于被動式、接受式的學(xué)習(xí)模式下，根本沒有時間和機會獨立思考、自主探索等，難以實現(xiàn)核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。而通過政治活動型課程的開展，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)模式，將學(xué)生從中解放出來，給學(xué)生提供了更好的發(fā)展平臺，使得學(xué)生積極主動參與到政治知識的探究學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中完成獨立思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的提升。

（二）有助于強化實踐教學(xué)

正所謂是“實踐出真知”，高中政治課堂教學(xué)最終目的就是“學(xué)以致用”，使得學(xué)生能夠靈活運用政治知識解決實際生活中遇到的問題。通過政治活動型課程開展，促使學(xué)生在活動實踐的過程中，不僅提升了知識的應(yīng)用能力，還提升了自身的實踐操作技能和能力，真正實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的政治教學(xué)目的。

（三）有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育背景下，高中政治學(xué)科承擔(dān)著“立德樹人”的重任，政治學(xué)科教學(xué)的重任就是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的三觀，促使學(xué)生的全面發(fā)展。通過政治活動型課程的開展，使得學(xué)生在參與過程中，增強了自身的公共參與意識、社會責(zé)任感，也在很大程度上鍛煉了學(xué)生的道德實踐能力，真正實現(xiàn)了德育的目的。

三、 核心素養(yǎng)下高中政治活動型課程開展策略

（一）以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)計政治活動型課程

核心素養(yǎng)下，教師必須要明確政治活動型課程開展的最終目的就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了達到這一目標，教師在設(shè)計政治活動型課程的時候，應(yīng)注意：（1）必須要結(jié)合教材內(nèi)容，針對關(guān)鍵性的問題，科學(xué)設(shè)計政治活動議題，使得學(xué)生在活動型課程參與的過程中，將政治理論知識與實際生活有機結(jié)合到一起。確保學(xué)生在活動型政治課程參與的過程中，能夠有感而發(fā)、闡述自己的認識和看法，并積極參與到討論中，最終完成政治學(xué)科的育人價值;（2）設(shè)置的活動議題必須要不能過于淺顯、不能過于普通，必須要具有一定的代表性，可以揭示一定的問題;同時還要保障所設(shè)置的議題具有極強的操作性、執(zhí)行性，能夠充分發(fā)揮政治學(xué)科的育人價值;設(shè)置議題的時候，還必須要具備極強的開放性、思辨性、學(xué)科性以及引領(lǐng)學(xué)生價值觀的作用;（3）設(shè)置的議題必須要具備極強的導(dǎo)向性，使得學(xué)生緊緊圍繞這一議題，思考問題、分析問題、解決問題，最終實現(xiàn)政治活動型課程的教學(xué)目標。例如，以“貿(mào)易戰(zhàn)”活動型課程建設(shè)為例，教師在設(shè)計議題的時候，就遵循以上幾個原則，給學(xué)生設(shè)計了一定的情境，并在此基礎(chǔ)上提出議題：針對貿(mào)易戰(zhàn)你的觀點是什么？面對貿(mào)易戰(zhàn)中國應(yīng)該如何應(yīng)對？之后，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一活動型課程的議題，結(jié)合所學(xué)的政治理論知識，從不同的角度對其展開思考、分析。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展實地調(diào)查，結(jié)合貿(mào)易戰(zhàn)對國家的影響數(shù)據(jù)和材料，對其展開分析，使得學(xué)生在政治活動型課程參與中，掌握這一部分的知識，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的價值觀。

（二）精心選擇活動型課程內(nèi)容，注重德育培養(yǎng)

面對新課程改革下的政治活動型課程建設(shè)，必須要精心選擇最佳的活動型課程內(nèi)容，使得學(xué)生在科學(xué)、正確的活動型課程內(nèi)容引領(lǐng)下，完成活動型課程的學(xué)習(xí)，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的道德素養(yǎng)、樹立正確的三觀。這就要求教師在設(shè)計活動型課程內(nèi)容的時候，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的實際情況，結(jié)合高中階段學(xué)生的興趣、愛好、特長、年齡、實踐水平等，選擇具有可行性的內(nèi)容;另外，在選擇活動型課程內(nèi)容的時候，還必須要關(guān)注內(nèi)容中蘊含的德育價值，確保能夠保證學(xué)生在活動型課程內(nèi)容中，完成道德素養(yǎng)的提升。

具體來說，在精心選擇活動型課程內(nèi)容的時候，應(yīng)注意兩個方面。

一方面，確保政治活動型課程內(nèi)容要“小”。這主要是因為高中階段學(xué)生年齡比較小、閱歷、理解和實踐能力有限，一旦政治活動型課程內(nèi)容設(shè)置的難度過高、過大，就會導(dǎo)致學(xué)生難以完成，甚至導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失自信心。因此，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)置適合學(xué)生綜合能力的課程內(nèi)容。例如，在“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的利與弊”活動型課程中，教師就指導(dǎo)學(xué)生借助假期，對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗、文化展開調(diào)查，并加以詳細的記錄。如此一來，由于這一實踐內(nèi)容與學(xué)生的能力相契合，不僅保障了活動型課程的順利開展，也促使學(xué)生在調(diào)查中加深了相關(guān)知識的理解，并提升了學(xué)生的思辨能力，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，實現(xiàn)了政治學(xué)科的德育價值。

另一方面，確保政治活動型課程內(nèi)容要“新”。高中政治教師在選擇政治活動型課程的時候，不能將視角局限在教材中，或者傳統(tǒng)的實踐素材上。必須要結(jié)合高中政治學(xué)科的特點，結(jié)合當前社會熱點，與時俱進設(shè)置新鮮的政治活動型課程內(nèi)容，確保學(xué)生的參與積極性。以“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”教學(xué)為例，教師在選擇政治活動型課程內(nèi)容的時候，就結(jié)合與其相關(guān)的時事素材，將G20峰會達成的“杭州共識”、人民幣新入籃、供給側(cè)改等新的內(nèi)容融入其中，使得政治活動型課程內(nèi)容更加具有時代感，真正凸顯政治學(xué)科的特點。

（三）強化辨析，凸顯政治活動型課程的價值

政治活動型課程的最終目的就是實現(xiàn)高中政治的育人價值，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的人生價值觀。因此，教師在開展整治活動型課程的時候，必須要結(jié)合活動內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在辨析的過程中，完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。具體來說，一線高中政治教師在開展政治活動型課程的時候，必須要尊重高中學(xué)生的特點，改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多邊形、差異性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理性地面對問題，并對其做出自主辨識、分析和判斷，最終促使學(xué)生在這一過程中，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。以“全球化對于發(fā)展中國家的利弊分析”政治活動型課程為例，教師在開展這一活動的時候，就借助了辯論會的形式，對自身的觀點進行辨析。在這一過程中，教師結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過理性的思考，并在此基礎(chǔ)上形成了正確的價值判斷。

需要說明的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生對政治活動型內(nèi)容進行辨析的時候，不僅僅要闡述自己的觀點和建議，還要對自己的判斷與他人判斷之間的差別進行明確，并借助交流和討論等，理解他人的觀點。在此基礎(chǔ)上，對多種觀點進行對比，發(fā)現(xiàn)那些觀點之間具有合理性，哪些觀點可以求同存異，最終做出行為的選擇。學(xué)生在觀點辨析的過程中，不僅深化了所學(xué)的理論知識，也促使學(xué)生在思維碰撞的過程中，內(nèi)化了政治學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)了政治活動型課程的育人價值。

（四）走出教室，在社會實踐中深化學(xué)生政治核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)下的政治課堂教學(xué)，必須要堅持“理論聯(lián)系實際”的原則，將理論教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合到一起，使得學(xué)生在各種各樣的社會實踐活動中，提升自身的政治核心素養(yǎng)?；诖耍處熢陂_展政治活動型課程的時候，應(yīng)在學(xué)科素養(yǎng)的視角下，結(jié)合學(xué)生成長需求，立足于學(xué)生的實際生活，積極開展各種各樣的活動型課程，包括：社團活動、道德講堂、公益活動、走進社會、走進農(nóng)民工之家、參觀訪問、各種志愿服務(wù)活動等，促使學(xué)生在社會實踐活動參與的過程中，加深對社會的認識、理解，并促使學(xué)生在其中直覺弘揚、踐行社會主義核心價值觀，真正實現(xiàn)高中政治活動型課程的育人價值。

四、 結(jié)束語

綜上所述，面對核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)目標，積極構(gòu)建高中政治活動型課程已經(jīng)成為當前政治教學(xué)的重要內(nèi)容?；诖耍處熢陂_展高中政治課堂教學(xué)的時候，必須要結(jié)合高中政治核心素養(yǎng)以及學(xué)生的實際情況，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)計政治活動型課程、精心選擇活動型課程內(nèi)容、強化辨析、積極開展社會實踐活動等，促使學(xué)生在多元化的活動型課程中，深化所學(xué)的理論知識，發(fā)展自身的政治素養(yǎng)，真正實現(xiàn)政治學(xué)科的育人價值。

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作者簡介：張忠全，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣移民中學(xué)。