陳軍

摘 要：站在部分基礎(chǔ)知識(shí)較差，且解析能力有所欠缺的中職學(xué)生角度來看，電工基礎(chǔ)這一課程極為抽象與深?yuàn)W，并且，由于這一課程涉及定律與定理較多，也令學(xué)生更加難以理解與接受，因此，教師也需加大自身授課方法的關(guān)注力度。基于此，本文將主要針對(duì)如何在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用案例教學(xué)法展開相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;中職教學(xué);《電工基礎(chǔ)》

引言：職業(yè)學(xué)校電子電氣技術(shù)專業(yè)主要要求學(xué)生掌握電氣設(shè)備的基本知識(shí)和電氣設(shè)備的實(shí)際操作等專業(yè)能力，塑造能夠從事電氣設(shè)備制造、安裝、維護(hù)或檢修的人員。 《基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)專業(yè)課，是一門啟蒙教育課程，按照案例教學(xué)法教授《電氣工程基礎(chǔ)》十余年，實(shí)際效果非常好，案例教學(xué)方法分析如下。

1案例教學(xué)法的內(nèi)涵

基于實(shí)例的教學(xué)讓學(xué)生通過“邊做邊學(xué)”的知識(shí)和他們可以控制的工作經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中獲得抽象的、脫離實(shí)際的、空洞的知識(shí)，真正達(dá)到了理論和實(shí)踐的結(jié)合上，學(xué)生可以直接應(yīng)用類似例子中描述的具體事物來解決困難。同時(shí)，根據(jù)所給實(shí)例的分析和解答，可以合理提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)、分析和處理問題的能力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2案例教學(xué)法的優(yōu)勢

2.1提高老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力

教師通過實(shí)例教學(xué)獲得的知識(shí)是內(nèi)在知識(shí)，將“不確定性”知識(shí)融入教育教學(xué)中，進(jìn)而輔助教師理解教學(xué)中出現(xiàn)的困境，掌握研究和思考的方法在教學(xué)上，促進(jìn)教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握、教師創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展趨勢和處理實(shí)際問題的能力和素質(zhì)。這樣才能提高教師的綜合能力，更快地將知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.2重視雙向交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生聽，教學(xué)的實(shí)際效果通過測試才能明確，這樣學(xué)到的都是死知識(shí)，學(xué)生不能很好地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中，案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先閱讀，消化吸收，再檢查相關(guān)資料和理論知識(shí)，他們還與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，并仔細(xì)串聯(lián)和總結(jié)討論的結(jié)果。最后，明確提出解決困難的方法。在整個(gè)過程中，一方面教師作為教學(xué)的帶頭人，把握教學(xué)過程，正確引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、科研、總結(jié)、整理，另一方面學(xué)生跟隨學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互探討，實(shí)現(xiàn)互利共贏的目標(biāo)。因此，案例教學(xué)法有利于交流，

3案例教學(xué)法的實(shí)施過程

3.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活確定案例

自感原理的關(guān)鍵是通過電流量本身的變化而感應(yīng)出電流的磁效應(yīng)。，于新手來說，內(nèi)容比較抽象，很難接受，這就需要技術(shù)老師對(duì)自己講的信息進(jìn)行梳理，闡明實(shí)際例子。由于日用日光燈在日常生活中經(jīng)常見到，而且結(jié)構(gòu)簡單，其原理恰好是一種自感現(xiàn)象，所以可以把日用日光燈操作的全過程作為教學(xué)實(shí)例。

3.2分析實(shí)際案例，解決實(shí)際問題

例題選好后，將所有學(xué)生分成工作組，老師可以進(jìn)行這樣的題; 1、日光燈為什么能省電？日常點(diǎn)燈電源電路采用哪些電器元件？每個(gè)組件的特點(diǎn)和主要用途是什么？隨后，日光燈電源電路被抽出，模塊被分配到工作組。同學(xué)們根據(jù)原理圖親自進(jìn)行了測試和組裝。整個(gè)組裝過程中，學(xué)生遇到問題，老師進(jìn)行具體指導(dǎo)或敲擊。然后老師會(huì)幫助學(xué)生。這是積極的。而且遇到的問題也是五花八門，努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也很高。例如，電源開關(guān)應(yīng)該連接在哪里？電子鎮(zhèn)流器的兩個(gè)接線端子有訂貨嗎？燈的研究競賽有哪些？已經(jīng)公示的問題可以發(fā)現(xiàn)或明確提出。為了更好的了解底線，有同學(xué)爭先恐后地拆開起動(dòng)機(jī)，看看內(nèi)飾是什么？有的人連火線和零線都不會(huì)區(qū)分，這樣就可以通過操作過程解決了，有一種滿足感，也很自豪。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。安裝完畢后，老師檢查，發(fā)現(xiàn)電器設(shè)備沒有常見故障，試運(yùn)行，有的亮起，有的沒有反映，然后老師協(xié)助他們檢查路線，分析常見故障，直到問題得到解決。培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和處理問題的能力尤為重要，一切正常后，要求各工作組用數(shù)字萬用表測量不同條件下電子鎮(zhèn)流器、啟動(dòng)器、LED燈的兩路直流電壓的變化，并整合原理電磁感應(yīng)和觀察 在啟動(dòng)器發(fā)光的同時(shí)，觀察鏡面的兩個(gè)直流電壓的變化，電磁感應(yīng)的本質(zhì)就直觀的清晰了。根據(jù)測試，同學(xué)們當(dāng)然會(huì)發(fā)現(xiàn)，LED燈管正常工作后，LED燈管兩側(cè)的電流只有70V，明顯低于電源電路的標(biāo)準(zhǔn)電壓220V。一般照明。日光燈的節(jié)電原理也很明確。

3.3撰寫案例報(bào)告，總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)

最后總結(jié)組裝過程中遇到的現(xiàn)象及解決方法，將老師逐漸澄清的問題綜合起來，一一講解，認(rèn)真寫下案例報(bào)告，報(bào)告要認(rèn)真、全面，包括以下幾點(diǎn)：1、集會(huì)前回答老師提出的問題;2、電氣原理圖;3、電氣設(shè)備各部件的特點(diǎn)、功能及檢驗(yàn)方法;4、整個(gè)組裝過程中遇到的現(xiàn)象及解決方法;5、電源電路常見故障，如何測試，自檢現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？師生討論教材內(nèi)容結(jié)果與學(xué)生成績的相關(guān)性和差異，分析產(chǎn)生差異的原因，并對(duì)學(xué)生的各種成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以分析自己的收獲和原有教學(xué)的損失，進(jìn)而塑造學(xué)生的能力。

結(jié)語：案例教學(xué)法在當(dāng)代教學(xué)中被廣泛采用并取得了非常好的效果，但也存在很多問題需要解決，案例教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)?！峨姎夤こ袒A(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校是有益的。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有較強(qiáng)的掌握，并將其應(yīng)用到實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，因此，將案例教學(xué)法應(yīng)用到中等職業(yè)學(xué)?！峨姎夤こ袒A(chǔ)》的教學(xué)中，采取相應(yīng)的對(duì)策勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪菊. 案例教學(xué)法在中職電工電子課程中的運(yùn)用[J]. 今天， 2020（15）：1.

[2]陳靜， 王新平， 薛燕，等. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)"電工技術(shù)"課程興趣的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 教育教學(xué)論壇， 2019（12）：3.