石敬華

【摘要】高中政治課程教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，與時俱進(jìn)地觀察和分析問題，全面培養(yǎng)學(xué)生自主、自強(qiáng)、自立的綜合能力，使學(xué)生逐漸樹立正確的人生觀和價值觀，達(dá)到核心素養(yǎng)發(fā)展目的。通過生活化教育理念設(shè)計高中政治教學(xué)方案，可以全面提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力，在完善的學(xué)習(xí)模式輔助作用下，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中教育;政治教育;生活化策略

引言

伴隨著時間的推移，國內(nèi)全階段教育工作都得到了很好的發(fā)展和推進(jìn)，其中也包含高中階段的教育。但與此同時，包含學(xué)生在內(nèi)的多方主體對于新時期的高中教育都提出了更高的要求，其中之一就是高中政治教學(xué)。在高中學(xué)科教育中，政治學(xué)科教學(xué)是比較特殊的一個學(xué)科，雖然其在學(xué)科學(xué)分有效占比不高，但是對于高中生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有十分重要的作用，這也符合高中政治學(xué)科基于生活和高于現(xiàn)實生活的特點(diǎn)。從這一方面上來說，在高中政治學(xué)科教育過程中開展生活化教學(xué)是切實可行的，并且更加適合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，這也是現(xiàn)階段提升高中政治學(xué)科教學(xué)效果的有效措施之一，對于現(xiàn)代高中生群體大有裨益。

一、在高中政治教學(xué)培養(yǎng)生活化的重要價值

（一）有利于實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)

深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展趨向。在培養(yǎng)高中生生活化能力的教學(xué)過程中，教師要更加注重自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新化的教學(xué)模式。隨著生活化能力的發(fā)展和提升，學(xué)生會向政治知識的內(nèi)部探索，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）有利于推動政治教學(xué)的發(fā)展

在政治教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的生活化能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識與實際生活和社會熱點(diǎn)內(nèi)容相聯(lián)系。學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、分析并解決政治問題，在這個過程中，政治教學(xué)模式會突破以往的局限性，向著更廣的范圍和深度發(fā)展，逐漸形成高效化和創(chuàng)新性的教學(xué)體系，生活化能力的培養(yǎng)教學(xué)能推動政治教學(xué)的發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)的生活化策略

（一）結(jié)合生活化教育資源提升學(xué)生認(rèn)知能力

生活化教學(xué)理念可以滲透教學(xué)過程中的多個細(xì)節(jié)，不僅可以從教學(xué)方法角度及語言表達(dá)角度體現(xiàn)生活內(nèi)容，還可以通過教育資源體現(xiàn)生活因素，全面發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力，使學(xué)生在生活化教育資源的輔助作用下，實現(xiàn)認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。生活化教育資源的準(zhǔn)備和運(yùn)用可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的生活化教育資源，以學(xué)生實際生活背景為重點(diǎn)，幫助學(xué)生在生活化教具輔助作用下進(jìn)一步實現(xiàn)政治課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在高中政治“使市場在資源配置中起決定性作用”教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生全面理解合理配置資源的必要性并樹立正確的競爭意識及節(jié)約資源的觀念，教師可以通過生活化教育資源的運(yùn)用幫助學(xué)生全面提高認(rèn)知水平。由于高中政治課程教學(xué)內(nèi)容主要以抽象化形式為主，如果缺乏生活化教育資源的輔助作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將不會非常理想。對此，政治教師可以利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)資源，使學(xué)生結(jié)合生活中的實際案例，深刻認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信觀念并學(xué)會遵守法律。比如，教師可以對生活中豬肉價格的上漲和下調(diào)問題進(jìn)行分析，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析豬肉價格上漲的具體原因并理解合理配置資源的重要意義。學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)資源的輔助作用下，逐漸掌握資源的有限性及提升利用效率的重要性。因此，在高中政治課程生活化教育理念的運(yùn)用過程中，教師可以通過生活化教育資源的滲透和運(yùn)用方法充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的科學(xué)性及合理性特點(diǎn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

（二）挖掘教材中的生活資源啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

政治學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、理論性，尤其會涉及哲學(xué)層面的問題，這會增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生難以理解政治理論知識，而單純地對政治理論知識進(jìn)行單一的記憶，會阻礙學(xué)生發(fā)散思維能力的提升。政治教材是學(xué)生學(xué)習(xí)必須使用的工具，所以，教師應(yīng)挖掘政治教材中的生活資源，以此降低政治理論知識的學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識產(chǎn)生較強(qiáng)的啟發(fā)作用。例如，在學(xué)習(xí)“世界是普遍聯(lián)系的”知識內(nèi)容的過程中，學(xué)生只能從表面的含義理解這一話題，對其中的理念不會有深刻理解。而本課知識內(nèi)容的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的時候可以運(yùn)用事物相互關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)，以及具有能從紛繁的事物表象中了解事物的本質(zhì)以及本質(zhì)間的關(guān)聯(lián)性的能力挖掘教材中的生活元素，提高學(xué)生的政治知識學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富生活化教學(xué)活動擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍

學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大將影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。單一的教材內(nèi)容并不是學(xué)生要掌握的全部內(nèi)容，很多內(nèi)容和知識都要通過拓展的途徑進(jìn)行教學(xué)?；谛抡n改教育模式進(jìn)行分析，現(xiàn)代教育工作中教學(xué)效率逐漸提升，為學(xué)生拓展和延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了更加廣泛的時間和空間。政治課程教師可以在教案設(shè)計過程中為學(xué)生預(yù)留一部分實踐學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在實踐活動參與過程中深度掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。對此，教師可以通過豐富生活化教學(xué)活動的方法為學(xué)生構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，以學(xué)習(xí)更全面的政治知識內(nèi)容。實踐教學(xué)方法的運(yùn)用與基礎(chǔ)性理論教學(xué)模式相比更加科學(xué)且適合學(xué)生。通過生活化教學(xué)活動的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍將更加廣泛，學(xué)習(xí)能力將會全面提升。

結(jié)束語

通過生活化教育理念完善設(shè)計高中政治教學(xué)方案，要在以生為本教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力等，幫助學(xué)生深刻體會政治學(xué)習(xí)的樂趣，在豐富的學(xué)習(xí)模式中潛移默化地提升核心素養(yǎng)，完成預(yù)期發(fā)展目標(biāo)。

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