李迎

【摘要】初中階段的學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)道德與法治知識的過程中，常常會對教師產(chǎn)生依賴的心理，抑或認(rèn)為道德與法治與自己的實際生活較為遙遠(yuǎn)，進而喪失了對知識主動學(xué)習(xí)的熱情，很難領(lǐng)悟到道德與法治課程中的真正意義。學(xué)生未能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，導(dǎo)致課程教學(xué)很難順利開展，從而影響了課程教學(xué)的進度，教師的教學(xué)任務(wù)無法完成。為了推動課堂教學(xué)的發(fā)展，加深學(xué)生對道德與法治知識的理解，教師應(yīng)當(dāng)積極開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)，本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出幾點關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式，希望可以為現(xiàn)代教育的發(fā)展盡一份微薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;自主學(xué)習(xí);教學(xué)方式

引言：

從宏觀的角度進行分析，道德與法治課程有助于推動學(xué)生的健康成長，也為學(xué)生建立良好的人格品質(zhì)以及正確的價值觀、人生觀以及世界觀，對學(xué)生的日后發(fā)展起到了非常重要的作用。伴隨著社會的不斷發(fā)展，以往的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會對人才的要求，并且采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，使得道德與法治課程內(nèi)容更加枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了切實改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教育枷鎖，采用自主學(xué)習(xí)式教學(xué)，增強學(xué)生對道德與法治知識的探索欲望，同時也推動了學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，豐富教育資源，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

伴隨著時代的不斷進步，教育方式也更加多元，教師的教育教學(xué)不再僅僅局限于課堂，教具也發(fā)生了一定的變化。信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在各大學(xué)校教學(xué)中廣泛使用，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的方式豐富道德法治的教育資源，使得單一枯燥的課本教學(xué)更加鮮活，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生也可以利用課下時間，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)自主閱讀熱點新聞，加深對知識的理解，增加自身見聞，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從根本上上提升學(xué)生的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)。比如：在《道德與法治》課本中，《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》分為兩個板塊，網(wǎng)絡(luò)改變世界和合理利用網(wǎng)絡(luò)，這兩個章節(jié)可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升自身的道德法制素養(yǎng)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我們的生活提供了很大的便利，可以打破空間和時間的限制，進行隨時隨地的學(xué)習(xí)，對一些歷史文化學(xué)生可以更好的了解，在極大程度上拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和眼界[1]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效增加學(xué)生的知識儲備，在了解各個地區(qū)的社會新聞時，使得學(xué)生可以對熱點事件進行更深層次的思考，通過別人的看法和評價，進而形成自己獨特的認(rèn)知體系，意識到法治的重要性，提升自身的道德修養(yǎng)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，在為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供便利的同時，也為學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響。如若網(wǎng)絡(luò)未能合理運用，那么學(xué)生會在成長的過程中接收到錯誤的認(rèn)知。所以，教師在鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的過程中，也要告知網(wǎng)絡(luò)世界中的危險，不可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行違法范圍，應(yīng)當(dāng)積極開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的座談活動，進而強化網(wǎng)絡(luò)所帶來的的積極作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，加強自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的建設(shè)

近年來，翻轉(zhuǎn)式課堂逐漸走進我們的視野，是一種新型的課堂教學(xué)形式，雖然歷經(jīng)時間較短，但已經(jīng)有了大量的實踐數(shù)據(jù)，可以在極大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在進行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生作為教學(xué)主題，讓學(xué)生利用課下時間對課程題目進行自主學(xué)習(xí)，在課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開互動討論，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。翻轉(zhuǎn)式課堂不在以傳統(tǒng)的黑板式授課為主，可是由學(xué)生的討論與解答組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴于課前學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生每個人都是祖國的希望，不要喪失對學(xué)習(xí)的自信，應(yīng)當(dāng)肯定自己，加強與其他學(xué)生的交流，將所有的想法進行匯總，推動學(xué)生綜合性思維的發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)[2]。在課程即將結(jié)束時，教師可以進行課堂小測驗，來檢查學(xué)生自我學(xué)習(xí)的開展情況。通過翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，促使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中，開展自主學(xué)習(xí)，在極大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，促進初中道德與法治教育教學(xué)的有序展開，為學(xué)生日后的全方面發(fā)展做好了鋪墊。

三、結(jié)語

初中時期是一個學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，也是形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵時期，因此，道德與法治教育是非常重要的。現(xiàn)如今，未成年人的道德品質(zhì)備受社會各界的關(guān)注，違法亂紀(jì)的行為也頻頻發(fā)生，究其主要原因，其實就是道德教育未能全面落實。每個人在成長階段都需要教師的正確引導(dǎo)，而教育也不在知識傳授知識，教師在授課過程中也應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生人格方面的教育，踐行素質(zhì)教育。自改革開放以來，我國雖然經(jīng)濟方面有了極大程度的提升，但素質(zhì)人才也十分緊缺，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的道德法治教育，在學(xué)生發(fā)展的過程中樹立良好的方向，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦。

參考文獻：

[1]嚴(yán)衛(wèi)林. 價值引領(lǐng) 思維啟迪 品行養(yǎng)成——初中道德與法治教學(xué)的著力點[J]. 江蘇教育研究， 2020（10）：3.

[2]黎麗. 關(guān)注有效體驗 提升核心素養(yǎng)——淺談有效體驗在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[C]// 2019.