梅小雨

【摘要】在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》前言部分中指出“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日?；顒又羞M行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要”。以樹木為研究對象，探索廿四節(jié)氣的課程科學支撐，從幼兒興趣出發(fā)形成系列課程，結合廿四節(jié)氣和傳統文化與樹木結合進行自然課程的探索實施，選擇有價值的、適宜的自然資源開發(fā)利用，探索比較成熟的廿四節(jié)氣背景下樹木自然課程，開展五大領域的活動，豐富幼兒園的園本課程。

【關鍵詞】班樹、五大領域、教學活動

近幾年來，有不少學者、專家提出開發(fā)本土資源，充分利用“活”教材對于幼兒進行教育教學活動，使我們對于教育活動中“教”與“學”有了更深入的理解。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》前言部分中指出“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日?；顒又羞M行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要”。樹木和我們朝夕相處，卻不曾留意?！敖滩摹本驮谖覀兩磉叾晃覀兒鲆暋c幸的是我們的課題主持人發(fā)現了這一教育契機，用“樹”作為資源、作為“活”教材，在教育活動中實施“教”與“學”。

在我們課題主持人親自帶領下，老師們滿懷喜悅和使命感。老師認識、認領“班樹”，在課題主持人的引領幫助下，我們認真搜集、查看與班樹相關的資料和書籍，充實自己的理論知識。我們還特別邀請了樹木專家，帶領我們一起進行教研課程的實施和開展、使我們逐漸找到了課程方向，將班樹與幼兒園五大領域課程有機相融合。以本班班樹“桂花樹”為例，以廿四節(jié)氣背景下開展的課程為主線，與大家分享我們實施開展的五大領域課程。

一、認識班樹、掛牌

為了使孩子們與老師一樣對班樹具有使命感和歸屬感，知道愛護班樹。植樹節(jié)前，隨著驚蟄節(jié)氣的到來，我們開展了社會領域活動《認領桂花樹》，孩子們不僅了解了班樹的，還知道它和自己一樣是班級的一員。通過對班樹的宣誓，使孩子們對班樹具有了強烈的保護欲。在藝術領域《設計班牌》中，孩子們積極的為班樹設計班牌。在數學領域《投票》中，我們將孩子們的設計圖展覽并進行舉手投票、統計、唱票，最終將票數最高的設計圖作為班牌。在植樹節(jié)當天我們舉行了隆重的班樹掛牌儀式。

二、發(fā)芽

4月初清明節(jié)氣，當幼兒園里的杏樹、櫻桃樹都在怒放花朵時，其他班的寶貝都忙著在藝術課上用水粉、用水彩筆畫出美麗的花朵，而我們的桂花樹卻羞答答的剛發(fā)出新芽。雖然只發(fā)了新芽，但孩子們也為它小小的變化欣喜若狂。我們趕忙也在藝術領域活動《桂花樹長新綠》為主題，孩子們進行美術創(chuàng)作，孩子們運用自己喜歡的方式進行水彩筆進行涂畫、用魔幻泥進行捏制、用皺紋紙揉搓成團、表征桂花樹發(fā)新芽的狀態(tài)，他們用自己喜愛的方式為“它”留下最獨特的美好回憶。

三、長葉

在谷雨節(jié)氣時嫩綠的新葉漸漸長大，和孩子們一起開展了數學領域《測量桂花葉》感受葉子的生長。測量的用具是什么？直尺。認識直尺成為了測量葉子的前期準備，量一量、記一記，持續(xù)性的觀察和記錄，不但讓孩子把學習由被動變主動，而且還使孩子養(yǎng)成了堅持、認真的學習品質。小滿節(jié)氣隨著雨量的增多，我們和孩子們一起觀察描述雨中的桂花樹，語言活動《兒童詩-雨中的桂花樹》由此生成。結合芒種節(jié)氣特點我們開展了科學活動《桂花樹的影子》。

花朵

隨著白露節(jié)氣的到來桂花樹上長出的小圓球，孩子們產生了濃厚的興趣，那會是什么呢？在科學活動《桂花樹上的小圓球》中孩子們猜想它會是什么？是花是葉？孩子們觀察入微，滔滔不絕的分享給身邊的小朋友。孩子們通過觀察、詢問、搜索資料、持續(xù)觀察尋找答案，孩子們積極的探索，無形中孩子們找到了自主學習的方法。秋分節(jié)氣桂花一簇一簇開滿枝頭，采摘的日子即將帶來。采摘用什么工具呢？科學活動《采摘桂花的方法》必不可少，探索采摘方法，孩子們一同合作在社會活動《采摘桂花》實踐自己的設想。孩子們親身體驗自己制作的采摘工具采摘桂花，感受收獲的喜悅。這些都再次驗證了陶行知先生的教育理念：生活即教育。

義賣

收獲桂花后，孩子們紛紛被它甜美的氣味所吸引，在霜降節(jié)氣健康領域活動《我知道的桂花美食》由此誕生，在分享了一組福利院小朋友的日常生活后，孩子們不免心生愛憐，我們最后決定用桂花做成美食，通過分享和投票孩子們決定制作桂花牛軋?zhí)恰Ｉ鐣嵺`活動《義賣桂花牛軋?zhí)恰泛⒆觽円罁罱涷炗懻撛鯓诱f、怎樣宣傳才能吸引客人來買，大聲吆喝、做海報。通過競賽、選拔、評比選出義賣人員，同時征集家長參與制作和義賣糖葫蘆的活動中，這得到了家長們全力支持和配合。并將義賣所得費用經家長志愿者統計并向孩子宣布，最后和孩子們一起將義賣所得善款全數捐給了福利院。孩子們將自己辛勤勞動、用心呵護的成果無償捐贈，愛心和責任心得到了培養(yǎng)，社會實踐能力也得到了鍛煉。

班樹與五大領域的結合開展將幼兒園內的自然資源、自然環(huán)境充分利用起來，并有選擇的整合幼兒園自然資源將其作為幼兒學習的課堂，活動的現場，讓孩子在生活中學習，將教育生活化，將生活教育化，引導幼兒去發(fā)現、感知、探索感興趣的自然物，幼兒在與環(huán)境的相互作用中得到主動發(fā)展。使大自然成為孩子的樂園，使教學充滿創(chuàng)造的活力，使師生成為活動創(chuàng)造的主人。

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