陸啟防

【摘要】體育學(xué)科是教育領(lǐng)域重要組成，貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯，更是強化學(xué)生身體素質(zhì)重要途徑。與此同時，體育在學(xué)生成長與發(fā)展中肩負著特殊且艱巨的重任，因為它承擔(dān)協(xié)作與健康精神。在小學(xué)體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神有助于提高學(xué)生對體育活動的興趣，使他們主動積極地投入體育活動中。基于此，文章聯(lián)系實際，重點分析了如何在小學(xué)體育中培養(yǎng)合作精神，希望對有關(guān)教育學(xué)者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;合作精神;培養(yǎng)策略

引言：

著名教育家曾言：只有處于集體當(dāng)中才能感受到一種鉆研有趣、向往科學(xué)、勤學(xué)好問的脈搏正在活躍地跳動。體育教學(xué)和其他學(xué)科相比需要發(fā)揮身體力量作用，積極與學(xué)生互動交流，調(diào)動學(xué)生參與體育活動積極性和主動性[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，其中合作是小學(xué)體育教學(xué)常見形式，師生、生生在合作交往中會學(xué)會耐心聆聽他人意見，敢于表達自身觀點，更學(xué)會正確且理性地評價和對待他人，提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合品質(zhì)，實現(xiàn)真正意義層面全面發(fā)展。

一、認識合作，培養(yǎng)團隊意識

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，父母和老人的溺愛使得他們習(xí)慣了以自我為中心，“我還要玩”“我要一個人玩”“我要……”等的思維習(xí)慣，使他們做事情時常常我行我素，缺乏集體意識，不考慮他人的感受?？梢哉f，缺乏合作意識和團隊精神正是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的問題，長此以往，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣和健全人格的形成，對學(xué)生后天的發(fā)展具有極大的消極影響[2]。人類正跨入信息化時代，國際合作交往日益頻繁，未來的社會不僅需要競爭，更加需要合作精神，只有具備一定的團隊合作能力才能在激烈的競爭中擁有屬于自己的一席之地。體育是社會文化的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生道德和意志的重要學(xué)科，體育教學(xué)活動常常需要學(xué)生以小組合作的形式進行，在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神方面具有獨特的優(yōu)勢。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)立足體育課堂，通過體育活動打破學(xué)生以個人為中心的自私心理，與伙伴交流自己的感受，認識到團隊合作的重要性，在寬松、和諧的課堂氛圍中較快掌握體育基本技能，在合作過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，形成核心道德品質(zhì)，這對學(xué)生的身心健康和終生發(fā)展具有重要意義。

二、合理設(shè)置小組強化學(xué)生合作精神

小組合作是體育活動常見方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的前提即讓學(xué)生體驗和感悟合作優(yōu)勢，并發(fā)自內(nèi)心認同合作學(xué)習(xí)方式，從而積極主動參與其中。設(shè)置小組是培養(yǎng)學(xué)生合作精神首要步驟，體育教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、體能、技巧等多方面因素將學(xué)生分為若干小組，或遵循學(xué)生自愿心理讓其自主劃分小組。劃分小組后可在組內(nèi)挑選綜合素質(zhì)較強的學(xué)生擔(dān)任小組長，目的在于管理和指導(dǎo)其他組員，為配合教師教學(xué)活動做好鋪墊，在一定程度也能協(xié)助其他組員參與體育運動，提升體育技能和水平。對于小組長而言，除了能提升自身體育知識應(yīng)用能力和身體素質(zhì)，還能拉近與其他學(xué)生情感[3]。對于小組組員而言，在小組合作中能彌補自身存在不足，學(xué)會尊重他人，耐心聆聽，提升學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在小組合作中體驗和感悟到其中的好處，就會積極主動地參與其中，激發(fā)學(xué)生合作意識。

三、利用合作游戲，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

在小學(xué)體育活動中，離不開合作游戲。如做早操，每位學(xué)生都要做符合學(xué)校要求的早操動作，動作到位，這是一種向心力的合作行為，即符合規(guī)范，不做異常動作。還有一種就是互幫互助式的合作，比如低年級的體育游戲“放鞭炮”中，大家列隊卷成螺旋形，最后“啪”的一聲四散走開。又如“老鷹捉小雞”中，老鷹與小雞的角色扮演，學(xué)生通過老鷹與小雞的互動完成游戲。中高年級更是有許多合作的游戲。比如“籃球比賽”，需要守門員的堅守，投球者的快、狠、準(zhǔn)，大家相互配合與緊密合作，才能完成投球成功。一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁，不論是集體式的體操表演、太極拳表演，還是游戲化的體育活動，都能調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主動性，讓他們從內(nèi)心里渴望融于集體，希望自己能成為集體或小組的一分子。強烈的內(nèi)部動機，促使他們積極踴躍地參與體育活動。在與他人的合作中，他們不斷調(diào)整自己的步伐，使之與集體意識同步，并在調(diào)整的過程中感受到了集體的關(guān)愛，享受到了單兵作戰(zhàn)不能品嘗的快樂。合作游戲，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的嚴(yán)肅。合作游戲輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生對體育更感興趣，也深化了學(xué)生對體育的認識，使學(xué)生學(xué)得輕松，身與心獲得同步發(fā)展。

四、組織體育活動，打造團隊精神

課余體育活動形式多種多樣，組織相對靈活多變，能有效拓展課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是體育課堂的重要補充，不僅可以促進生生之間相互交流，也能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，構(gòu)建良好的校園文化氛圍。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的課余活動時間，組織豐富多彩的團隊游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生參與鍛煉的積極性，以小組、班級、年級為單位相互學(xué)習(xí)、共同提高，這樣的活動不僅學(xué)生樂于參與，也能緩解學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)生體魄的同時，促進學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作。

例如“20人21足跑”團體游戲比賽，就非常適合小學(xué)生，看似簡單，實則不易，既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能通過比賽規(guī)則增強學(xué)生的團隊合作意識與能力。規(guī)則如下：20人一排，個子最高的站中間，呈現(xiàn)一個向上凸的弧形，兩邊依次從高到低，各成員兩腳分開并列站立，用絲帶將相鄰的兩只腳綁在一起，在腳腕上方十厘米處，避免綁的過高或過低，20人21足的隊伍就此形成。利用課余時間在年級間組織這樣的體育活動，大大增進了學(xué)生之間的感情，正式比賽之間可以先進行預(yù)賽，使學(xué)生掌握節(jié)奏統(tǒng)一、步調(diào)一致的比賽“竅門”，在練習(xí)與磨合中感知團隊協(xié)作的重要性，收到預(yù)期的團隊訓(xùn)練效果。

組織學(xué)生以小組為單位參與競賽，全面面向?qū)W生，且充滿趣味，把課外活動作為幫助學(xué)生身心共同成長的重要途徑，能夠有效激發(fā)學(xué)生的各項技能，尊重游戲規(guī)則，促進學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，深化團隊意識。

結(jié)束語

總之，基于素質(zhì)教育背景下，逐漸凸顯體育學(xué)科重要性，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情和社會發(fā)展趨勢適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷強化學(xué)生團結(jié)合作精神與能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李超.合作精神在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].讀寫算，2020（11）：84.

[2]林建東.在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神[J].試題與研究，2020（08）：156.

[3]劉石有.談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（03）：96-97.