肖恢炫

【摘要】新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、思想與價(jià)值觀，要促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)綜合發(fā)展。要想達(dá)到“新課標(biāo)”的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)科特征，立足實(shí)際學(xué)情進(jìn)行方法、理論、策略創(chuàng)新，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】新課程背景下;小學(xué)語(yǔ)文;存在問(wèn)題;優(yōu)化策略;

引言

課堂中教師為讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，不斷激活其參與動(dòng)力。通過(guò)不同方法的變革優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)環(huán)境。教師要不斷了解學(xué)生的性格特征、了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生有所收獲、有所發(fā)展。鞭策學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識(shí)，有效讓學(xué)生在課堂中感受到自身行為能力的差異。同時(shí)，通過(guò)教師教學(xué)位置的凸顯，指引方法的變革，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)優(yōu)秀的體驗(yàn)。能夠保證課堂教學(xué)效率的不斷提升;通過(guò)優(yōu)秀策略的踐行，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的豐富色彩，促使學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和全面成長(zhǎng)。

一、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂上還存在教學(xué)方式單一的問(wèn)題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師依舊比較依賴“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方法的單一與滯后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不甚理想。

（二）受到應(yīng)試教育影響

應(yīng)試教育是考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生擇校的主要考查依據(jù)。教師為在應(yīng)試中促使學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)，因此會(huì)指引學(xué)生完成大量基礎(chǔ)知識(shí)的背誦和難點(diǎn)知識(shí)的習(xí)題的反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)枯燥乏味的狀態(tài)。學(xué)生難以實(shí)際在語(yǔ)文課堂中感受到自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，難以形成先進(jìn)思維意識(shí)。課堂呈現(xiàn)無(wú)趣、無(wú)味、呆板、機(jī)械的現(xiàn)象。

二、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略

（一）了解學(xué)生認(rèn)知興趣，做好課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)

從課堂教學(xué)流程角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)予以完成。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是整個(gè)課堂的開(kāi)篇，其需要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識(shí)關(guān)聯(lián)，并對(duì)新知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生探究欲望，所以“積極了解學(xué)生認(rèn)知興趣，做好課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)”是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂非常關(guān)鍵的一環(huán)。例如在進(jìn)行《小馬過(guò)河》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，筆者在綜合分析學(xué)生認(rèn)知水平和興趣需求的基礎(chǔ)上，選擇運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生可以通過(guò)他們最喜歡的動(dòng)畫片對(duì)故事內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知和了解，讓他們對(duì)課文有一個(gè)先入為主的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，筆者還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，如讓他們說(shuō)一說(shuō)“動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事”“通過(guò)動(dòng)畫片你明白了什么道理”等。該提問(wèn)的主要目的在于通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)了解他們對(duì)動(dòng)畫片內(nèi)容的理解程度，以及在他們認(rèn)知水平下能夠通過(guò)動(dòng)畫片獲得哪些方面的感知。這樣可以讓教師在接下來(lái)的教學(xué)工作中更有針對(duì)性，課堂教學(xué)效果也會(huì)變得更好。

（二）科學(xué)分組，合作探究

語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人獨(dú)自前進(jìn)的過(guò)程，如果教師僅僅將教學(xué)的目光放在刻板的教學(xué)模式上，忽視了學(xué)生對(duì)集體性思維交換的需求，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想閉塞、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)過(guò)于淺顯等一系列的問(wèn)題，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，還對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、交際能力等方面的構(gòu)建造成影響。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案的制定時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)為學(xué)生之間的交流和互動(dòng)重視起來(lái)，采取合作教學(xué)的方式，將學(xué)生科學(xué)地合理的分成幾組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探索和討論，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，逐步地拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在輕松的愉悅的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)高效的交流，使學(xué)生之前的不同想法能夠在相互摩擦下產(chǎn)生新的火花，幫助學(xué)生獲得全新的見(jiàn)解，高效地完成合作探索任務(wù)，進(jìn)而在提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，達(dá)成高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建目的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，更為積極地踴躍地投入到今后的合作學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生能夠呈現(xiàn)出持續(xù)進(jìn)步的趨勢(shì)，逐步地成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（三）設(shè)計(jì)趣味游戲，實(shí)施高效課堂訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)以趣味游戲?yàn)榛A(chǔ)的課后訓(xùn)練，是構(gòu)建高效課堂的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的分析，為他們?cè)O(shè)計(jì)出符合興趣需求和行為能力的游戲，由此獲得最佳的訓(xùn)練效果。如在完成《漢字真有趣》的實(shí)踐課堂之后，筆者就為學(xué)生設(shè)計(jì)了以漢字為基礎(chǔ)的各種游戲，其中包括“拼拼樂(lè)”“猜猜看”等。為了增強(qiáng)學(xué)生在游戲中的體驗(yàn)感，筆者會(huì)參與到其中，與他們一起做游戲，以“猜猜看”游戲?yàn)槔?，筆者會(huì)先給學(xué)生出幾個(gè)字謎，看他們能不能猜出來(lái)。之后，筆者讓學(xué)生給大家出題目，筆者與學(xué)生一起猜。考慮到游戲環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生能力，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以雖然筆者與他們一起進(jìn)行游戲，但筆者在猜到謎底后，也不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)。如果有學(xué)生猜出來(lái)，筆者會(huì)說(shuō)“你們真厲害，老師都沒(méi)猜出來(lái)”，如果沒(méi)有學(xué)生能猜出來(lái)，筆者再說(shuō)出謎底。在這種方式下，學(xué)生不僅可以完成對(duì)漢字的強(qiáng)化記憶，還能夠獲得良好的體驗(yàn)，這讓課堂訓(xùn)練變得高效。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，需要不斷地完善教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，才能提高教學(xué)質(zhì)量。在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠準(zhǔn)確把握新課改的相關(guān)內(nèi)容與要求，結(jié)合實(shí)際學(xué)情與具體教學(xué)內(nèi)容不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，繼而不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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