姜文燕

摘要：生活化教學(xué)是當(dāng)前一種比較新興的教育模式，能夠拉近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的距離，明確自己學(xué)習(xí)的知識和自己生活的關(guān)聯(lián)性，從而更快更好的理解知識，有助于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說比較抽象，很多數(shù)學(xué)概念不夠明確，學(xué)生理解起來存在困難，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中利用生活化教學(xué)模式將課堂教學(xué)時間更加有效的利用，讓學(xué)生能夠通過生活化教學(xué)把學(xué)到的知識真正用于生活當(dāng)中做到學(xué)以致用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文探究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;生活化教學(xué);實踐;探究

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前很多學(xué)科都在積極改變教學(xué)方式和方法，探尋更加有效的教學(xué)路徑。生活化教學(xué)是非常適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法之一，由于數(shù)學(xué)學(xué)科難以理解、抽象的特點，讓生活化教學(xué)變得至關(guān)重要，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生理解能力差，對于事物認(rèn)知不足，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很大程度上改善了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，同時讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是虛無縹緲的，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效具有重要的現(xiàn)實意義。

1巧設(shè)生活情境，打造沉浸式課堂

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說總感覺數(shù)學(xué)知識和自己的生活并不相關(guān)，距離自己非常的遙遠(yuǎn)，這種感受會大大削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂由于教學(xué)方式單一，而小學(xué)學(xué)生又處于活潑好動的時期，導(dǎo)致師生之間不能進(jìn)行很好的配合，教師在教學(xué)過程中存在很多阻礙。隨著生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生以實際生活為橋梁走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣闊。教師可以用身邊比較常見的物品來輔助教學(xué)，讓學(xué)生對知識有更加直觀的感受，真正的融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊第二課《多邊形的面積》教學(xué)時，在學(xué)生的日常生活中多邊形非常常見，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生計算一些手邊的多邊形的面積，如講臺、教室，然后教師可以給學(xué)生提供學(xué)校操場的平面圖，讓學(xué)生把自己想象成美化操場的員工，這些生活中常見的事物會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣去完成計算，同時也讓課堂變得豐富多樣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師是課堂的引導(dǎo)著，所以教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生用生活中的素材進(jìn)行知識的理解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更有興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要善于用生活中的內(nèi)容作為教學(xué)的切入點，才能讓學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)概念。如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六課《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）》教學(xué)時，教師可以用班級中學(xué)生的身高情況、學(xué)生的出生月份統(tǒng)計作為切入點，讓學(xué)生選擇自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生通過自己調(diào)查自己做圖做表的過程，對統(tǒng)計知識會有更好的理解，同時學(xué)生能夠真正的了解統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表是怎么來的，其目的和作用是什么，讓學(xué)生通過生活中的一些事情感受到數(shù)學(xué)知識的真正含義，有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識和真正的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3設(shè)計生活化問題，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用

問題設(shè)計是重要的教學(xué)方式之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要善于設(shè)計與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生不僅會感受到問題的趣味性，同時還能對題目內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，并帶入到自己的實際生活當(dāng)中做到學(xué)以致用。小學(xué)階段的學(xué)生思維能力不強(qiáng)，通過生活化教學(xué)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)題目更好的進(jìn)行舉一反三，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師設(shè)計的題目一定是學(xué)生生活中常見的一些問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和自己的生活是密不可分的。

如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五課《因數(shù)與倍數(shù)》教學(xué)時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解倍數(shù)的基本概念，然后詢問學(xué)生，如果你有五根鉛筆，我有十根鉛筆，那么我比你多幾根，是你的幾倍呢？學(xué)生這時就會很快的回答教師的問題，比我多五根，然后在思考過后說出兩倍的答案，用生活中一些常見的實體物品能夠讓學(xué)生更好的理解倍數(shù)的概念，在生活中也可以更好的使用倍數(shù)相關(guān)的知識來表達(dá)，從而讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用。

結(jié)束語

綜上所述，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用很大程度上改善了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠在更加實際的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。給學(xué)生打造生活化的數(shù)學(xué)課堂，還要設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的生活化問題，讓學(xué)生通過生活情境、實際問題更好的理解數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生共鳴，從而更加配合教師的教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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