朱虹

摘要：興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)十分重要，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。本文立足于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)魅力”“趣味課堂構(gòu)建，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個(gè)方面入手，針對(duì)興趣化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)的應(yīng)用進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：興趣化教學(xué);小學(xué)音樂(lè);應(yīng)用研究

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的老師，決定著學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域之中發(fā)展。然而，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在音樂(lè)課堂教學(xué)期間過(guò)分重視學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和知識(shí)的灌輸，忽視對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理，所以學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣喪失。正因?yàn)槿绱?，任課教師要有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多元化的教學(xué)方式提升音樂(lè)課堂教學(xué)魅力，通過(guò)問(wèn)題的引入為音樂(lè)遮上神秘的面紗;通過(guò)游戲與音樂(lè)教學(xué)的整合為音樂(lè)提升活力和鮮活等，這些新穎的教學(xué)手段，既符合當(dāng)代學(xué)生的教育需求，又能以學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展音樂(lè)，于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極推動(dòng)作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)之中，專注感悟音樂(lè)的魅力和情感，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

如教學(xué)“尋找生活中的聲音”為例，“在生活中有各式各樣的聲音，有開(kāi)門的聲音、打電話惡點(diǎn)聲音、水流的聲音等，接下來(lái)，我做幾個(gè)可以發(fā)出聲音的動(dòng)作，大家辨別一下是哪幾種聲音吧?！保ㄕ?qǐng)學(xué)生總結(jié)從哪些聲音聽(tīng)出教師的動(dòng)作，并模仿這些聲音。）學(xué)生們紛紛說(shuō)道：“風(fēng)吹的聲音?！边€有的學(xué)生補(bǔ)充道：“下雨的聲音?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“是關(guān)門的聲音?！睂W(xué)生們積極主動(dòng)地回答著，眼睛中掩不住的光亮。果不其然，在情境的導(dǎo)入下，學(xué)生們變得異常興奮，就連平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也投入到互動(dòng)和問(wèn)答之中，教學(xué)氛圍十分融洽，教學(xué)效果也十分可觀。其中，任課教師對(duì)于積極回答問(wèn)題的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)，來(lái)贊賞積極互動(dòng)的行為，為提升教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)魅力

隨著時(shí)代的發(fā)展，人類的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸成熟，并廣泛應(yīng)用在教學(xué)之中。正因?yàn)槿绱耍握n教師要提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，采取信息技術(shù)授課，既可以聲情并茂地教學(xué)，還能通過(guò)圖片展示、視頻播放、課件教學(xué)等，提升教學(xué)魅力，時(shí)刻使得音樂(lè)教學(xué)更為鮮活和生動(dòng)。

如教學(xué)“兩只小象”為例，首先任課教師采取信息技術(shù)授課，來(lái)展示音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生更為直觀地了解小象的樣貌。有的學(xué)生說(shuō)道：“小象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“小象有大大的耳朵?！蹦敲矗谝曨l中，小象還有哪些特征呢？學(xué)生說(shuō)道：“小象喜歡甩鼻子……”其次，任課教師采取微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)節(jié)奏，并出示小象的圖片，告知學(xué)生小象是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円亲o(hù)和愛(ài)護(hù)他們，做好朋友。采取信息技術(shù)展示人類與小象的故事，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提升教學(xué)魅力。果然，在信息技術(shù)的作用下，學(xué)生都表現(xiàn)得十分積極，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。

三、趣味課堂構(gòu)建，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著好動(dòng)、好奇心重、自控力不強(qiáng)等特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，教師可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建趣味課堂，將音樂(lè)內(nèi)容以游戲的方式加以展示和教學(xué)，既可以在課堂之中營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生舒展自己的身軀，在游戲之中放飛自我，更容易提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)《好朋友》為例，首先教師導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。兩個(gè)人組成一個(gè)小組，兩個(gè)人互相配合，單腿前進(jìn)，將掉落在地下的娃娃用手拾起，并且放在原來(lái)的位置上，然后學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，以最快的速度按響終點(diǎn)的按鈕。在游戲進(jìn)行中，學(xué)生的腿不能落地，要一直保持單腿狀態(tài)之中。在游戲之中，學(xué)生們表現(xiàn)得十分積極，大家在歡聲笑語(yǔ)之中進(jìn)行游戲，其氛圍十分融洽。大家在游戲之中需要兩個(gè)人相互配合完成游戲，你的同伴同時(shí)也是你的朋友，那么大家想一想什么是好朋友的？歌曲《好朋友》中闡述了什么內(nèi)容呢？

總而言之，如何做好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的關(guān)鍵在于教師，在于教師有沒(méi)有熱愛(ài)工作的心，有沒(méi)有奉獻(xiàn)的心。因此，任課教師要懂得付出，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、合理布置教學(xué)時(shí)間、設(shè)計(jì)有效教學(xué)等等，來(lái)提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛(ài)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，以及審美能力、鑒賞能力的提升提供良好的條件支持。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到提升，才能獲取真正意義上的進(jìn)步，才能被學(xué)生所喜愛(ài)和歡迎。作為學(xué)生的教師，應(yīng)該重視音樂(lè)課堂教學(xué)，并且加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的研究和分析，尋找更為有效、科學(xué)的教學(xué)道路，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)期間高效學(xué)習(xí)、技巧學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)綜合能力，為學(xué)生全方面發(fā)展奠定良好的條件支持。

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