蔣玉芬

摘要：英語(yǔ)教材中的插圖是教學(xué)引導(dǎo)中重要內(nèi)容之一，作為教師一定要重視起對(duì)插圖的利用，巧妙的使用插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。本文中主要對(duì)教材插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望能為初中的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展提供一些有益幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);插圖;運(yùn)用

前言：

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，近年來(lái)隨著社會(huì)的國(guó)際化發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)顯得越來(lái)越重要。通過(guò)英語(yǔ)教初中的插圖能夠讓學(xué)生更加直觀的理解文中的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握具有重要意義，但現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)于插圖的應(yīng)用并不是很重視，對(duì)此還需要積極進(jìn)行調(diào)整。下面將對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的插圖運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、教材插圖在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

教材是教學(xué)資源的一部分，也是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但是當(dāng)前階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)于插圖的應(yīng)用并不是很重視，或者說(shuō)無(wú)法讓插圖真正的起到教育作用。隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育中多媒體開(kāi)始逐漸普及，大部分教師都喜歡利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，反而對(duì)書(shū)本上的一些內(nèi)容有所忽視，尤其是插圖這種輔助性的教學(xué)內(nèi)容更是處于“劣勢(shì)”地位[1]。當(dāng)然也有一部分教師愿意利用書(shū)本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但在教學(xué)實(shí)踐中教師仍然難以將插圖資源最大化利用，存在著忽視的問(wèn)題，很難將插圖所表面的內(nèi)容與教材之間融為一體，導(dǎo)致插圖失去其應(yīng)用的意義。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)插圖是一種寶貴的資源，對(duì)插圖的科學(xué)運(yùn)用對(duì)于教師也提出了更高的 要求，只有對(duì)教材充分了解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有足夠的把握才能真正的去正確利用插圖，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)插圖的存在意義。

二、教材插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用方法

（一）利用插圖進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)

口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)中的關(guān)鍵，更是學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)。初中英語(yǔ)教材中所涵蓋的插圖大部分都有著童趣的特點(diǎn)很容易吸引學(xué)生注意，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性也有著一定幫助，因此教師可以加以利用，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提升提供保障。例如在學(xué)習(xí)“Is many people are there in your family？ Who are they？[2]”教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖分別說(shuō)出“This is my dad/mom/grandpa/grandma/brother/sister.”利用插圖的提示讓學(xué)生大膽的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，不僅能提高學(xué)生表達(dá)能力，更加能促進(jìn)他們的邏輯思維發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)水平提升具有重要幫助。

（二）利用插圖豐富英語(yǔ)課堂

教材插圖能夠在一定程度上體現(xiàn)出課文所要表達(dá)的內(nèi)容，那么英語(yǔ)教師則可以利用這一特點(diǎn)來(lái)借助教材插圖讓學(xué)生對(duì)課文中的對(duì)話進(jìn)行情境再現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)境的理解，也進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)中的趣味性和實(shí)踐性。這種方式更加能拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，有利于學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是為了豐富基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，更加要幫助他們得到語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓他們能在不同的場(chǎng)景中有效的掌握各種英語(yǔ)應(yīng)用技巧，而這種情境化的教學(xué)方式則能在潛移默化中幫助學(xué)生得到提升，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。教材插圖所表示的內(nèi)容通常都是書(shū)本知識(shí)的回顧，利用插圖進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)更加容易強(qiáng)化學(xué)生記憶，豐富教學(xué)[3]。

（三）利用插圖促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作

教材插圖的使用還可以體現(xiàn)在英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)寫(xiě)作是比較困難的內(nèi)容，這部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法、詞匯，并能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ煤虾醭＠淼恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)[4]。因此，寫(xiě)作對(duì)于整個(gè)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較難以克服的困難。對(duì)此，教師可以利用插圖來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在寫(xiě)作前找到相關(guān)的插圖讓學(xué)生先來(lái)進(jìn)行觀察和分析，讓他們發(fā)揮想象力用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下究竟插圖中要表達(dá)的是什么內(nèi)容。教師可以先安排學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的插圖分析，例如介紹自己、與生活相關(guān)的一些事或者生日派對(duì)等，這些都與學(xué)生日常生活息息相關(guān)因此更加容易激發(fā)學(xué)生的積極性和寫(xiě)作熱情，從而鍛煉寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作中教師需要引導(dǎo)學(xué)生以插圖為基礎(chǔ)，不要寫(xiě)跑題，避免出現(xiàn)思維混亂現(xiàn)象。例如在七年級(jí)下冊(cè)的Unit 12 Section B （3a）這部分，寫(xiě)作要求學(xué)生描述自己在周末的生活是怎樣的，并給出了六福插圖，其中包含寫(xiě)作業(yè)、踢足球等，這些都可以作為寫(xiě)作的輔助，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的思維方向，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力提升[5]。

結(jié)語(yǔ)：

總之，教材插圖是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分，也是重要的教學(xué)資源。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)教材插圖的應(yīng)用是非常重要的，它們有利于學(xué)生更直觀的了解課文內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于日后的英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展?？梢哉f(shuō)教材插圖是啟迪學(xué)生思維的重要方式，是比較符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)資源，因此初中的英語(yǔ)教師一定要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中合理的對(duì)教材插圖進(jìn)行利用，為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供保障，也為學(xué)生的日后發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]美劇在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].王路暢.亞太教育，2016，（25）：155+—158.

[3]淺析英語(yǔ)配音軟件在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].張健萌.

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[4]激勵(lì)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略初探[J].陳云玉.

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