潘秀妮

摘要：在職業(yè)教育中，計算機教學對學生職業(yè)素養(yǎng)與個人專業(yè)能力的提升有著不可或缺的作用。我們作為計算機專業(yè)教師，要引導學生全面掌握計算機應用基礎知識，為學生學習其他課程打下堅實的基礎。只是在當前職業(yè)教學計算機課堂中，還存在諸多問題，這些問題影響了計算機教學效果。為了優(yōu)化職業(yè)教育計算機教學效果，我們積極改革教學理念與模式，為職業(yè)教育計算機教學效果的提升提供助力。

關鍵詞：職業(yè)教育;計算機教學效果;提高策略

引言：

隨著基礎教育系統(tǒng)的不斷完善，每一位學生的受教育權都得到了保障。加之在當前新的教育形勢下，學生的綜合能力基本都得到了發(fā)展與提高。只是從總體上看，我們國家的基礎教育更多還是學術考試導向，新的困難和問題也隨之出現(xiàn)，在這些問題下，學生的個人能力得不到多元化發(fā)展。而職業(yè)啟蒙教育的開展，提升了學生對所學專業(yè)的了解程度，幫助了他們形成良好的職業(yè)態(tài)度，進而激發(fā)他們的學習興趣和發(fā)展了他們的個人特長，最終促進他們各學科的學習進步，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此基于職業(yè)啟蒙教育視角，就計算機教學展開研究探討尤為重要。

一、職業(yè)教育中提高計算機教學效果的意義簡析

在進行職業(yè)教育課程時，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分課程的設置都是為學生的就業(yè)服務。以“計算機應用基礎”該門課程為例，這門課程中并未對計算機的基礎理論進行過多闡述與解釋，其中雖有幾個編寫代碼的章節(jié)，但都是以實踐性內(nèi)容為主，這幾章的代碼教學的最終目的都是讓學生掌握常用電腦軟件的操作方法。綜上所述，計算機教學不僅能為學生提供多元化學習的方法與媒介，而且能拉近學生與社會之間的距離，提升個人綜合能力的同時，還可以為學生實習就業(yè)提供助力。因此，我們教師應當積極創(chuàng)新教學方法，為學生打造多元的學習路徑，以提高職業(yè)教育中計算機教學效果。

二、關于如何提高職業(yè)教育中計算機教學效果的探究

（一）積極改革與應用信息化教學手段

在職業(yè)教育計算機教學中，我們教師應充分發(fā)揮信息化教學優(yōu)勢，抓住學生當前真實的學習訴求，把握個體對知識的學習情況。筆者在工作中，通常用類似“雨課堂”等教學APP，以與學生交流、發(fā)放問卷的形式調(diào)查學生近期的學習狀況，對問卷得到的數(shù)據(jù)進行整合分析，總結重難點教學部分與環(huán)節(jié)，為下一步的教學夠做走向提供科學的參考依據(jù)。在筆者這種方法下，總結出了一套符合各班學習能力與教學實際的方案，并在教學過程中，根據(jù)學生的學習狀況，靈活轉(zhuǎn)變教學模式。此外，信息化教學技術不僅給予了筆者很大的輔助，而且在不斷的教學與實踐中，筆者個人的工作素養(yǎng)也得到了進步與提升，教學效果也隨之提高。

（二）生生互動，小組合作

學生以小組合作等的形式，以兵帶兵，減輕教師教學壓力的同時，學生的學習效率也較高。這種教學方法中，學生的合作能力與實踐能力得到了一定鍛煉。計算機這門課程十分考驗學生的實踐與操作能力，我們作為教師，應當在課堂中正確有序的開展小組合作學習模式，在課堂中創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生自主完成教學任務，在必要之時，教師要給予學生專業(yè)的指導。這個過程中，教師要設置難度適中的任務及問題，不能過于簡單，讓學生在解決問題的過程中中缺乏成就感。但同時，任務也不能太難，超出學生的能力，打擊學生的學習自信心，與教學初衷背道而馳。這是小組合作模式順利開展的前提，等選題結束后，教師要輔助學生制定組內(nèi)任務進度計劃表，然后引導學生開始進行任務的解決。此處，筆者要提醒一點，部分學生的自律性較差，教師應在任務進展過程中，及時督促學生小組內(nèi)互相監(jiān)督協(xié)助，問詢?nèi)蝿者M展情況及有無專業(yè)性問題，保證小組任務的順利完成。

（三）在課堂中引進微課教學

在職業(yè)教育計算機教學課堂中，教師可借助微課開展教學，幫助學生整合知識點，刪繁就簡，突破傳統(tǒng)教學中，時間與空間的限制，使學生及時把握重難點知識分布情況，提高教學效率。對此，我們教師首先要做的就是在教學過程中，積極與學生互動，摸清學生的客觀學習狀況及學習訴求，融合微課，設計出符合學生實際的教學方法，讓學生在理論知識學習中優(yōu)化實踐流程及能力，讓學生隨時隨地開展舊知溫習與新知識預熱，這種學習模式下，學生的學習效率將大大提升，學習自信心漸長。例如：在WORD的特色功能講解過程中、圖文混排知識的講解在學習過程中會呈現(xiàn)一定的困難，本堂課的知識內(nèi)容要求學生將學習過的WORD的技術知識與相應技能混合完成應用，檢驗學生的總體學習成效。另外，本節(jié)課對大部分學生而言，學習難度較大，教師可以以學生群體中受歡迎的話題及事物入手，完成教學環(huán)節(jié)的設計。例如，筆者發(fā)現(xiàn)班級中有學生喜歡收集詩歌及經(jīng)典美文段落，于是筆者便讓學生逐步對不同的文檔和字體以及段落進行設計，通過分欄以及頁面設置等不同方式增強文檔內(nèi)容的精美性，通過文字插入、文本框設計以及圖表插入或頁眉頁腳設置、藝術邊框的插入等不同方式制作出精美的圖片，通過WORD中的描繪工具，對剪貼畫進行插入，而后以微課的形式展現(xiàn)給學生，使學生隨時隨地反復觀看，并主動實踐操作，達到高效復習的目的。學生在科學的教學模式下學習自信心漸長，同時，教師的教學效率也將越來越高。

結束語：

綜上所述，筆者作為一名職業(yè)院校計算機教師，在本文就關于如何提高職業(yè)教育中計算機教學效果展開初步的探究。文章簡要分析了職業(yè)教育中提高計算機教學效果的意義。而后給出了關于如何提高職業(yè)教育中計算機教學效果的若干教學策略：在教學中充分發(fā)揮信息化教學優(yōu)勢;實現(xiàn)教學方式的多元化發(fā)展與創(chuàng)新;引起微課教學。俗話說“教無定法”，在職業(yè)教育計算機課堂，仍有更加科學的方法值得我們繼續(xù)探索。作為教師，要在工作中積極學習，創(chuàng)新與開發(fā)更多嶄新的教學方法，不斷提高計算機課堂教學效果。

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