陳剛

今年秋季開(kāi)學(xué)，全社會(huì)關(guān)注的“雙減”政策全面實(shí)施，江漢區(qū)長(zhǎng)港路小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”精神，以“全覆蓋、高質(zhì)量、多樣化、可選擇”為特征的課后延時(shí)服務(wù)在學(xué)校全面鋪開(kāi)，在已有托管基礎(chǔ)上形成 “1+1+X”雙減課后服務(wù)模式（兩個(gè)“1”，即一套學(xué)校自編自創(chuàng)的健美操，一次高效作業(yè)指導(dǎo)及答疑輔導(dǎo);“X”指拓展學(xué)習(xí)空間，每班每天開(kāi)展的主題活動(dòng)與特色課程相結(jié)合），形成“三提兩優(yōu)”工作機(jī)制，真正做到讓學(xué)生更好地回歸校園，在校內(nèi)“吃飽”、“吃好”，將原來(lái)托管輔導(dǎo)作業(yè)的“平淡期”變成了指向綜合素養(yǎng)提升的“生長(zhǎng)期”，在做好“雙減”落地、減負(fù)增效提質(zhì)方面進(jìn)行了有益嘗試。

1.提高課堂效率 ，做好雙減關(guān)鍵題

減負(fù)不是簡(jiǎn)單化的“減量”，是要減量提質(zhì)，而實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的主戰(zhàn)場(chǎng)仍在課堂。我校始終以“功在課前，精在課堂，實(shí)在課后”的教學(xué)管理思路，抓實(shí)教師課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效能。一是做到精準(zhǔn)備課。學(xué)校開(kāi)展“‘雙減背景下如何高效備課”專(zhuān)題教研指導(dǎo)集體備課活動(dòng)，力求教師能懷揣目標(biāo)的地圖、解構(gòu)教材的邏輯、深諳學(xué)情的差異，在夯實(shí)教學(xué)基本功之上，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思維與方法，從而使自己的課堂教學(xué)走向高效能、高自主、高質(zhì)量。二是做到精心上課。學(xué)校要求教師的課堂教學(xué)行為要發(fā)生轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)四種常態(tài)：教師組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)成為常態(tài);教師加大教學(xué)留白進(jìn)行課堂練習(xí)成為常態(tài);教師通過(guò)豐富的表情與動(dòng)作加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)成為常態(tài);教師借助多媒體教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為常態(tài)。三是做到精細(xì)指導(dǎo)。學(xué)校成立由行政和骨干教師組成的“課堂教學(xué)指導(dǎo)小組”，推門(mén)聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行隨堂檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循基礎(chǔ)性、層次性和時(shí)效性原則，既可以及時(shí)了解和反饋教師本節(jié)課的教學(xué)效果，又可以及時(shí)獲得診斷性信息，為教師進(jìn)一步調(diào)整的教學(xué)設(shè)計(jì)和如何再高效提供了第一手信息。基于檢測(cè)的一對(duì)一指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，直接準(zhǔn)確問(wèn)診課堂教學(xué)，有效提高課堂效率。

2.提高作業(yè)效能 ，做好雙減必答題

落實(shí)“雙減”，必須以高質(zhì)量、科學(xué)適量的作業(yè)為支撐。學(xué)校制定了《雙減背景下優(yōu)化作業(yè)管理實(shí)施方案》，堅(jiān)持“全面育人、目標(biāo)一致、科學(xué)合理、難度適宜、時(shí)間合適”的作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思路，教師根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)、經(jīng)典誦讀、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)。

學(xué)校還帶領(lǐng)教師圍繞作業(yè)展開(kāi)了更深層次的研究。一是要求教師布置分層作業(yè)，提倡“必做作業(yè)+鼓勵(lì)性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，開(kāi)設(shè)作業(yè)超市，豐富作業(yè)形式，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。二是出臺(tái)了教師“提前試做擬布置作業(yè)”制度，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要先做一遍，掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性。三是實(shí)行作業(yè)量班主任負(fù)責(zé)制，班主任是調(diào)控作業(yè)量的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)控制每天的作業(yè)總量，在各學(xué)科教師之間做好溝通調(diào)整，控制好每天學(xué)生各科作業(yè)總量。四是結(jié)合“五項(xiàng)管理”，學(xué)校不定期進(jìn)行調(diào)查和問(wèn)卷，及時(shí)反饋，增強(qiáng)“減負(fù)工作”的實(shí)效性。

3.提高身體素質(zhì) ，做好雙減加分題

9月3日，教育部正式發(fā)布了《教育部等五部門(mén)關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見(jiàn)》并做出解讀，《意見(jiàn)》全文多處提及體育，確保學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。我校一貫非常注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足體育與健康課程，認(rèn)真落實(shí)“兩課兩操兩活動(dòng)”制度，要求學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，增強(qiáng)終身體育鍛煉意識(shí)。并積極推進(jìn)一校多品建設(shè)，讓每位學(xué)生掌握至少1至2項(xiàng)體育技能。

每天下午課后服務(wù)開(kāi)始之前，學(xué)校操場(chǎng)上都有一道亮麗的風(fēng)景：校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)操員，全校師生齊做健美操。每學(xué)期，每一位師生都要學(xué)會(huì)一套學(xué)校自編自創(chuàng)的健美操，健美操已成為深受學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)特色課程。

除了健美操外，足球、摔跤一直是學(xué)校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，我們聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練進(jìn)校指導(dǎo)，為不同需要的學(xué)生搭建不同成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高，將體育精神融入學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。

4.優(yōu)化課程設(shè)置 ，做好雙減拓展題

課后服務(wù)時(shí)間段，首先進(jìn)行的是學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)答疑。老師們指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成語(yǔ)數(shù)英各科作業(yè)，或作業(yè)講評(píng)，或答疑解惑，或面批面改。并為學(xué)生建立“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋”，記錄學(xué)困生的成長(zhǎng)足跡。

為不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容，吸引學(xué)生廣泛參與，我校堅(jiān)持以“傳統(tǒng)文化課程”為引領(lǐng)，輻射“學(xué)科拓展課程”、“探究實(shí)踐課程”和“體藝健康課程”等特色課程，為做優(yōu)、做精、做細(xì)課后服務(wù)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們立足校情，整合湖北、武漢非遺資源，聘請(qǐng)“江城八怪”和省級(jí)非遺傳承人走進(jìn)學(xué)校，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了湖北小曲、剪紙、草編、微型風(fēng)箏、泥塑、布貼畫(huà)、立體折紙、中國(guó)結(jié)、京劇臉譜、皮影戲、扎染、紙藝雕刻、絲編、景泰藍(lán)、舞龍等傳統(tǒng)文化課程20余種，全校學(xué)生參與，學(xué)習(xí)體驗(yàn)非遺項(xiàng)目，爭(zhēng)做非遺小小傳承人，“愛(ài)家鄉(xiāng)、承非遺、傳文化”的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，課后服務(wù)異彩紛呈。

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)管理 ，做好雙減綜合題

減負(fù)不是讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要優(yōu)化學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)實(shí)效。我校十分重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，積極探索增值評(píng)價(jià)，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)日?；?、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。我們認(rèn)為，只要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)同心協(xié)力，找到“雙減”背后促進(jìn)學(xué)生輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量發(fā)展這根獨(dú)特的琴弦，讓其和諧發(fā)聲，每一名學(xué)生都能彈奏出完美和諧的人生樂(lè)曲。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。實(shí)踐證明，只要我們以系統(tǒng)思維準(zhǔn)確把握改變背后的目標(biāo)定位，以瘦形減量為表提質(zhì)增效為核，以作息重塑為表健康生活為核，以集中管理為表多元服務(wù)為核，實(shí)施“三提兩優(yōu)”綜合全面管理，“雙減”之花必將開(kāi)得更加絢麗多姿，必將結(jié)出更加喜人的碩果累累，必將開(kāi)辟更加廣闊的教育新天地。