崔苗

摘要：隨著我們的新課改的逐步推行與雙減政策的逐步實(shí)施，我們國(guó)家對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了非常重視的程度，一年級(jí)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的起步階段正是需要進(jìn)行語(yǔ)文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)期，因此老師應(yīng)該十分注重對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文課程的教育教學(xué)，而對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，那就是作業(yè)，因此老師需要對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一個(gè)有效的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生可以從作業(yè)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)，本文就是就雙減政策下如何進(jìn)行一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;一年級(jí)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì)

一、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛從家庭中走向?qū)W校，他們對(duì)于學(xué)校還是處于一個(gè)比較陌生的階段，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)也是處于一個(gè)剛剛接觸的階段，很多老師在之前對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行講課時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲給學(xué)生樹(shù)立規(guī)矩，沒(méi)有讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，更有些老師在給一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也只是枯燥刻板的留一些書(shū)寫(xiě)作業(yè)，這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始就對(duì)學(xué)習(xí)喪失積極性，十分不利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，小學(xué)一年級(jí)課時(shí)安排本身就較少，因此需要老師對(duì)于課下的復(fù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行一個(gè)有效的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生可以充分的復(fù)習(xí)課堂中的知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生初步樹(shù)立對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在作業(yè)中感受學(xué)習(xí)的魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.增強(qiáng)作業(yè)趣味性

這小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處于一個(gè)對(duì)于學(xué)校非常有好奇心的時(shí)期，同時(shí)對(duì)于他們周邊發(fā)生的事物也十分有興趣，因此老師應(yīng)該充分借助他們的特性，讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣，而不應(yīng)該按照之前的有作業(yè)方式讓他們死板枯燥的進(jìn)行作業(yè)的抄寫(xiě)與默寫(xiě)只有讓他們感到有興趣，他們才能更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，老師在進(jìn)行學(xué)教學(xué)時(shí)，也會(huì)更加簡(jiǎn)單，而且對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能學(xué)到多少知識(shí)并不是十分重要的，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)積極性，讓他們有想要學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力因此老師是要精心進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。

例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)課文《小小的船》這一節(jié)課程時(shí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的主要要求還是需要對(duì)于課文有一個(gè)熟練的掌握，對(duì)于字詞要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，因此老師在進(jìn)行這一節(jié)課的教育教學(xué)過(guò)程中，首先是帶領(lǐng)大家對(duì)于課文有一個(gè)朗讀，在朗讀課文的過(guò)程中，老師可以先進(jìn)行課前的導(dǎo)入，我的導(dǎo)入方式就是給大家說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，有的時(shí)候掛在天上，有的時(shí)候掛在樹(shù)上，有的時(shí)候像一個(gè)圓盤(pán)，有的時(shí)候像一個(gè)鐮刀，請(qǐng)大家猜一猜，這是對(duì)什么的描述，由此進(jìn)行這節(jié)課導(dǎo)入，我在對(duì)這節(jié)課留作業(yè)時(shí)，不會(huì)像之前讓大家抄寫(xiě)，背誦，而是會(huì)在課堂上給大家播放一個(gè)小視頻，是關(guān)于這節(jié)課的一個(gè)歌曲，讓大家以歌曲的形式來(lái)背誦這一節(jié)課文我給大家留的作業(yè)也是讓大家回家之后對(duì)于這個(gè)歌曲進(jìn)行演唱，學(xué)生們對(duì)于唱歌這種方式還是非常喜歡的，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們是會(huì)對(duì)這樣的作業(yè)形式感到十分新穎，也更愿意完成這樣的作業(yè)，同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重作業(yè)生活性

一年級(jí)的學(xué)生，他們接觸的事物還比較少，他們對(duì)于生活中的東西是比較感興趣的，因此老師在講課的過(guò)程中，也應(yīng)該貼近生活，對(duì)他們的知識(shí)進(jìn)行講解不應(yīng)該過(guò)多的讓他們接觸他們沒(méi)有接觸過(guò)的東西，如果可以采用生活化的作業(yè)方式，那么就可以激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，在留作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重靈活的留作業(yè)，更好的讓他們接觸生活，貼近生活。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)重要目標(biāo)，就是一定要掌握語(yǔ)文詞匯和漢字在學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)這一節(jié)課程時(shí)，我會(huì)給大家留這樣的作業(yè)，讓大家回家之后，根據(jù)自己在路邊看到的演示牌、自己喜歡的明星以及自己喜歡的物品進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)字訓(xùn)練，寫(xiě)出自己喜歡的東西十個(gè)詞就可以，并不要求具體認(rèn)識(shí)什么樣的字，這樣貼近生活的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文識(shí)字的積極性，也可以讓學(xué)生更有興趣完成作業(yè)。

3.提高作業(yè)自主性

隨著雙減政策的逐步推行以及新課改的逐步推行，現(xiàn)在我們老師在教育教學(xué)過(guò)程中非常注重要以學(xué)生為主體，因此在留作業(yè)的過(guò)程中，也要注重要以學(xué)生為主體進(jìn)行作業(yè)的預(yù)留，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的提出問(wèn)題分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行作業(yè)布置的思想，這樣有利于學(xué)生未來(lái)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合思維的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)課程《雨點(diǎn)兒》這一節(jié)課時(shí)，這一節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓大家學(xué)會(huì)雨這個(gè)字是如何寫(xiě)的，對(duì)于這篇課文能夠讀熟就可以，因此老師在上課時(shí)，要教會(huì)大家對(duì)于本篇課文中的詞匯是如何朗讀的，在布置作業(yè)時(shí)，老師可以讓大家自己想一想，這一節(jié)課程應(yīng)該布置什么作業(yè)呢？讓大家進(jìn)行分組討論，大家會(huì)討論出一個(gè)相應(yīng)的結(jié)果，老師不能完全任由學(xué)生自己留作業(yè)，應(yīng)該在學(xué)生自己思考留什么作業(yè)時(shí)，有一個(gè)積極的引導(dǎo)讓學(xué)生的思考方向是符合語(yǔ)文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，同時(shí)自己給自己留作業(yè)，學(xué)生在解答作業(yè)時(shí)也會(huì)更加有積極性。

綜上所述，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，老師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期，讓學(xué)生充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一個(gè)興趣，才有利于他們之后進(jìn)行綜合素質(zhì)，語(yǔ)文思維的培養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)作為小學(xué)語(yǔ)文的重要一部分老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于作業(yè)趣味性的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步對(duì)語(yǔ)文樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣。

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