殷小鋒

摘要：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。一、準(zhǔn)確把握教材、突出教學(xué)重點(diǎn);二、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容;三、多種教學(xué)方法綜合并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;四、聯(lián)系生活實(shí)際，提高課堂的整體效率。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率

作為一名山區(qū)小學(xué)教師，畢業(yè)至今均在教育一線工作，從事著學(xué)校各門學(xué)科的教育教學(xué)工作。近幾年主要以數(shù)學(xué)教學(xué)為主，特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)為主。面對(duì)自己的特殊對(duì)象——小學(xué)生的自我控制能力較差，好動(dòng)、注意力不集中。如何提高數(shù)學(xué)課堂效率就顯得尤為重要。依據(jù)自己二十多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為只有做到以下幾點(diǎn)，才有可能提高自己的數(shù)學(xué)課堂效率。

一、準(zhǔn)確把握教材、突出教學(xué)重點(diǎn)

首先，要通過反復(fù)閱讀教材，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。第三，把握教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中才能輕車熟路，寓繁于簡。

在教學(xué)中，教師要抓住教材中主要的、本質(zhì)的東西，對(duì)其進(jìn)行加工處理，在教學(xué)活動(dòng)中突顯出來，把學(xué)生的注意力集中到這兒。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)解題思路和方法。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，第二冊(cè)第10頁的教學(xué)內(nèi)容“十幾減9”，由于十幾減9的算式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計(jì)算時(shí)存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計(jì)算方法，會(huì)出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會(huì)給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。[1]

老師要大膽放手，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間，通過涂一涂，說一說，讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法。這樣，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí)。教學(xué)中 “新” 突顯出來，作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)新知識(shí)就必須注意用學(xué)生已掌握的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。使課堂的有效性得以提高。

二、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容

只有深入了解學(xué)生，才會(huì)準(zhǔn)確的獲得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。面對(duì)大多學(xué)生的需求，更好的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。讓多數(shù)學(xué)生在課堂上都有所收獲。比如：在數(shù)學(xué)第三冊(cè)人教版第一單元“長度單位”第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)量物體的正確方法，知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)擺放，要放平擺直;2.使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程; 3.讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性及對(duì)生活的重要意義;4.鼓勵(lì)學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的測(cè)量方法。這四點(diǎn)中的前兩點(diǎn)比較容易完成，可后兩點(diǎn)就不太容易完成。二年級(jí)的學(xué)生處沒有生活經(jīng)歷，更不知道單位的統(tǒng)一對(duì)生活有何意義。在這時(shí)的教學(xué)就需要給孩子做個(gè)“領(lǐng)自己喜歡東西”小游戲。讓所有的孩子都參與到游戲之中。教師拿來長短不一的卡通圖片若干，讓孩子看怎樣分給大家。讓同學(xué)們都高興（怎么分都行只要同學(xué)們都高興）。每組的小組長領(lǐng)著自己的組員們開了自己的分配計(jì)劃。都開始了討論自己的分配方案。但問題出來啦？怎樣自己的隊(duì)員之間才會(huì)得到相同長度的卡通圖片。無論用自己的小手怎樣分都有小伙伴不同意。老師通過用帶有厘米的尺子合理地分給每一位同學(xué)，大家拿到的卡通圖片沒一個(gè)說不合理，臉上都露出了笑容。這時(shí)教師指出統(tǒng)一單位的意義和重要性，孩子自然就容易接受。最后讓孩子們?cè)跍y(cè)量實(shí)物中完成估測(cè)與實(shí)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、多種教學(xué)方法綜合并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

提升課堂效率教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課程，教學(xué)方法就不同，采用合適的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到事半功倍的效果。[2]小學(xué)生的思維方法具有形象性和直觀化等特點(diǎn)，直觀教學(xué)法是最有效最合適的方法之一。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，充分利用資源來盡可能的直觀的浮現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，如可以應(yīng)用圖表、線段圖、文字、甚至漫畫來浮現(xiàn)關(guān)系等。例如“在學(xué)習(xí)米、厘米等長度單位時(shí)”，老師先讓我們利用手中的尺子，量一量課本、鉛筆、課桌椅、黑板及校園操場(chǎng)等熟悉的事物，利用身邊的事物使學(xué)生對(duì)抽象單位有形象、直觀的印象，這樣學(xué)生既輕松的掌握了知識(shí)，又進(jìn)一步促使課本知識(shí)與實(shí)際生活的接洽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。避免空洞地說教，孩子無法掌握米和厘米長度的區(qū)別。只有讓孩子們自己親手多量量長短不一樣的事物，感知米和厘米的差別，自己在感知中掌握如何應(yīng)用米和厘米。其次，可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段投影、多媒體課件等這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段增加課堂的機(jī)動(dòng)性和多樣化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更扎實(shí)，進(jìn)一步也提高了課堂教學(xué)效率。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，提高課堂的整體效率

數(shù)學(xué)源于生活。在教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活。在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固，從而提高課堂效率。例如學(xué)習(xí)第三冊(cè)人教版“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察教室里的窗戶、門等。然后讓學(xué)生說說自己都看到了什么？隨后再讓學(xué)生討論自己看到的這些物體都有哪些共同的特征。教師在學(xué)生討論的時(shí)候要加以引導(dǎo)角的概念。并讓學(xué)生能用自己的話說出角的特征。最后師生共同歸納得出“角的概念”（從一點(diǎn)起，向不同的方向畫出兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角） 。學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，也對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高都有直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，教師要堅(jiān)持在自己的崗位上，不斷地更新教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)水平，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]王立軍.新課程數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)樹立的五種意識(shí)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2006（11）：67-68.