楊科

摘要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，教育教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的教育體系。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，教育者們開(kāi)始對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行研究與探索。本文從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)探究并分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，塑造更加高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

游戲化教學(xué)指的是通過(guò)游戲的娛樂(lè)性和體驗(yàn)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育過(guò)程中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，具有一定的科學(xué)性和邏輯性。通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，一方面有助于活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛，使學(xué)生在游戲中掌握教材內(nèi)容，并有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另一方面，游戲化教學(xué)模式是將數(shù)學(xué)教材知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，且充分考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并通過(guò)開(kāi)展游戲的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣，從而提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用具有積極的促進(jìn)作用，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。

二、游戲化教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)相關(guān)性游戲，導(dǎo)入課堂教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)的前幾分鐘之內(nèi)仍然會(huì)沉浸在課間的娛樂(lè)項(xiàng)目中，無(wú)法很好的集中注意力進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師需要合理地規(guī)劃課堂教學(xué)方式，設(shè)計(jì)一到兩個(gè)與教材內(nèi)容相關(guān)的游戲?qū)胝n堂，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。例如，在西師版四年級(jí)上冊(cè)“直線，射線和線段”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加清楚的感知“兩點(diǎn)之間，線段最短”的概念，教師可以在課堂開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生測(cè)試“從教室門(mén)口走到對(duì)面窗戶的距離和時(shí)間”，邀請(qǐng)A學(xué)生和B學(xué)生以同樣的速度、同時(shí)出發(fā)進(jìn)行測(cè)試。A學(xué)生徑直從門(mén)口走到對(duì)面窗戶，B學(xué)生從門(mén)口出發(fā)，然后經(jīng)過(guò)教室里的兩個(gè)過(guò)道，最后到達(dá)對(duì)面窗戶。在此期間，讓其余同學(xué)記錄率先到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)以及測(cè)試路線，然后進(jìn)行小組討論并分析原理。從而可以通過(guò)游戲體驗(yàn)的方式，深刻體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”的原理。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行科學(xué)、合理的游戲設(shè)計(jì)，以游戲?qū)嵺`的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）融入思維性游戲，組織課堂實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要設(shè)置具有娛樂(lè)性、趣味性的游戲，也要通過(guò)教材內(nèi)容合理融入思維性較強(qiáng)的游戲，從而鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，并進(jìn)一步保證小學(xué)數(shù)學(xué)的高質(zhì)量課堂教學(xué)。例如，在講述“平行四邊形”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在小學(xué)生了解平行四邊形定義的基礎(chǔ)上，融入“用火柴擺平行四邊形”的課堂實(shí)踐。教師需要拋出一個(gè)思維性較強(qiáng)的問(wèn)題如“擺一個(gè)平行四邊形至少需要四根相同長(zhǎng)度的火柴，那么擺兩個(gè)平行四邊形需要幾根火柴？三個(gè)呢？”將學(xué)生分組后，教師需要組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，從游戲?qū)嵺`中總結(jié)出結(jié)論，深化學(xué)生對(duì)平行四邊行知識(shí)的理解，從而有效提高學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力。另外，通過(guò)融入思維性的游戲，能夠最大程度上滿足學(xué)生的好奇心，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)建情景式游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)中大多數(shù)的理論和案例都是源自于現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易從現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)規(guī)律并獲得新知識(shí)。基于此，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的日常生活創(chuàng)建情景式游戲教學(xué)，讓學(xué)生參與到情景式的游戲中，增強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的體驗(yàn)感，從而營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)效果得到潛移默化的促進(jìn)和提升。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)中“加法的運(yùn)算規(guī)律”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”的情景，讓學(xué)生分角色扮演收銀員和購(gòu)物者，運(yùn)用不同的算法將某幾種物品的價(jià)格進(jìn)行求和，從而掌握“加法交換律”“加法結(jié)合律”的內(nèi)容。同時(shí)，盡可能邀請(qǐng)多個(gè)學(xué)生扮演收銀員的角色并通過(guò)比賽的方式，進(jìn)而高效準(zhǔn)確的得出最終結(jié)論。通過(guò)創(chuàng)建情境式游戲的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，同時(shí)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)加法的運(yùn)算規(guī)律，從而對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的理解和掌握程度。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)具有娛樂(lè)性和趣味性的游戲，也要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求創(chuàng)設(shè)思維性、邏輯性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在游戲化的教學(xué)模式中鍛煉邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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