李翃旻

摘要：在高校音樂教育專業(yè)課程中融入對(duì)思政講解需要教師對(duì)此研究出具體的教學(xué)策略和方法，幫助高校學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)收到對(duì)個(gè)人的思政素養(yǎng)的教育，讓他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)音樂中得到思想政治方面上的教育和進(jìn)步，讓音樂素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)得到同步發(fā)展。遵守新課標(biāo)要求在思政角度下開展專業(yè)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和身心全面發(fā)展。本文將研究在思政視域下開展音樂專業(yè)教育的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：思政視域;高校音樂;教育策略

引言：

在音樂教育專業(yè)利用到音樂藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)課程中有關(guān)的思政元素去對(duì)學(xué)生的思政能力進(jìn)行教育。在音樂教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政元素的教育能夠在教育發(fā)展過程中，幫助學(xué)生提高專業(yè)能力，同時(shí)樹立起學(xué)生的正確科學(xué)發(fā)展觀，讓學(xué)生有一定的榮辱觀和價(jià)值觀。讓音樂教學(xué)達(dá)到教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)塑造學(xué)生人格的雙重教學(xué)效果。在思政視域下開展對(duì)音樂專業(yè)的教學(xué)一定的程度上還能夠彌補(bǔ)音樂教育上的失誤。

一、發(fā)現(xiàn)音樂中的思政元素，對(duì)教學(xué)合理融合

發(fā)現(xiàn)音樂中的思政元素再開展對(duì)學(xué)生的思政教學(xué)，能夠讓教學(xué)安排更合理的在課程教學(xué)中。在音樂教育的過程中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力要求特別高，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行多個(gè)層次的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中仍要以培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)知識(shí)技能為主，然后教師再針對(duì)具有思政特色的音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政的融合教育。教師在選擇教育過程中的內(nèi)容時(shí)一定要能夠符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特征，要在音樂中為學(xué)生們宣揚(yáng)社會(huì)正能量，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)心理。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《歌曲寫作》這堂課時(shí)，就可以選擇一些具有思政價(jià)值的音樂作品在課堂上作為教學(xué)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以選擇《我和我的祖國(guó)》這一類的愛國(guó)革命歌曲對(duì)學(xué)生的課堂進(jìn)行歌唱和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典的革命歌曲中發(fā)現(xiàn)作品的詞，曲，旋律等中包含的思政元素。讓學(xué)生把握了音樂作品背后的專業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)音樂專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的形成對(duì)作品情感的表達(dá)有著相互關(guān)聯(lián)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的解讀，讓學(xué)生深刻的明白宣揚(yáng)革命精神的作品中蘊(yùn)含的思政。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政音樂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在理解了這些具有價(jià)值的音樂作品背后所包含的思政教學(xué)內(nèi)涵同時(shí)學(xué)會(huì)如何用音樂來表達(dá)自己的情感。

二、開展具有思政特點(diǎn)的音樂實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)完音樂課程以后，最重要的是對(duì)音樂內(nèi)容的實(shí)踐。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)知識(shí)以后，為學(xué)生們舉辦一個(gè)具有思政特點(diǎn)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，融入學(xué)生在音樂方面的見解以及對(duì)思政的理解，讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中充分的發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教師通過為學(xué)生們搭建一個(gè)實(shí)踐式互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中相互組成小組然后進(jìn)行創(chuàng)造、演唱和評(píng)比。讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升個(gè)人能力，同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的音樂技能知識(shí)并且完善音樂素養(yǎng)以及思政素養(yǎng)。

例如：在開展音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生們確立此次活動(dòng)的主題“以思政或革命情懷為基調(diào)創(chuàng)設(shè)音樂”。然后教師將這次的活動(dòng)主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表演。教師對(duì)于學(xué)生在音樂表現(xiàn)形式上可以不拘一格，可以讓學(xué)生用鋼琴、小提琴、二胡等各種樂器來進(jìn)行音樂創(chuàng)作。教師也可以為學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，要激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)熱情，要讓思政教育成為舉辦此次活動(dòng)的主要目的。教室舉辦的音樂實(shí)踐活動(dòng)，要能夠在學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作的過程中親身感悟思政教育的重要性，讓思政精神成為高校學(xué)生的導(dǎo)向。

三、發(fā)展具有思政素養(yǎng)的教師，讓思政教學(xué)意識(shí)加強(qiáng)

想讓學(xué)生在受到專業(yè)教育的同時(shí)發(fā)展出思政素養(yǎng)，那么音樂教育專業(yè)的教師就必須要具備良好的音樂素養(yǎng)，同時(shí)在思政教育方面的能力也要足夠強(qiáng)硬。這就需要音樂教育專業(yè)的教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法提升去作為專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)能力同時(shí)將專業(yè)能力與思政角度相結(jié)合讓教學(xué)更適應(yīng)于發(fā)展。在高校的音樂專業(yè)教師他們的專業(yè)素養(yǎng)一定夠強(qiáng)，但是在思政教育方面的能力或許會(huì)大打折扣。因此，發(fā)展具有思政素養(yǎng)的專業(yè)教師，能夠保障在教學(xué)過程中將思政意識(shí)融入到教學(xué)中。

例如：教師為了加強(qiáng)個(gè)人的思政素養(yǎng)，就需要在課外的時(shí)間，對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)以后將專業(yè)知識(shí)和思政知識(shí)進(jìn)行密切的聯(lián)合，同時(shí)教師必須要首先兩者有很深的理解，能夠把握他們之間的關(guān)系，才能夠保障將兩者知識(shí)互相融合時(shí)輕松完成。教師有了足夠長(zhǎng)的能力，就可以帶領(lǐng)著學(xué)生去進(jìn)行思政視域下的音樂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中教師與課程思政相結(jié)合，帶領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)紅色音樂并且領(lǐng)悟音樂的特征。在紅色音樂的氣氛中，學(xué)生不僅能夠掌握好專業(yè)的這是能力還能夠受到思政教育的影響。讓紅色歌曲的傳唱將歷史使命傳遞給學(xué)生，將思政價(jià)值融入到學(xué)生的信念中。

四、建立起有效的思政與音樂融合的評(píng)價(jià)體系

音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)和音樂教學(xué)融合的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生的音樂能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生思政能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師就需要為此建立起音樂與四周相融合的評(píng)價(jià)體系，確保在評(píng)價(jià)過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)思政視域下對(duì)高校音樂專業(yè)教學(xué)帶來的改變。教師對(duì)學(xué)生的考核以及評(píng)價(jià)方式，可以是從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況以及對(duì)音樂活動(dòng)參加等方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。開展有效的評(píng)價(jià)體系要引起學(xué)生在思想上足夠的重視課堂學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，將思政課程融入到對(duì)高校音樂專業(yè)的學(xué)生教育過程中，需要高校中音樂教學(xué)的教師不斷的充實(shí)自身，以達(dá)到在課堂中提升學(xué)生思政素養(yǎng)以及專業(yè)能力的發(fā)展。希望在新課標(biāo)的要求下對(duì)高校音樂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，著眼于思政育人的重要性讓音樂教學(xué)變得更有意義，更適合于現(xiàn)實(shí)發(fā)展。讓思政視域下的音樂教育專業(yè)成為提升學(xué)生思想政治覺悟的手段，讓教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展可以同步。

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