劉藝杰

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)教育方面的工作提升了認(rèn)識(shí)。音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，所以說(shuō)音樂(lè)也是世界上通用的語(yǔ)言。音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人們的情操，在音樂(lè)中可以放松自己的身心，與作者產(chǎn)生共鳴，在音樂(lè)下人們對(duì)于音樂(lè)的素養(yǎng)也得到顯著的提升。音樂(lè)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的思想以及看到事物的方式，小學(xué)階段的學(xué)生正是培養(yǎng)因?yàn)樗仞B(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在新課程改革以及核心素養(yǎng)下，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)始更多的讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以逐漸的找到自己喜歡的音樂(lè)，與此同時(shí)也能讓學(xué)生在音樂(lè)的世界中自由的飛翔。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè);欣賞興趣;培養(yǎng);探究

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的能力。音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)重要的作用。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，需要在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)培養(yǎng)方面的工作，讓學(xué)生可以提升在音樂(lè)方面的素養(yǎng)以及能力，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感受到音樂(lè)帶給自己的力量。音樂(lè)是可以塑造一個(gè)人藝術(shù)方面的素養(yǎng)，在音樂(lè)的世界里，學(xué)生可以靜下心來(lái)認(rèn)真的去欣賞音樂(lè)，感受作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)造的心境，在不同的時(shí)空和空間與作者進(jìn)行深層次的交流。教師培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面欣賞能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)階段的發(fā)展具有重要意義和作用。

一、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)欣賞興趣的重要性

在核心素養(yǎng)以及素質(zhì)教育下，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)方面的能力是非常重要的。音樂(lè)可以陶冶情操，欣賞音樂(lè)讓學(xué)生的情感變得更加的豐富，與此同時(shí)具備欣賞美的能力，這對(duì)于學(xué)生之后階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要的意義和作用。音樂(lè)是靈魂的凈化劑，讓學(xué)生可以在雜亂的世界中知道一絲安靜。

二、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)欣賞興趣的方式和手段

（一）利用現(xiàn)代教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)方面能力的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展的需要，在這樣的情況下，教師就需要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，利用現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行[1]。比如，教師在進(jìn)行《第三單元 歡樂(lè)的舞步 大河之舞》這一節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體將大河之舞的視頻播放出來(lái)，在視頻播放的時(shí)候，學(xué)生可以集中注意力觀看，這個(gè)時(shí)候課堂的效率是非常高的。視頻可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，可以全神貫注的觀看和學(xué)習(xí)，教師在播放視頻的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行解說(shuō)，這樣學(xué)生可以對(duì)其有一個(gè)精準(zhǔn)的了解。這樣的教學(xué)方式緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，讓學(xué)生可以直觀的看到音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的能力具有重要意義和作用。

（二）利用小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)方面能力的時(shí)候，可以利用小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的時(shí)候，一定要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[2]。比如，教師在進(jìn)行《第一單元 我的祖國(guó) 東方之珠》這一節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成四個(gè)小組，同時(shí)也學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下查找關(guān)于本節(jié)課的創(chuàng)作背景。今年是建黨一百周年，在這個(gè)歷史性的時(shí)刻，教師要讓學(xué)生知道我們國(guó)家在這一百年當(dāng)中經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生深刻感到我們國(guó)家的力量。學(xué)生在積極討論的也是鍛煉其語(yǔ)言以及思維方面的能力。每一個(gè)小組需要到講臺(tái)上將自己小組的討論結(jié)果展示出來(lái)，這樣教師可以知道學(xué)生的能力以及還有哪些地方不足。教師需要對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能更好的不足缺點(diǎn)。

（三）利用情境引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)方面能力的時(shí)候，可以利用情境引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行。情境引導(dǎo)的形式可以讓學(xué)生通過(guò)故事了解到當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的背景，這也更能提升欣賞音樂(lè)的能力[3]。比如，教師在進(jìn)行《第四單元 嘎達(dá)梅林》這一節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，教師可以將音樂(lè)創(chuàng)作的背景利用講故事的形式展示給學(xué)生。故事可以更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以集中注意力，提升教學(xué)的效率。故事與音樂(lè)的結(jié)合可以讓音樂(lè)變得更加的生動(dòng)，也能讓學(xué)生更好的理解和進(jìn)行欣賞。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面欣賞嫩合理的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況特定的開(kāi)展，沒(méi)一個(gè)學(xué)生都是和其他人不同的，教師不能同一種教學(xué)方式和手段去引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，教師需要做到因材施教、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中逐漸的找到自己喜歡的音樂(lè)方向，與此同時(shí)還能根據(jù)自己的理解對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析，將素質(zhì)教育和音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的時(shí)候，需要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，利用現(xiàn)代教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且也要不斷提升自己在音樂(lè)方面的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈思彤.科技賦能 樂(lè)在其中——信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)音樂(lè)欣賞課體驗(yàn)式教學(xué)探索[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（10）：52.

[2]張妍菲.“四悟助聽(tīng)”教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用——以人音社《音樂(lè)》一年級(jí)下冊(cè)第七單元《鐵匠波爾卡》教學(xué)為例[J].遼寧教育，2021（19）：83-84.

[3]劉溪.樂(lè)曲鑒賞在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用——以“民族音樂(lè)”教學(xué)為例[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（11）：132-133.