摘要：本論文以習近平有關意識形態(tài)工作的重要論述為指導，通過調查研究等方法了解當前高職院校大學生主流意識形態(tài)認同和教育的現(xiàn)狀，分析指出新時代背景下高職院校大學生主流意識形態(tài)教育存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，最后就教育環(huán)境、教育內容、教育方式等方面探究一套適用于新時代高職院校大學生主流意識形態(tài)的培育、踐行路徑，加深對學生主流意識形態(tài)的培養(yǎng)和提升，增強意識形態(tài)教育的有效性[1]。

關鍵詞：主流意識形態(tài);安全教育;踐行路徑

一、引言

大學生意識形態(tài)安全包括大學生的世界觀、人生觀和價值觀以及對當前社會現(xiàn)狀的認知，是大學生特定群體的最基本利益特征，通過對大學生進行意識形態(tài)安全教育，能夠幫助大學生正確認識社會現(xiàn)實，培養(yǎng)大學生的責任感與社會使命感，激發(fā)大學生的愛國熱情。近年來，高職院校大學生意識形態(tài)安全成為高校工作的重中之重，及時了解把握學生的思想動態(tài)，有利于更好地引領健康向上的校園文化建設，維護校園安全穩(wěn)定，創(chuàng)建和諧校園[2]。在當下意識形態(tài)問題頻發(fā)的環(huán)境中，各高校更應及時、準確地把握大學生的思想意識動態(tài)，多措并舉進行正確的引導和教育，促進學生的成長和發(fā)展，提高學生的意識形態(tài)安全[3]。

二、大學生主流意識形態(tài)培育面臨的問題

（一）高校大學生意識形態(tài)培育環(huán)境日漸復雜

根據(jù)調查問卷的發(fā)放，得出學生日常生活中接觸最多的媒體是互聯(lián)網(wǎng)，其次依次為電視、廣播等，且調查顯示近六成學生每天花費在互聯(lián)網(wǎng)上的時間在3小時以上。然而大學生辨別能力弱，缺乏對國情的全面了解，網(wǎng)上的錯誤思潮言論造成大學生思想意識的混亂，這導致大學生意識淡泊、責任意識不強;并且多數(shù)大學生對時事新聞不感興趣[4]。作為一名當代青年大學生，缺乏對國家、社會、群眾的光榮感、責任感以及服務意識、奉獻精神。

（二）高校大學生意識形態(tài)培育工作機制不夠完善

高校是意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，但部分高校在教育體制機制、思想認識、隊伍建設、陣地管理等方面存在與新時代大學生需求不相適宜的方面。一是把意識形態(tài)教育歸納到普通德育層面，認為僅僅是思政課教師的工作，責任分工不明確，缺乏常態(tài)化教育管理機制，對社會輿情、政治事件方面的教育投入力度不夠[5]。二是少數(shù)教師缺乏職業(yè)精神，理論功底薄弱，政治方向偏差，理想信念不堅定。

（三）高校大學生意識形態(tài)培育方式不夠靈活

一是采用傳統(tǒng)的課堂理論宣講方式，存在形式化、填鴨式現(xiàn)象，缺少互動;教授的熱點輿論事件缺乏時效性、針對性和吸引力，學生易產(chǎn)生抵觸心理。二是缺少實踐環(huán)節(jié)，學生認為純理論教育方式較為枯燥，學習興趣不高，教材書面體系向教學話語體系轉化困難。三是意識形態(tài)教育大多只停留在思政課上，未在專業(yè)課、公共選修課、通識課程中體現(xiàn)，教育教學體系建立不夠全面。

三、大學生主流意識形態(tài)培育與踐行路徑探究

（一）強網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)管，穩(wěn)固意識形態(tài)教育陣地建設

高校應堅守網(wǎng)絡意識形態(tài)教育陣地，重視校園網(wǎng)絡輿情的導向與監(jiān)管。一是加強對學生輿情動態(tài)的跟蹤分析，制定應急預案，保證出現(xiàn)問題時能高效處理負面網(wǎng)絡事件，不給錯誤思想提供傳播渠道;對于學生在新媒體上的負面言論和錯誤行為，要嚴肅批評教育。二是積極運用網(wǎng)絡平臺，例如高校官方網(wǎng)站、公眾號，及時最新時事政策消息，幫助學生劃清是非界限、澄清模糊認識。三是開展網(wǎng)絡法律、道德教育，引導學生上網(wǎng)行為，督促學生不造謠、不信謠、不傳謠，自覺抵御網(wǎng)絡不良信息的誘惑和侵襲。

（二）完善教育內容，強化大學生主流意識形態(tài)認同

一是鼓勵大學生要注重開展自我教育，自覺增強媒介素養(yǎng)，提高對社會思潮、錯誤觀念及網(wǎng)絡謠言的甄別抵御防范能力，爭做又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義接班人。二要以社會主義核心價值觀為主線，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義、歷史觀為切入點，完善高校意識形態(tài)教育內容，宣傳闡釋中國特色。

（三）豐富教育方式方法，增強意識形態(tài)安全教育實效性

一是增加討論式教學法，如征文活動、辯論賽，引導學生主動思考社會輿情，同錯誤思潮做斗爭。二是豐富第二課堂內容，結合專業(yè)的實踐教學，校內外的社會調查、志愿活動，學校的文體育人平臺，引導學生深入了解輿論背后的社會、基層、群眾，增強文化鑒別能力。三是引入新媒體教學手段，“線上+線下”的教育模式更能激發(fā)學生學習熱情，例如把圖片、影音資料帶進課堂;通過“易班網(wǎng)”、“中國大學生在線”開展線上主題教育活動，增加教學的生動性。四是積極落實課程思政，將意識形態(tài)教育工作滲透到各類課程和教學環(huán)節(jié)中。

四、結語

“青年興則國家興，青年強則國家強”，培育新時代大學生意識形態(tài)安全觀，是研究闡述黨的十九大報告精神，強化當代大學生對社會主義意識形態(tài)認同感的必然要求。高校必須持之以恒地牢牢掌握意識形態(tài)工作的主導權、主動權、領導權和話語權，深入加強大學生意識形態(tài)安全教育工作，促進高校意識形態(tài)工作“強起來”、“硬起來”，保證“立德樹人”的根本任務順利完成。

參考文獻：

[1]李墨，顏麗，王麗豪，劉超，趙如山.新媒體時代大學生主流意識形態(tài)教育實效性研究[J].科技風，2020（15）：201.

[2]眭國榮.全面把握高校意識形態(tài)工作的“主”旋律[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（07）：74-76.

[3]張平.大學生新媒體使用行為對主流意識形態(tài)認同的影響[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（04）：208-212.

[4]劉瑞.新時代青年政治認同建構的路徑探析——以當代大學生為例[J].學習與探索，2020（02）：69-75.

[5]鐘靜.大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全工作的現(xiàn)狀與對策[J].科技傳播，2020，12（06）：140-142.

基金項目：學校一般科研項目………………項目（編號：SZYYB202009）。

作者簡介：余琦琦（1992-），女，浙江衢州人，講師，主要從事大學生思政政治教育研究。