吳宇航

摘要：隨著不斷深化和改革教育目標，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也有新的和更高的教學(xué)要求和使命。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和對相關(guān)基本問題類型的理解，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還采用了多種教學(xué)方法來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)技能可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);戰(zhàn)略

教室是學(xué)生獲取知識的重要場所。學(xué)生出勤質(zhì)量對課堂教學(xué)的質(zhì)量有重要影響。隨著新課程標準的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn)。因此，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的成績，教師需要適當?shù)刈C明課程的合理性，并采取科學(xué)的教學(xué)策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，以便每個學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中都能取得重大法展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過時的教學(xué)觀念需要時間來改變它們

在教育主管部門積極支持新的課程改革，不斷變化教學(xué)觀念和教學(xué)模式并取得一定成果的同時，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法不能同時完全轉(zhuǎn)變。教師希望積極地允許學(xué)生回答問題并進行實際操作。學(xué)生們似乎正在研究和解決問題。但是，通過觀察和分析，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅限于教師定義區(qū)域內(nèi)的思維和學(xué)習(xí)活動。這不利于學(xué)生發(fā)展。

（二）小組合作影響不大

當前，在研究教學(xué)中大力鼓勵小組合作和學(xué)習(xí)研究，因為這可以反映學(xué)生在教學(xué)中的核心作用，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和機會。但是，在特定的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，許多老師只能在一個協(xié)作小組中工作，問題識別已經(jīng)過時，討論時間很短，而且學(xué)生無法弄清楚。學(xué)生回答問題面狹窄，學(xué)生發(fā)展不平衡。

二、改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的措施

（一）培訓(xùn)的目標明確，并力求集中于主題

目標是采取行動的前提。只有有目標，才能有前進的方向，并最終走向成功。學(xué)習(xí)也是一樣的，對于教師而言，教學(xué)目標是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生前進道路以及激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

教學(xué)的目的是課堂的中心，并決定整個課堂的教學(xué)方向。在上課之前，每位老師都設(shè)定了明確的教學(xué)目標，以便可以在教學(xué)過程中組織老師，解釋數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，突出知識要點，并有效地提高課堂效率。在學(xué)習(xí)教科書的特定單元或章節(jié)時，教師必須首先向?qū)W生簡要說明教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標，以便每個小學(xué)生都了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)方向，甚至可以提前進行復(fù)習(xí)。然后，當老師在課堂上講解時，學(xué)生會根據(jù)各章的要點進行有針對性的分析，并且不會錯過任何知識點。

（二）與學(xué)生一起教學(xué)是主體

如果教師要進行教學(xué)改革，改革的一個非常重要的方向就是解決小學(xué)數(shù)學(xué)課中誰是主體的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)確定學(xué)生的主體地位，以充分促進學(xué)生的自主性，創(chuàng)新性和探索性，使他們能夠在適合自己發(fā)展的教學(xué)體系中真正釋放所有學(xué)習(xí)能量，并讓學(xué)生真正接觸數(shù)學(xué)隱藏的靈魂，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路暢通無阻，從而使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以真正地將學(xué)習(xí)方式從“不想學(xué)習(xí)”改變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)習(xí)”。

（三）運用多種培訓(xùn)模式豐富培訓(xùn)內(nèi)容

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新的課程標準教學(xué)模式要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中積極運用多種教學(xué)方法，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的掌握能力。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂上創(chuàng)造一系列引人入勝的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生自覺和積極地參與相關(guān)的活動。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際知識及時調(diào)整教學(xué)策略。通過采用小組協(xié)作研究方法，學(xué)生可以積極探索小組中的各種數(shù)學(xué)問題，并指導(dǎo)學(xué)生完成完整的數(shù)學(xué)解決方案。

（四）創(chuàng)造競爭環(huán)境以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)充分理解小學(xué)數(shù)學(xué)的主題和小學(xué)生的特點，以“適應(yīng)”小學(xué)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容。它們可以以多種形式用于創(chuàng)造“競爭態(tài)勢”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的意愿，甚至激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以使用適當?shù)母傎惡陀螒蚧顒樱òㄋ阈g(shù)競賽，知識競賽等）在日常教育和培訓(xùn)活動中建立競爭地位，并將新知識有效地納入此類活動中。通過提供更多更廣泛的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和空間，逐步激發(fā)和吸引知識和注意力的意愿。此外，作為老師，也應(yīng)注意鼓勵學(xué)生在小學(xué)教授數(shù)學(xué)，創(chuàng)造競爭環(huán)境，為學(xué)生建立“自我示范平臺”，以有效地整合學(xué)生。

（五）合理地布置作業(yè)

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，不僅要注意小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，還要注意課外作業(yè)的布置。作業(yè)布置是課堂的延伸，可以有效地鞏固當天學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生按時做課外作業(yè)，可以養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，并建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師布置作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力合理安排，以使每個學(xué)生都有不同的進步，以提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）采用靈活的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，小學(xué)教師可以積極運用靈活的教學(xué)方法，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以在很大程度上為學(xué)生提供對教學(xué)細節(jié)的更深刻理解。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，找出數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，使學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識。教師還可以積極組織一些培訓(xùn)練習(xí)以擴展思維能力，以便學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)思維和抽象思維，探索數(shù)學(xué)知識和問題。采用小組合作和探索性教學(xué)方法，使學(xué)生能夠獨立地解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

總而言之，科學(xué)合理的教學(xué)方法將有可能促進教學(xué)活動并取得良好的效果。當今小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展仍然存在許多問題，這些問題很容易影響數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。因此，小學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中積極運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，以提高小學(xué)教師教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

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