饒慈燕
摘要:個別學(xué)生的教育問題——問題學(xué)生,是永恒的話題。問題學(xué)生并非無藥可救,我們要去理解學(xué)生產(chǎn)生一些行為的原因,深入去了解他們的背景。只有找到了學(xué)生行為異常的原因,才能對癥下藥。
關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;換位思考;傳遞正能量;契機教育
引言:
“問題學(xué)生”又被稱為“差生”、“雙差生”、“暫差生”、“學(xué)后生”等。即在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“不交作業(yè)、少寫作業(yè)、遲到、曠課、逃課、偷竊、撒謊、有生理或心理疾病”等等問題行為的學(xué)生。這類學(xué)生,往往令老師們頭疼不已。因此,關(guān)注“問題學(xué)生”,想方設(shè)法解決他們的“問題”,進而使“丑小鴨”健康地成長,已成為廣大教育同行教育教學(xué)工作的重中之重。
李希貴曾說,教育問題學(xué)生之所以不夠奏效,主要是因為我們并沒有耐心把真正的問題搞清楚。教師道德情操時刻提醒我:“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師?!庇谑窃诮逃ぷ髦?,我時刻謹記并付諸于行動。
一、堅持不放棄、不拋棄原則
小學(xué)階段,由于孩子的特性,比如缺乏自律性和約束性,恰恰需要家長和學(xué)校的關(guān)愛、監(jiān)督和管束,一定要本著不放棄、不拋棄的原則去努力。即便遇到一些問題家長也要去積極面對,相信只要在堅持的基礎(chǔ)上去改變,定會開出綻放得花朵。
二、換位思考,剖析學(xué)生問題根源
寒假及特殊情況,導(dǎo)致學(xué)生在家待的久,返校后學(xué)生依賴家庭的心理會持續(xù)一段時間,特別是性格內(nèi)向的孩子,需要有適應(yīng)學(xué)校生活的緩沖區(qū),在這個緩沖區(qū)時間,教師要關(guān)注學(xué)生心理健康,站在教育者的角度去引導(dǎo)學(xué)生,而不是站在成人的角度去思考。俯下身子,和學(xué)生積極溝通,讓所有的孩子都能盡快融入班集體生活。
三、促膝談心,走懷柔政策
選擇恰當?shù)臅r機,和孩子促膝談心,觸動孩子的心弦,直擊孩子內(nèi)心最柔軟的地方。我不是專業(yè)的心理老師,不懂專業(yè)的心理輔導(dǎo)術(shù)語,但我有二十年的教育經(jīng)驗,而且擅長煽情。孩子會出現(xiàn)今天這樣的狀況,除卻客觀因素外,他內(nèi)心最缺乏的母愛是最主要的主觀因素。我不能給予他母愛,但我能給他師長的關(guān)愛、朋友的關(guān)懷。我這樣跟他說:“孩子,你今天變成這樣,作為老師的我很心痛,很惋惜,但也很無奈。我們無法改變你的家庭,你也不能。但我們能改變自己。將來的路是你走的,誰也代替不了。積極面對逆境,以陽光心態(tài)迎接生活,還是一蹶不振,從此消沉,放縱自己,全由你選擇。你是我的學(xué)生,更是我的語文課代表,我有責(zé)任教導(dǎo)你,引導(dǎo)你,我不允許你這樣沉淪下去。孩子,嘗試放下手機,回到我們這個大家庭吧!同學(xué)們需要你,因為你曾是五2班的驕傲,老師需要你,因為你曾是老師最得意的學(xué)生?!焙⒆屿o靜地聽著,眼淚止不住地?zé)o聲地落到衣襟上。此情此景,我相信我的一番話已在孩子的心靈深處泛起一圈圈漣漪。
四、科學(xué)面對,傳遞正能量,全面調(diào)動學(xué)生積極情緒
對于沒有行為能力的小學(xué)生來說,長時間呆在家里首要任務(wù)就是消除消極、沮喪的情緒,做好保護自己的防范措施。開學(xué)以后,學(xué)校要求各班開展班會棵、思想教育課,讓學(xué)生用繪畫、書信、視頻、行動等方式調(diào)動學(xué)生的積極性,傳遞正能量。
針對這些問題,我們可從以下幾點入手:
1、增強安全感和歸屬感
(1)重建安全感:讓學(xué)生從身安到心安。(2)建立聯(lián)結(jié)感:主題班會與我們在一起,找回歸屬感,實施收心、安心行動。
2、表達梳理情緒反應(yīng)正常化
增強現(xiàn)實感:梳理情緒情感。強化掌控感:時間掌控、任務(wù)掌控、情緒掌控,讓學(xué)生重新做自己的主人。
3、建立和強化社會支持系統(tǒng)
在主題班會課上,讓學(xué)生講述最難忘的經(jīng)歷、最感動的瞬間、幫助過我的人,我?guī)椭^的人等等。尤其是多關(guān)注特殊學(xué)生,讓他們參與其中,并與大家一起分享。
4、學(xué)習(xí)應(yīng)對方法,培養(yǎng)應(yīng)對能力
讓學(xué)生出謀劃策,如何擺脫線上教育帶給我們的困惑。老師不要指名道姓,而是潤物細無聲地讓該生成為討論的一分子,在潛移默化中學(xué)會應(yīng)對的方法,培養(yǎng)應(yīng)對的能力。
五、繼續(xù)加強家校合作促進家校合力共育
線上教育教學(xué)促使家庭教育與學(xué)校教育面對新挑戰(zhàn),走向新樣態(tài)。教師要客觀總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗與教訓(xùn),保持家校之間良好的溝通與合作,有針對性指導(dǎo)家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀,繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài),做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接,尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化,盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。引導(dǎo)家長合理調(diào)整學(xué)生作息時間,嚴格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間,防止或減少學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴,充分關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況,充分關(guān)注學(xué)生的心理狀況,及時發(fā)現(xiàn)問題,并及時做好與老師的溝通形成教育合力。
雖然該生的家長教育孩子的方法不恰當,作為班主任的我們?nèi)藻浂簧岬嘏c其溝通,避重就輕,盡量多反映孩子在校的點滴進步,少一些批評孩子,樹立家長對孩子的信心,從而取得家長的配合。
六、緊抓契機,開展人生意義輔導(dǎo)
經(jīng)歷過才懂學(xué)習(xí)的重要和生命的可貴,正是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索人生意義的窗口期,在人生意義輔導(dǎo)中,宜融入思政元素,與加強愛國主義教育,培養(yǎng)社會責(zé)任感緊密結(jié)合起來。不僅要引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì),理解生命的價值,珍愛生命,還要引導(dǎo)他們將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來,為實現(xiàn)偉大的中國夢煥發(fā)出自己獨特的美麗和光彩。不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹!相信經(jīng)過我們老師的不懈努力,孩子們一定會回到正常的學(xué)習(xí)、生活軌道,成長為祖國有用的人才!
可喜的是,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,該生又回到正常的學(xué)習(xí)軌道,不僅上課認真聆聽,積極開動腦筋,而且主動幫助老師做事,成為老師的得力助手?!笆氐迷崎_終見月”,只要老師們付出心血和汗水,必然“沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲”。
參考文獻:
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