俞兆寧

摘要： 從中考體育改革政策不斷調(diào)整的過程中可以看出，地方教育管理部門越來越重視初中生的身體素質(zhì)和全面發(fā)展，然而通過多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，中考背景下的初中體育教學(xué)仍舊存在諸多問題，如受制于學(xué)校及教師重視程度，初中體育課時(shí)設(shè)置、課程內(nèi)容不合理，單一化體考項(xiàng)目仍舊存在等情況仍舊困擾著學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文從中考體育現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究其主要原因并提出相應(yīng)措施，以期促進(jìn)初中體育改革深入開展。

關(guān)鍵詞：中考背景;初中體育;課程設(shè)置

在初中體育教學(xué)中，教師不但要考慮如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生不僅樂于學(xué)習(xí)體育新技能，更能幫助學(xué)生建立良好的身體素養(yǎng)。為此，教師必須要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，積極改善教學(xué)方法與新技能傳授，深入地分析初中體育教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)改革策略。

一、中考背景下初中體育教學(xué)的問題

近幾年來福州市中考體育改革不斷進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，尤其是考試項(xiàng)目的增多與分值的加大，促進(jìn)了眾多家長(zhǎng)與師生的關(guān)注，然而新的體育中考政策在實(shí)施初期并不算十分成熟，許多學(xué)生甚至面臨著學(xué)習(xí)興趣降低，壓力增大，學(xué)習(xí)效率難以提升等多種問題，本文以福州市多數(shù)初中體育教學(xué)為觀察對(duì)象，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下初中體育教學(xué)主要存在如下問題。

（一）體育教師水平有限

盡管大多數(shù)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育的教學(xué)理念，但仍舊有部分教師依舊難以轉(zhuǎn)變中考體育教學(xué)策略，如許多體育教師不重視體育教學(xué)，甚至甘愿將自己為數(shù)不多的課讓給其他代課老師。除此之外，體育活動(dòng)是一個(gè)十分豐富的學(xué)科活動(dòng)，除田徑、球類、游泳以外，還包括武術(shù)，健美操、舉重等多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但初中體育教師中仍舊有很多教師僅總有部分單一的體育技能，如田徑賽跑，球類運(yùn)動(dòng)中，尤其是在實(shí)際的教學(xué)中更是以這種常見的，且為考試范圍之內(nèi)體育項(xiàng)目為主，極少拓展其他課程。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的單一化也不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，容易增加學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的厭倦情緒。

（二）體育課時(shí)設(shè)置不合理

目前初中體育教學(xué)每周一般情況下僅安排兩個(gè)課時(shí)，相對(duì)于其他考試課來說，體育課可謂是少之又少，臨近考試時(shí)期，學(xué)生的體育課又常常被占用，這都極大減少了學(xué)生本該總有的課堂教學(xué)。除此之外，近兩年福州市不斷調(diào)整中考體育政策，2021年更是在全省范圍內(nèi)推廣“1+1+2”制，考試項(xiàng)目增多。從一方面來說盡管此種改革增加了學(xué)生的可選擇性，但卻由于隨機(jī)抽考的原因使得學(xué)生常需要將所有選考項(xiàng)當(dāng)成必考項(xiàng)來訓(xùn)練。學(xué)生的考試壓力也在變大，這也使得初中體育課時(shí)顯得不夠合理。

（三）體育課程內(nèi)容設(shè)置不合理

教學(xué)內(nèi)容窄化是當(dāng)前中考體育背景下體育教學(xué)的主要問題之一。而在學(xué)程設(shè)置方面也存在較大問題，初中部有很多課程在不同的年級(jí)中重復(fù)學(xué)，直到學(xué)生畢業(yè)，可能也只學(xué)會(huì)了考試項(xiàng)目里的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，甚至很多學(xué)校的大課間健美操活動(dòng)，都被改成了考試項(xiàng)目中的田徑活動(dòng)。各年級(jí)的課程內(nèi)容并沒有明顯的區(qū)分，教師在教學(xué)過程中不注意提高學(xué)生的新技能、新能力，而僅關(guān)心學(xué)生最后能不能拿高分常常使預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。這種課程內(nèi)容的單一化、窄化并不利于學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（四）師生比例不合理

盡管當(dāng)前體育教師已經(jīng)不再像過去一樣常由非專任教師代課的情況，但師資力量薄弱依舊是值得注意的問題。在部分學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)初中學(xué)校，由于體育課程少。體育教師崗位也不多，常常出現(xiàn)一個(gè)教師帶多個(gè)班的情況，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)拼班教學(xué)的情況，體育教師同時(shí)帶兩個(gè)班一起上課。這種師生比例不協(xié)調(diào)使得學(xué)生常常難以獲得針對(duì)性教學(xué)，許多專業(yè)動(dòng)作一概而過，不夠標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化的動(dòng)作教師也很難注意到。這種情況的出現(xiàn)使得體育教學(xué)不僅效率低下，學(xué)生也容易出現(xiàn)扭傷等危險(xiǎn)。

（五）學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)然，除了外在因素以外，學(xué)生自身因素也極為重要。由于初中體育課程項(xiàng)目單一化，學(xué)生很難對(duì)其他運(yùn)動(dòng)有較大拓展，不少學(xué)生在小學(xué)中幾乎從沒有接觸過球類運(yùn)動(dòng)，多數(shù)學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱甚至零基礎(chǔ)的情況。而體育中考很多項(xiàng)目又是抽考選考類，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難獲得較高成績(jī)。小升初體育銜接不當(dāng)使得很多學(xué)生只有在體育課堂里才能學(xué)到新知識(shí)，但體育課少、學(xué)生不注重體育訓(xùn)練使得本來就薄弱的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)更難以實(shí)現(xiàn)出色發(fā)揮。

二、初中體育教學(xué)對(duì)策

由以上內(nèi)容可知，目前中考體育背景下的初中體育面臨著許多問題，部分核心問題更是影響學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的絆腳石，如不盡早克服，提升學(xué)生的體育素質(zhì)以及促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)，為此，本文特提出以下幾個(gè)解決措施。

（一）增加教師配置，加強(qiáng)教師素質(zhì)

師資是保障體育教學(xué)中堅(jiān)力量，為此，相關(guān)教育管理部門可適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)、鼓勵(lì)體育教師多參加其他優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定期引入高級(jí)教師到校短期任教，活躍教學(xué)氣氛，帶動(dòng)體育教師隊(duì)伍的工作積極性。教師也應(yīng)端正教學(xué)意識(shí)，跟進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，并因地就宜，適當(dāng)為學(xué)生增加具有吸引性創(chuàng)設(shè)性的體育項(xiàng)目。

（二）調(diào)整體育課時(shí)設(shè)置

當(dāng)然，體育課時(shí)設(shè)置不合理的現(xiàn)狀也應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變。為了解決初中體育課時(shí)少，場(chǎng)地不夠的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極尋找解決辦法，如鼓勵(lì)學(xué)生多抽時(shí)間進(jìn)行課外訓(xùn)練，使學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。爭(zhēng)取并珍惜自己所上的每一節(jié)課，引導(dǎo)文化課與體育實(shí)踐相輔相成，使體育課不僅是一門必修課，更是促進(jìn)學(xué)生疏松筋骨，加強(qiáng)身體健康素質(zhì)的重要學(xué)科。在不同學(xué)段的體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該分清教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，如根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)，為學(xué)生適當(dāng)增加針對(duì)性練習(xí)。

（三）優(yōu)化體育課內(nèi)容設(shè)置，提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中體育課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)都存在將中考體育項(xiàng)目當(dāng)成主要課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容單一化趨勢(shì)越來越明顯。為此，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的可接受性、可完成度開展循序漸進(jìn)的體能訓(xùn)練，如加強(qiáng)學(xué)生體育基本功的訓(xùn)練，加大技術(shù)性指導(dǎo)等。此外，各學(xué)段體育課程內(nèi)容并沒有明顯的分化，有很多課程內(nèi)容低學(xué)段學(xué)過的高學(xué)段依舊在學(xué)，如田徑，體操等，較少注重對(duì)學(xué)生體能技能發(fā)展的需求。在此種情況下教師也應(yīng)適當(dāng)根據(jù)初中體育要求制定新的標(biāo)準(zhǔn)，教授新技術(shù)與新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到不斷提升。

（四）根據(jù)實(shí)際情況，制定體質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃

盡管近年來福州市的體育中考政策變幅較大，但總體來說一直朝著更綜合化開放化的方向發(fā)展。初中體育老師在加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)盡力加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，尤其是身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，要培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。除此之外，每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的教學(xué)情況均有所差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，如學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)情況場(chǎng)地大小，課程安排等制定相應(yīng)的教學(xué)措施。另外，根據(jù)近兩年的體育政策可以發(fā)展，聯(lián)動(dòng)式的教學(xué)方法越來越受到眾多教師重視，體育老師也應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。當(dāng)然，目前也有不少學(xué)生也會(huì)覺得體育課較為枯燥疲憊，吸引學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目較少，教師在開展中考體育項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)也可以創(chuàng)新引進(jìn)其他課程，如健美操、運(yùn)動(dòng)游戲以及新興的網(wǎng)絡(luò)健身舞蹈等，進(jìn)一步開放體育課程。

總而言之，中考體育改革是體育教育發(fā)展的契機(jī)也是挑戰(zhàn)。從過去的等級(jí)制轉(zhuǎn)變成如今的實(shí)分制也使得當(dāng)下體育考試容易走向功利化應(yīng)試化的方向發(fā)展，初中體育教師應(yīng)當(dāng)積極端正教學(xué)心態(tài)，探索建立中小學(xué)體育課程的體系化和連貫性我們從小學(xué)到中學(xué)要結(jié)合體育課程大綱進(jìn)行合理課程安排和課程建議，讓孩子們能夠更好地在小學(xué)階段習(xí)得多項(xiàng)體育技能，廣泛培養(yǎng)體育興趣引導(dǎo)體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)同時(shí)，更要保障小學(xué)體育課程在小學(xué)教學(xué)工作的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏巍宏;林招金.體育中考背景下的初中體育教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021，（34）.

[2]李壯壯.體育中考改革背景下的初中體育教學(xué)探討[D].2020.

注：本文系平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)級(jí)課題“中考體育對(duì)初中體育教學(xué)的影響研究”課題編號(hào)pt202041的階段性研究成果。