黃清玲

摘要：小學(xué)是學(xué)生智力啟蒙的階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段。在所有階段中小學(xué)階段所占的時間是最長的，相比之下具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)量卻比其他階段少，這說明小學(xué)對學(xué)生的要求并不只在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的知識，更多的是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括了課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個部分，其中最重要的是課堂學(xué)習(xí)這一部分，只有養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣，學(xué)會在課堂中實現(xiàn)高效、有效的學(xué)習(xí)，才能提升自己的學(xué)習(xí)能力，并學(xué)好每個學(xué)科，尤其是困難程度比較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，同時還能提高自身的綜合能力。本文將從小學(xué)階段的本質(zhì)上作具體分析，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)度推進(jìn)的困難上作簡單分析，以及從有效培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律習(xí)慣養(yǎng)成的方法上作一些策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂紀(jì)律;有效培養(yǎng);策略

在小學(xué)中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識是生活中應(yīng)用范圍最廣、運用時間最長的知識。所以，注重小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在課堂中做好教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀是必要的。小學(xué)階段的學(xué)生因為年紀(jì)較小，對事物的認(rèn)知和判斷能力較差，甚至不知道怎樣選擇才是正確的。所以，在小學(xué)教學(xué)的同時需要告知學(xué)生怎樣是正確的，應(yīng)該怎樣做，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。其中，最先應(yīng)該做到的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律習(xí)慣，與邏輯性較強的數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，鍛煉思維的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)科帶動習(xí)慣培養(yǎng)，同時以優(yōu)良習(xí)慣來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，二者相輔相成，共同進(jìn)步。

一、解析小學(xué)階段本質(zhì)，認(rèn)清實際教學(xué)任務(wù)

從整個學(xué)習(xí)路程上看，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容看似最輕松、最簡單，但實則任務(wù)艱巨。倘若單從知識的難易程度比較，的確是小學(xué)階段的容易，但如果要科學(xué)分析，還要結(jié)合年齡特點和知識的具體結(jié)構(gòu)來看。人類生來就有學(xué)習(xí)能力，且因個體差異，學(xué)習(xí)能力各不相同，以至于后天的性格和思考方式也都不同。但在各種差異下，所追求的也都應(yīng)該向好的方面進(jìn)行。因此，小學(xué)階段作為啟蒙階段，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實際任務(wù)是既要做好知識教學(xué)，又要告訴學(xué)生面對學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣上，教師要從課堂中抓起，利用有限的課堂時間，做好知識內(nèi)容的教學(xué)規(guī)劃工作，同時尋找到有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律習(xí)慣，做好學(xué)生的啟蒙工作[1]。

二、基于數(shù)學(xué)學(xué)科，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難題

綜合分析，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起來是比較困難的一門學(xué)科，需要匯集記憶、思考與創(chuàng)新解題應(yīng)用，并且邏輯思維性很強，在學(xué)習(xí)過程中需要反復(fù)鍛煉，同一種題型還要掌握不同的解題方法，方能在求解實際問題中運用自如。但在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，還存在著許許多多的難題。每一部分內(nèi)容對于學(xué)生來說都是嶄新的，要逐步從接觸到學(xué)習(xí)，再到掌握，并還要學(xué)會解題，每一步驟都有一定的困難。即使掌握了卻也還有可能會遺忘，所以還很有可能得從頭再來。并且數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)各部分的連貫性還很強，可謂是一環(huán)扣一環(huán)，如果缺失某一個部分，則會導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)無法推進(jìn)。數(shù)個困難堆疊，學(xué)科學(xué)習(xí)就會顯得有些枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而也會使教師難以維持好數(shù)學(xué)課堂的紀(jì)律。

三、創(chuàng)新教學(xué)策略，有效培養(yǎng)良好習(xí)慣

（一）話題導(dǎo)入，正向引導(dǎo)

面對小學(xué)階段學(xué)生對事物認(rèn)知能力弱，不懂得正確價值觀為何的情況，教師在開展數(shù)學(xué)授課時應(yīng)該直接告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是什么，運用話題進(jìn)行導(dǎo)入，或是運用正反例子對比，更利于學(xué)生理解并在這一過程中樹立好自己正確的價值觀。當(dāng)了解與明白以后，也會自主規(guī)范自己的行為，主動去遵守課堂紀(jì)律，在適宜的時間做恰當(dāng)?shù)氖耓2]。

比如，小學(xué)學(xué)生都喜歡觀看動畫片，教師就可以利用這一點，在課堂教學(xué)正式開始前，尋找一兩個由動畫人物演繹，充分說明遵守課堂紀(jì)律與不遵守課堂紀(jì)律的人物的不同結(jié)果，再配合教師講解，讓學(xué)生明白應(yīng)該規(guī)范自己的行為，向美好的方向發(fā)展。小學(xué)學(xué)生的想象力極其豐富，在觀看的過程中會自行進(jìn)行角色帶入，當(dāng)觀看到結(jié)尾時大多也會自行明白應(yīng)該怎樣做，利用新鮮有趣的教學(xué)方法就能在課堂上讓學(xué)生明白應(yīng)該學(xué)會的道理，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立好正確的人生觀。

（二）化繁為簡，降低學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)困難度較高，尤其是針對小學(xué)這一階段的學(xué)生打基礎(chǔ)而言，在學(xué)習(xí)的過程中必會履歷挫折，久而久之，學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律容易出現(xiàn)問題，學(xué)生容易走神，從而學(xué)習(xí)習(xí)慣會變差，與小學(xué)教學(xué)實際目的有所背離。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上應(yīng)該盡量尋找到簡單有效的方法教授給學(xué)生，既能讓學(xué)生學(xué)會，又方便學(xué)生記憶，同時也不會使學(xué)生因為困難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，還利于學(xué)生課堂紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)[3]。

比如，在“雞兔同籠”這部分實際問題的解決上，方程求解最為簡單，以“x”代替未知，能有效的降低計算難度，其中規(guī)律也有便于學(xué)生掌握，教師授課與安排學(xué)生操練時應(yīng)以此方法為主，學(xué)生容易記憶住，學(xué)習(xí)的興趣自然也就提高了，進(jìn)一步課堂紀(jì)律也自然更容易維持好，學(xué)生的課堂紀(jì)律習(xí)慣也能有效培養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活，增強邏輯連貫性

知識取于生活，用于生活，理論與實踐也需要相聯(lián)系才能發(fā)揮出最大的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也是如此。教師在開展具體的教學(xué)活動時，可從實際生活中的元素著手，利用生活中的實物帶入課堂，抓住學(xué)生的關(guān)注點，抓緊學(xué)生的邏輯思考方式，按學(xué)生的思維來教授知識點，便于學(xué)生思考和掌握知識內(nèi)容。同時，因為邏輯主線相同，在課堂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身，不會走神，經(jīng)過同模式長時間的鍛煉后，能夠自然而然地培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律習(xí)慣。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)與課堂紀(jì)律習(xí)慣有效培養(yǎng)同樣重要，且二者之間具有相關(guān)性，能互相促進(jìn)。小學(xué)教師亦是學(xué)生的人生導(dǎo)師，在這啟蒙階段中教師任務(wù)艱巨，需帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生懂得在課堂上應(yīng)該認(rèn)真遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，在有限的時間內(nèi)，通過提高學(xué)習(xí)效率，掌握到更多的學(xué)科知識，同時鍛煉大腦的思考能力，將遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣和高效學(xué)習(xí)的方法推廣到生活的其他方面，提高自己的綜合能力，收獲學(xué)習(xí)的甜果，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)之路打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭慧.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律略探[J].才智，2008（20）：87.