覃德福

摘要：作為小學(xué)階段教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用亦是相當廣泛，對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)十分必要，且有利于其學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，相關(guān)類課題研究備受關(guān)注。本文基于對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，就提高學(xué)生計算能力的方法展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級數(shù)學(xué);計算能力;方法

引言

計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的關(guān)鍵一環(huán)，是一項不可或缺的學(xué)科素養(yǎng)，對提升數(shù)學(xué)成績有著積極的影響意義。但是在小學(xué)高年級教學(xué)實踐中，受多重因素影響，學(xué)生的計算能力表現(xiàn)并不盡如意，未來仍有較大的進展空間。

一、分析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算占有相當大的比例，學(xué)生的相關(guān)能力建設(shè)直接影響著其學(xué)習質(zhì)量。提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力，在升華學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有利于錘煉他們的優(yōu)秀品質(zhì)，包括認真、耐心、不畏困難，且有助于培養(yǎng)其良好的應(yīng)用能力、解決問題能力等。對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，伴隨著年齡的增長，更加豐富的知識結(jié)構(gòu)，使之計算能力有了明顯的提升，但培養(yǎng)實踐中仍舊存在些許問題。簡單來講，受應(yīng)試教育模態(tài)的影響，部分教師思維固化，教法組織單一，傾向于通過題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生計算能力，且多以教材為中心，忽視了學(xué)生能動性釋放，壓制著其思維能力、創(chuàng)新能力發(fā)展。在這樣的環(huán)境氛圍下，學(xué)生多處于被動接受的狀態(tài)，對知識理解的深度不足，因著學(xué)習內(nèi)驅(qū)力匱乏，阻礙了其數(shù)學(xué)計算能力提升，進而誘發(fā)了系列問題，如厭學(xué)情緒。為此，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力，必須要重視科學(xué)的方式方法選擇。

二、探討提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力的方法

2.1調(diào)整習慣

在現(xiàn)實的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，常常會出現(xiàn)這樣一種問題，即學(xué)生在未有清晰算理及運算順序的前提下提筆就算，進而導(dǎo)致寫錯數(shù)字、符號移位等現(xiàn)象，自然無法獲得正確的結(jié)果。針對此類現(xiàn)象，教師應(yīng)當注重調(diào)整小學(xué)高年級學(xué)生計算習慣，要求他們認真讀題，精準分析數(shù)集之間的關(guān)聯(lián)性，并將整個算理過程在草稿紙上進行演練，養(yǎng)成其嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?；诖?，還可引導(dǎo)學(xué)生通過列豎式的方式解決問題，扎實學(xué)識基礎(chǔ)的同時，提高他們的計算能力。例如，在計算360÷3×3=360時，很多學(xué)生容易算成360÷9=40，究其根本是由于身體不嚴謹造成的。對此，教師要加強對算理的記憶教學(xué)，讓學(xué)生牢記計算規(guī)范，包括先乘除后加減、先算括號里再算括號外等，從而降低出錯的概率。另外，教師還可在課前組織“五分鐘小測算”活動，鞏固學(xué)生上一階段所學(xué)，并針對其中錯誤予以指導(dǎo)，形成良好的計算習慣。

2.2增強趣味

素質(zhì)教育體制改革下，教師應(yīng)盡快從傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維格局中跳脫出來，關(guān)注學(xué)生成長的動態(tài)過程，以其興趣為切入點，激發(fā)他們的能動積極性與主動性，數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)亦會達到事半功倍的效果。在此過程中，教師要重視突出學(xué)生的主體地位，了解他們的個性差異及認知規(guī)律，通過豐富多樣的游戲場景植入，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到整個計算過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)科獨特魅力的同時，強化其對算理的理解，潛移默化中提高數(shù)學(xué)計算能力。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊-《分數(shù)乘法》一課為例，教學(xué)過程中，教師可基于多媒體課件，通過圖片、影像、視頻、動畫等元素，創(chuàng)設(shè)“蘿卜頭種植”的場景。以動畫《熊出沒》中“蘿卜頭”的人物角色為引，在廣袤的森林里，“蘿卜頭”選擇了一塊面積為480平米的土地，一半種植了各種蔬菜，其中白蘿卜占1/4，求白蘿卜的面積。如此，通過系統(tǒng)化的導(dǎo)圖，加深學(xué)生對題目的理解，并提升學(xué)生的計算能力。

2.3收集錯題

提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力，應(yīng)當講求一個循序漸進的過程，善于總結(jié)梳理日常教學(xué)中的問題，做好易錯題、難題等的統(tǒng)計分類工作，繼而在課堂上針對性地加強講解，逐步提高小學(xué)生計算能力。在此過程中，教師針對錯題集進行系統(tǒng)分析，糾察其中造成錯誤的原因，如運算順序錯誤、書寫筆記馬虎、運算法則混淆等，進而結(jié)合學(xué)生的個性特點，制定一套科學(xué)的解決方案，有的放矢地加強訓(xùn)練，有效避免同類問題再犯。同時，為了提高學(xué)生的計算速度，基于口算及豎式計算等過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，增強他們的數(shù)字敏感度，且有助于促進其創(chuàng)新思維，實現(xiàn)計算能力的綜合發(fā)展。除此之外，科學(xué)的學(xué)習方法還有助于鍛煉學(xué)生的口算能力，提高計算速度和準確率。小學(xué)高年級教學(xué)實踐中，教師可基于乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生記憶一些常用的數(shù)據(jù)計算結(jié)果，如25×4=100、125×8=1000等。

結(jié)語

總而言之，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力十分重要和必要，作為一項龐雜的系統(tǒng)化工程，在時間組織過程中，應(yīng)當堅持問題導(dǎo)向功能，有意識地調(diào)整學(xué)生計算習慣，寓于一定的情景空間內(nèi)，調(diào)動其積極性、能動性，并通過錯題集強化訓(xùn)練，達成預(yù)期目標。

參考文獻：

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