房艷萍

摘要：在社會進步和新課程改革的過程中，在小學數(shù)學高年級教學中，不僅需要提高學生的數(shù)學知識，還需要發(fā)展學生的綜合數(shù)學技能和知識素養(yǎng)，以鼓勵學生進行“通識教育”，提高學生的學習效率。小學數(shù)學教師應全面依據(jù)課程設置，以學生為主體，提高小學數(shù)學教學的效率。本文分析了小學數(shù)學的教學問題。并提出改善小學數(shù)學教學效果的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;高段教學;有效策略

小學高年級數(shù)學教學是邏輯性和抽象性為主的。學習內(nèi)容的難度和數(shù)量正在逐漸變化。教師需要根據(jù)學生的實際情況來完善課程。小學生的思想處于發(fā)展階段，較強的技能和學習能力是促進學生思維發(fā)展的最佳時機。教師需要分析與小學數(shù)學高年級教學相關的問題，確定有效的教學策略并提高其有效性。

一、小學數(shù)學教學中的問題

1.教師教學觀念落后

教師的教學觀念將直接影響課堂效果。一些老師仍然遵循傳統(tǒng)的教學理念。在教學過程中，由老師自己指導，并在課堂上教授數(shù)學知識，而忽略了學生是課堂的主體。課堂上與學生的互動很少，知識講解量卻很多。這不僅大大降低了課堂效率，而且極大地消除了學生對自主學習的熱情。

2.教師的專業(yè)素質差

數(shù)學本身是一門思維邏輯特別嚴謹?shù)膶W科。小學生的思維受到年齡的限制，不能快速接受當堂知識。為此，數(shù)學老師需要利用他們的專業(yè)知識和素養(yǎng)將這些邏輯數(shù)學語言轉換為小學生可以輕松接受的語言，讓學生在輕松有趣的氛圍中接受知識。但是，由于有限的專業(yè)技能和較低的專業(yè)素養(yǎng)，一些教師不能很好地完成這一教學過程，導致課堂效率低下，這對學生的學習產(chǎn)生了影響。

二、改善小學數(shù)學教學的有效策略

1.不斷更新教師的教學觀念。

學校和有關部門應定期向小學教師傳授現(xiàn)代教學技能，使教師能夠改變傳統(tǒng)的教學觀念，并能夠靈活運用現(xiàn)代科學技術，提高小學教學的效率。教師是數(shù)學知識和學生之間的橋梁。教師的教學觀念會影響學生的學習效果。教師要與時俱進，打破傳統(tǒng)的教學觀念，豐富專業(yè)知識和教學技能，與其他教師經(jīng)常互動學習，增強教學經(jīng)驗，在教學過程中重視教學方法。對于小學生，教師在課堂應營造一種生動活潑的學習氛圍，減輕學生的壓力，并讓學生在一個良好的環(huán)境中學習，提高學習數(shù)學的興趣。

2.與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，創(chuàng)建數(shù)學場景，在應用中學習數(shù)學。

“義務數(shù)學課程標準”指出：“數(shù)學源于生活，用于生活?！币虼?，在小學數(shù)學教學中，教師應與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)造生活情境。在現(xiàn)實生活中學習更有利于學生的理解。通過理論與實踐相結合，可以完全提高小學數(shù)學教學的效率。例如，在講解六年級的“百分數(shù)的應用”時，教師可以通過讓學生根據(jù)自己班級男女生人數(shù)情況，提出一些關于百分數(shù)的問題，讓學生在具體的生活情境，表達了自己的看法：男孩占全班的百分之幾？男孩比女孩少百分之幾？等等。充分激發(fā)學生的熱情，與生活更親近，讓學生積極探索，激發(fā)學習的熱情，并提高他們的數(shù)學應用能力。學習知識的目標是能夠靈活地將其應用到現(xiàn)實生活中，教會學生使用數(shù)學知識解決生活中的問題，并使學生感到數(shù)學與生活密切相關，并且是解決生活中問題的有力工具，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術已廣泛應用于人類生活中，在小學數(shù)學教學中也必不可少。多媒體技術可以使用圖片，聲音，視頻，動畫等。將數(shù)學知識轉化得更直觀形象，更容易理解。遇到幾何問題時，教師也可以用3D模式顯示，從而提高了學生的空間想象力和教學效率。例如，在教學“長方體”時，教師可以使用多媒體向學生展示空間長方體，并展示不同形式的長方體，從而可以完全增強學生的空間想像力;每單元的知識結構也可以用PPT中的圖像和動畫形式呈現(xiàn)，借助思維導圖有助于學生增強知識與知識之間的聯(lián)系。多媒體是現(xiàn)代教育中不可或缺的教學模式。它在提高學生和老師的教學效果方面起著重要作用。

四、課堂教學要更關注于學習過程

傳統(tǒng)的教學方法過于關注學生的學習成果，而忽略了教學過程。老師將所有的數(shù)學知識強加給學生，而學生只是在教室里被動地接受了數(shù)學知識，因此數(shù)學課變得越來越糟。為了提高小學數(shù)學教學的有效性，教師應學會關注學生的學習過程，不僅要讓學生知道“什么”，而且要讓學生弄清楚“為什么”。學到的東西可以應用到生活中，并成為學生自己的學科知識。

五、小組學習更利于提高學生的學習效率

小組學習是新課程改革所認可的重要教學方法。它取代了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念。在教學過程中以學生為中心，提高了學生的獨立研究、合作探討的能力，并樹立了團結精神。例如，在教學“圓柱和圓錐”時，教師可以將學生分為幾組以獲得圓柱體模型和圓錐體模型，并找出對應的關系，例如：圓柱和圓錐的側面？在小組中討論了有關橫向長度與圓柱圓錐面積之比的問題，并派了一位代表作答。最后，老師總結并完善了學生如何制作圓柱狀的空間想象力。這樣學生在學習幾何圖形時不會感到太抽象。小組協(xié)作學習是教學過程中的重要教學方法。這不僅可以提高學生的學習效率，還可以促進學生的團隊合作感。在協(xié)作過程中，他們相互學習和交流，充分反映了學生的主導地位，使數(shù)學課活躍，激發(fā)學生的學習熱情，并提高小學數(shù)學教學的效率。

結語：

總而言之，為了有效提高小學數(shù)學教學的有效性，教師需要改變教學觀念，運用科學的教學方法和技能來創(chuàng)造學生的生活狀況，激發(fā)學生的學習興趣，專注于課堂教學，注重學生學習過程中的問題，并指導學生在課后鞏固練習。同時，教師應不斷學習，更新觀念，豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能和素質，更好地為教育教學工作服務。

參考文獻：

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[2]唐玉書.關于小學數(shù)學高段教學的探討[J].新課程（小學），2014.