陳麗娜

摘要：更好地認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對(duì)此，教師有必要意識(shí)到不實(shí)施素質(zhì)教育的不良后果，如在應(yīng)試教育中，考試成功與教育等同，教師只關(guān)注學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生處于放養(yǎng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至以損害身心健康為代價(jià)。從學(xué)科的性質(zhì)或教學(xué)目的出發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)本身應(yīng)該是一種素質(zhì)教育。由于教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富性、創(chuàng)造性、教育性、人文性，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生各種階段的全面發(fā)展具有特殊作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育中起著關(guān)鍵作用。那么，如何將素質(zhì)教育融入語(yǔ)文教學(xué)中呢？本文從多個(gè)方面詳細(xì)討論了此問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)教育;教學(xué)策略

語(yǔ)文是小學(xué)階段的主要課程，合格教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中的滲透已成為小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)容，將其視為基本的教學(xué)原則，并根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的和內(nèi)容更新教學(xué)方法，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，有效提高學(xué)生的綜合技能，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、積極開展合作研究

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生自學(xué)能力的重要性，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以使用小組合作教學(xué)來(lái)教授教學(xué)內(nèi)容。

首先，教師可以將班上的學(xué)生分為幾組，并為他們分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師讓學(xué)生以小組討論的形式完成分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。例如，在教學(xué)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《軍神》這篇文章時(shí)，教師可以按位置對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且讓學(xué)生嘗試通過小組討論的方式來(lái)理解本文的內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生對(duì)本文的理解各不相同，而且學(xué)生討論的過程也是理解詩(shī)歌內(nèi)容的過程。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行道德教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。除了教給學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)充分發(fā)掘教科書中的思想道德意義，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并使學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育尤為重要。因此，我們必須充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育特色，在課堂上正確進(jìn)行德育滲透，與學(xué)生討論相關(guān)問題，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。為了有效地體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，教師必須自覺分析每門課程的具體內(nèi)容，潛移默化地進(jìn)行素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并使學(xué)生具有思想道德修養(yǎng)。這樣有利于學(xué)生的心理健康，還能使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)進(jìn)行思想道德教育。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教科書中的很多文章都具有教育意義，所以教師可以利用這些文章來(lái)感染學(xué)生，使其與作者產(chǎn)生情感共鳴。通過學(xué)習(xí)這些文章，可以使學(xué)生潛移默化的影響，使學(xué)生熱愛生活，密切觀察生活。

三、加強(qiáng)朗讀教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“朗讀可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生的朗讀能力將逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)加深?！本痛蠖鄶?shù)語(yǔ)文教科書中的文章而言，基本上都需要大聲朗讀。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)朗讀教學(xué)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要作用。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們有機(jī)會(huì)實(shí)際掌握語(yǔ)言技能，能夠聽、說、讀和寫，并教給學(xué)生大聲朗讀的技巧，以便他們能夠理解教學(xué)內(nèi)容。模仿是孩子的天性。在教學(xué)過程中，教師可以自己先做一遍示范，然后讓學(xué)生大聲朗讀，之后教給學(xué)生正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和閱讀速度，從而使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行初步的了解。尤其是在教授新課程時(shí)，教師應(yīng)該提供一個(gè)朗讀模板，并且讓學(xué)生仿造這一模板進(jìn)行朗讀。在朗讀過程中，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響。之后，教師應(yīng)根據(jù)課文中表達(dá)的不同思想和情感，幫助學(xué)生找到適合的朗讀方法。這樣，學(xué)生將掌握基本的朗讀技能，并且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)有所提高，理解能力也將大大提高。

四、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)。對(duì)此，教師有必要讓學(xué)生利用自己已經(jīng)學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容更好地解決生活中遇到的實(shí)際問題，并提高學(xué)生的獨(dú)立性和生活溝通技巧。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有選擇性的，突出所教內(nèi)容的關(guān)鍵方面，并提高學(xué)生的理解力和審美素質(zhì)。對(duì)此，教師需要深入研究學(xué)生的實(shí)際情況，充分了解并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同個(gè)性和要求。鑒于學(xué)生的不同特點(diǎn)和要求，有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)是非常有效的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的接受能力有所差異。這可能是由于學(xué)生的能力差異以及他們從小就受到的家庭教育氛圍不同所致。在一些小學(xué)生的家庭中，他們的父母帶著孩子讀書，因此這些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常輕松，他們的語(yǔ)言使用和寫作能力也更強(qiáng)。然而，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低。面對(duì)這樣的差異，教師需要考慮小學(xué)生的整體發(fā)展水平以及總體學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。一般來(lái)說，教師應(yīng)具有與學(xué)生要求相同的標(biāo)準(zhǔn)。該統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)很大程度上是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的。就該年齡段的學(xué)生水平而言，教師應(yīng)有明確的目標(biāo)，要保持清晰的教學(xué)思路。對(duì)于教室中的弱勢(shì)群體，也應(yīng)成為教師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。教師有必要了解他們落后的具體原因，解決造成他們落后的具體障礙，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有效學(xué)習(xí)并建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

此外，愛因斯坦說：“教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。”由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)的熱情，影響到學(xué)習(xí)效果。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重素質(zhì)教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，語(yǔ)文教育是提高全國(guó)素質(zhì)的一項(xiàng)基本工程。

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