王琳琳

摘要：當(dāng)前，創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文課程的必要選擇，這就可以充分運(yùn)用多類(lèi)型的課外活動(dòng)，如趣味活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，利用其教學(xué)各方面的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)可以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，使其能夠通過(guò)別樣的方式學(xué)習(xí)，這會(huì)有利于提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂活動(dòng);教學(xué)策略

當(dāng)下社會(huì)發(fā)展迅速，教育也在隨著社會(huì)的發(fā)展有了新的變化，在以往的教學(xué)中，教師更加注重課堂上理論知識(shí)的教學(xué)，而且教師在課堂教學(xué)的模式上大多都比較單一，缺少有趣的課堂模式引入。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了要注重課堂教學(xué)以外，還應(yīng)該注重課外教學(xué)活動(dòng)，尤其是針對(duì)少年兒童的教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

傳統(tǒng)文化教育是當(dāng)前較為重要的教育任務(wù)，旨在將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神傳遞給當(dāng)代的學(xué)生，這就可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將其作為開(kāi)拓課外活動(dòng)空間的重要選擇，一方面有利于促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞，另一方面有利于熏陶思想，灌輸積極的精神，有助于促進(jìn)全面發(fā)展。

例如，若以愛(ài)國(guó)為誦讀活動(dòng)的主題時(shí)，可以引入許多表現(xiàn)家國(guó)情懷的古詩(shī)詞，如《從軍行七首·其四》、《病起書(shū)懷》、《出塞》、《立春日感懷》等著名古詩(shī)，先引領(lǐng)全體學(xué)生逐個(gè)地誦讀，慢慢地體會(huì)每首古詩(shī)的內(nèi)在情感，再令其自由誦讀，然后開(kāi)始講解每首古詩(shī)，這會(huì)使其逐步地加深理解，感知詩(shī)文中表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷;若以離別為誦讀活動(dòng)的主題時(shí)，可以引入許多表現(xiàn)離別傷感之情的古詩(shī)詞，如《寄人》、《別董大二首》、《金銅仙人辭漢歌》、《送友人》等，先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀，再進(jìn)行講解，使其感知詩(shī)詞中表達(dá)的離別傷感之情。另外，在誦讀活動(dòng)中，可以加入多媒體手段，通過(guò)某些誦讀演示的音頻，向?qū)W生展示正確的誦讀節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)，再令其模仿誦讀，這會(huì)有利于加強(qiáng)誦讀體會(huì)。

二、設(shè)計(jì)寫(xiě)作采風(fēng)活動(dòng)

在一般情況下，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓所有學(xué)生閱讀某些文章，由此激發(fā)寫(xiě)作欲望，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧，但是該種形式較為依賴(lài)學(xué)生的理解能力，若不能有效地理解文章中的內(nèi)容，這就難以達(dá)到教學(xué)的目的。

例如，教師可以設(shè)計(jì)寫(xiě)作采風(fēng)活動(dòng)，在特定的時(shí)間內(nèi)，帶領(lǐng)全班學(xué)生到戶(hù)外場(chǎng)地中游覽，如公園、博物館等，令其親身體驗(yàn)游歷過(guò)程，能夠真實(shí)地看到某些場(chǎng)景、事物，在這種真實(shí)感受的基礎(chǔ)上展開(kāi)寫(xiě)作，既不會(huì)缺乏靈感來(lái)源，又有充足的內(nèi)容可寫(xiě)，并且符合開(kāi)拓課外活動(dòng)空間的要求。例如，若以自然為寫(xiě)作主題，可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐淖匀还珗@或戶(hù)外旅游區(qū)域中，邊觀賞誘人的自然風(fēng)景，邊由教師進(jìn)行介紹，令學(xué)生能夠時(shí)刻關(guān)注每種景物的特點(diǎn)，如山峰與草地的組合、城市建筑與樹(shù)木的結(jié)合等，在回到學(xué)校后，可以令學(xué)生回想在游覽過(guò)程中看到的景物，以“記到XX的一次經(jīng)歷”為題目，寫(xiě)一篇關(guān)于自然的作文。

三、用心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地帶著學(xué)生走到教室外面就可以了，對(duì)于課外活動(dòng)，教師需要像課堂教學(xué)一樣，需要去備課，就是提前寫(xiě)好上課方案，具體的內(nèi)容有本次課外活動(dòng)的主題是什么？流程是什么？?jī)?nèi)容是什么？要達(dá)到什么目的？

比如這次的課外活動(dòng)的主題是猜燈謎，那么教師就需要思考清楚這堂課的目的應(yīng)該是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的燈謎文化有所了解。然后在實(shí)際上課的過(guò)程中，教師需要及時(shí)做好記錄，記錄本次上課的情況如何？學(xué)生是否有積極參與到課外活動(dòng)當(dāng)中，這次的主題學(xué)生是否感興趣。最后根據(jù)記錄進(jìn)行反思，繼續(xù)優(yōu)化好下一次的課外活動(dòng)，從而不斷豐富課外活動(dòng)形式，提高課外活動(dòng)的質(zhì)量，幫助學(xué)生有效提高自身的能力。在課外活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做到絕對(duì)的放權(quán)，就是把學(xué)習(xí)的權(quán)力完全給到小學(xué)生，所以這就要求教師在前期要更多地引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，后期要盡可能減少自己的參與，作為教師更多的是維護(hù)好秩序，保證好學(xué)生的安全。如何通過(guò)課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與率呢？比如教師可以通過(guò)舉辦故事會(huì)的形式，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己在課外書(shū)中看到的一個(gè)故事，然后在課外活動(dòng)的時(shí)候講給大家聽(tīng)。這種方式就是在把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給到學(xué)生，學(xué)生為了準(zhǔn)備這個(gè)故事就會(huì)開(kāi)始努力去看課外書(shū)，然后去記憶。不僅提高了學(xué)生的課外書(shū)閱讀量，還能鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

四、引入競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極度

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在舉辦課外活動(dòng)的時(shí)候，還可以開(kāi)展各種類(lèi)型的競(jìng)賽活動(dòng)，圍繞某個(gè)主題來(lái)開(kāi)展，比如古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)。

例如，在競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，教師可以進(jìn)行分組的形式，讓全班分成若干組，然后一起參與到古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中，每個(gè)組每次派出一名代表背誦一首古詩(shī)，或者是教師出題，學(xué)生搶答等形式來(lái)舉辦，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生為了能夠獲得勝利，會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中，而且在競(jìng)賽過(guò)程中能夠有效鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，其實(shí)這就是一個(gè)復(fù)習(xí)課，但是引入了競(jìng)賽的形式以后，就豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，大大提高上課的質(zhì)量。

綜上所述，其實(shí)課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，不拘泥于某一種形式，在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體的情況采取不同的課外活動(dòng)的形式，但是要注意的是課外活動(dòng)的目的是為了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性，真正幫助學(xué)生做到全面發(fā)展。因此教師在課外活動(dòng)舉辦的時(shí)候，不要過(guò)多插手學(xué)生，要更多地放權(quán)給到學(xué)生。比如可以通過(guò)猜燈謎或者是故事會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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