滕修林

摘要：近些年社會發(fā)展對于高職院校開展的體育教學(xué)課程提出了更高的要求，排球本身具有一定的趣味性，會受到很多學(xué)生的喜愛，這也是在高職院校教學(xué)過程中具有發(fā)展前景的一個項目，同時這項運動的教學(xué)相對來說會比較困難和復(fù)雜，在教學(xué)的過程中，排球教師就需要結(jié)合高職院校學(xué)生的主要特點，為學(xué)生進行排球運動項目的示范，使學(xué)生了解在排球運動中，一些關(guān)鍵的動作和內(nèi)容，使排球運動的教學(xué)效果得到提升。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);排球教學(xué);動作示范法

組織開展高職院校排球課程教學(xué)工作時，使用多樣性的示范教學(xué)方式都能產(chǎn)生獨特的教學(xué)目的以及針對性，因此在選擇具體的示范方法時，需要結(jié)合學(xué)生的實際特點和學(xué)習(xí)的情況，使教學(xué)的質(zhì)量和效果提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加樂觀和積極。教學(xué)示范法是高職體育教學(xué)過程中最為常用的一種方法，在教學(xué)的過程中，使用動作示范法起到的效果十分明顯，本文結(jié)合實際情況探討動作示范法在高職排球教學(xué)中的具體應(yīng)用思路。

一、動作示范法在高職排球教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

首先，動作示范法的應(yīng)用具有良好的表達效果。在高職院校發(fā)展的過程中，學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)越來越多，但這些學(xué)生的接受能力體現(xiàn)的出差異性，怎樣才能夠讓高職院校的學(xué)生正確認識和理解排球的動作姿勢，是課程中一個困難的問題。高職排球教學(xué)中教學(xué)的方法通常是以視覺學(xué)習(xí)作為主要的特點，讓學(xué)生了解大量的理論知識，而不對其加以驗證，那么整個教學(xué)工作就是無用之功，學(xué)生根本難以理解排球動作中的一些精髓和知識。尤其是針對高職院校的學(xué)生來說，學(xué)生很多都是初學(xué)者，如果教師不對他們進行示范教學(xué)，他們就很難理解具體的動作，影響到教學(xué)效果。采取動作示范法，能夠使學(xué)生對于相關(guān)的動作要領(lǐng)產(chǎn)生更加深入的理解，從實踐上來看到肢體表達過程中需要注意的問題，讓學(xué)生對于排球課程更加具有興趣，提高教學(xué)成果。

其次，動作示范法的應(yīng)用，可以更好地提高教學(xué)效果，高職院校開展排球教學(xué)的最終目標是要幫助學(xué)生更全面地掌握和知悉排球這項運動，而對學(xué)生進行排球運動技能教學(xué)時，需要通過直接簡單的視覺教學(xué)，融合教師的動作示范來達到教學(xué)的成就。因此，在教學(xué)過程中，由教師來為學(xué)生進行動作的示范和講解，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生更深入的感受，掌握排球運動中需要掌握的一些細節(jié)和要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。

二、動作示范法在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確動作示范的具體方位

進行動作示范時，要對示范的方位進行合理性的選擇，這個時候就需要結(jié)合學(xué)生的數(shù)量，讓每一個學(xué)生都能夠看清楚教師示范的動作，如果學(xué)生比較少，那么就可以根據(jù)學(xué)生站立位置的中心去選擇方位，盡量讓學(xué)生看清楚教師示范的動作，在示范的過程中，站在兩頭同學(xué)連線的中心，使每一位同學(xué)都能夠認真聽清楚教師講解的聲音和講解的細節(jié)，如果課程中的學(xué)生比較多，那么就可以站在學(xué)生隊伍的中心，讓學(xué)生圍繞著教師進行觀摩，同時也需要騰出足夠的空間，讓教師展示動作。除此之外，教師也可以選擇比較高的位置來做示范的動作，讓學(xué)生進行觀摩，從而促進排球教學(xué)成果的提高。

（二）合理選擇示范教學(xué)的方法

在高職排球教學(xué)過程中，使用動作示范法進行教學(xué)時，首先是要選擇合適的示范位置，使學(xué)生觀察教師動作更加方便和直觀，但是學(xué)生是否能夠真正掌握教師所教學(xué)的內(nèi)容和動作的要領(lǐng)，則會受到教師選擇的示范方法的影響。在教師動作示范的過程中，盡量選擇科學(xué)合理的示范方式，使學(xué)生對于相關(guān)動作的認識更加準確和清晰，比如說在開展高職排球教學(xué)的過程中，就可以根據(jù)排球動作的具體操作流程和步驟，對整個排球運動項目從開始到結(jié)束的過程進行示范，這種方法能夠使所有的學(xué)生了解排球運動中完整的動作體系，需學(xué)生對運動流程和概念的認識更加清晰和準確，讓排球運動的連貫性和完整性更高，同時針對一些有基礎(chǔ)的同學(xué)，也可以完善整體的流程，加深學(xué)生對于排球運動的具體理解，讓排球動作的清晰度更高，具有一個更加完整整的框架結(jié)構(gòu)，為后續(xù)排球教學(xué)工作的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)在教師完整展現(xiàn)排球運動動作之后，有一些學(xué)生可能對于局部的動作還存在認知的不清晰問題，這就需要教師對完整的動作進行再一次的示范，并且將一部分復(fù)雜的動作進行拆解，使學(xué)生對這些細節(jié)的內(nèi)容具有更全面的把握，并且可以讓排球動作中的全部內(nèi)容進行相應(yīng)的分割，體現(xiàn)出一些技術(shù)難度比較大以及內(nèi)容比較復(fù)雜、學(xué)生理解起來困難的動作，通過不斷的演示或者反復(fù)的指導(dǎo)，使學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，強化學(xué)生的認識，讓學(xué)生更全面地掌握這些復(fù)雜的動作。另外，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，也可以更好地掌握這些關(guān)鍵動作的要領(lǐng)，讓一些無沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，通過不斷的觀看去獲得相應(yīng)的教學(xué)成果。

除此之外，當(dāng)高職院校講解完排球項目的第一節(jié)課程之后，教師要適當(dāng)對學(xué)生進行慢動作的示范和講解，讓學(xué)生對慢動作的一些細節(jié)進行仔細的觀摩，并使學(xué)生在自己行動過程中，一些錯誤的動作得到糾正。如果發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)動作比較復(fù)雜，以及動作難度比較高的情況時，也可以采取這種方式，使學(xué)生清晰地了解整個動作的過程情況，強調(diào)一些重點的動作內(nèi)容，如果在教學(xué)的中后期階段或者是教學(xué)簡單的動作時，教師就可以適當(dāng)加快教學(xué)的進度，從而保障教學(xué)的時間，讓教學(xué)的示范效果更理想[1]。

結(jié)語：

總而言之，高職院校開展的排球教學(xué)工作中，采取動作示范教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地掌握動作，讓學(xué)生了解自己動作中存在的一些問題，讓學(xué)生對排球運動項目的認識更加清晰和深刻，提高排球運動教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]石懷文. 探究動作示范在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代體育科技，2021，11（08）：132-134.