劉帥

摘要：新課改要求教師站在宏觀的角度高瞻遠(yuǎn)矚，關(guān)注對不同教育教學(xué)策略的整合利用及分析，站在在學(xué)生的視角圍繞學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)及調(diào)整。對于初中音樂來說，整體的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想，出現(xiàn)了許多教學(xué)方向上的偏差。為了避免這一問題，教師需要回歸音樂本體，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)為中心目標(biāo)，選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)策略和教學(xué)手段，促進(jìn)初中音樂教學(xué)的全面改革及優(yōu)化落實，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動、自信和樂觀。

關(guān)鍵詞：初中音樂課;音樂本體;教學(xué)初探

引言

長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致初中音樂教學(xué)一直以來不被重視，學(xué)生出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對的情緒，難以實現(xiàn)自主探索，個人的音樂素養(yǎng)不夠理想。針對這一現(xiàn)實矛盾，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師開始以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，主動改革教育教學(xué)模式，實現(xiàn)音樂課堂的有效回歸，堅持音樂本體的教學(xué)理念。整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)元素，通過對音樂本體價值的深入分析以及探討，積極審視自身的教學(xué)行為，保障學(xué)生能夠在音樂的海洋中自由翱翔，逐步提升個人的音樂核心素養(yǎng)。

1初中音樂本體

音樂本體主要是指教師以不同音樂元素的整合利用為基礎(chǔ)，突出音樂教學(xué)的重點以及核心，彰顯這門學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)和真諦，以此來更好的發(fā)揮音樂的育人作用以及價值。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致音樂、美術(shù)以及體育等學(xué)科不被重視，直接被其他課程所占據(jù)，學(xué)生的音樂感知能力不夠理想，音樂核心素養(yǎng)無從談起。這一點違背了素質(zhì)教育改革的初衷，不利于美育的有效落實，在全面推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中音樂這門學(xué)科的社會地位有了顯著的提升。這一點使得許多教師開始尋求新的突破，積極調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)形式，在全面研究以及探討的過程中了解音樂的本體價值以及重要功能。盡量避免簡單的知識灌輸，而是結(jié)合學(xué)生的綜合技能，以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)方案，把握教學(xué)重點，直指音樂本身，讓學(xué)生能夠自主探索，真正實現(xiàn)對癥下藥和事半功倍。

2整合利用多媒體工具

音樂十分考驗學(xué)生的感知能力和理解能力，有的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，無法深入了解音樂背后的原理以及思想情感。為了減輕學(xué)生的理解壓力和負(fù)擔(dān)，教師可以積極利用多種多媒體工具，突破時空限制，緊跟時代發(fā)展的步伐，掌握多媒體工具的使用技巧及要求。在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中逐步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠全程參與、自主探索。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，抓住音樂教學(xué)的重點以及核心要求，在進(jìn)一步改進(jìn)的過程中圍繞學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠調(diào)動個人的各個感官，在動腦動手動口的同時實現(xiàn)個人邏輯思維能力及水平的穩(wěn)步提升。這一點有助于凸顯學(xué)生的主體價值，打造品質(zhì)課堂、精彩課堂。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，教師會根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心訴求，通過制作微課的形式來讓學(xué)生在課外利用碎片化時間主動鞏固、反復(fù)觀看，充分體現(xiàn)教育公平，促進(jìn)整體教育教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，真正實現(xiàn)與時俱進(jìn)，保障音樂教學(xué)能夠回歸本質(zhì)、回歸課堂。

3靈活利用音樂元素

音樂元素與音樂作品中的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、力度、速度、復(fù)調(diào)、和聲、音色以及情感存在一定的相關(guān)性，直接關(guān)乎整個音樂作品的藝術(shù)美以及思想內(nèi)容。教師需要關(guān)注對音樂元素的整合利用以及分析，明確音樂教學(xué)的靈魂以及核心所在，以此來實現(xiàn)對癥下藥，確保音樂教學(xué)能夠回歸本體。音樂教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，關(guān)注對不同影響要素的整合利用及分析，通過簡單舉例的形式鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想、自主詮釋，引導(dǎo)學(xué)生深入分析不同的旋律特征，在簡單聆聽中實現(xiàn)有效模仿和創(chuàng)新。學(xué)生能夠深入感知不同的音樂節(jié)奏，跟著音樂來表現(xiàn)和扭動個人的肢體，整體的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。教師只需要將音樂文化和音樂理論知識相應(yīng)結(jié)合，積極開展課外實踐活動，鼓勵學(xué)生了解不同音樂作品之中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在深入感知以及分析的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性，只有這樣才能夠凸顯音樂教學(xué)的靈魂所在。多種音樂表現(xiàn)手段的利用以及音樂要素的深入分析非常關(guān)鍵，教師需要注重微觀分析以及宏觀研究，了解不同教育教學(xué)的重點以及核心，促進(jìn)學(xué)生的自主探索，

4精心設(shè)計教學(xué)方案

初中音樂的理論性和實踐性比較明顯，所包含的教育教學(xué)元素和教學(xué)環(huán)節(jié)較為多元，學(xué)生的自主探索以及大膽動手創(chuàng)作最為關(guān)鍵。為了盡量避免教學(xué)偏差，音樂教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注對教學(xué)方案的進(jìn)行設(shè)計及合理安排，圍繞前期的教學(xué)目標(biāo)突破初中英語教學(xué)的重點以及難點，回歸音樂本身。明確的教學(xué)活動的設(shè)計要求，凸顯音樂的本體地位。教師一方面需要追求課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面需一要真正站在不同的角度遵循一定的教育原則，盡量避免舍本逐末，堅持正確的教育教學(xué)方向以及教學(xué)理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展及延伸，充分揭示音樂作品的表現(xiàn)力。學(xué)生是音樂教學(xué)的主要對象，為了滿足學(xué)生的主體訴求，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效改革。教師需要站在學(xué)生的視野圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，了解學(xué)生的興奮點以及在自主學(xué)習(xí)中所遇到的薄弱之處，通過對不同音樂主題的深入分析以及研究，鼓勵學(xué)生了解音樂情緒、樂器音色、結(jié)構(gòu)形式以及旋律特征，鼓勵學(xué)生主動分析音樂作品之中的形式美，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂感知能力。這一點對體現(xiàn)以音樂為本體的教育教學(xué)原則有重要的影響，學(xué)生也能夠在自主參與的過程中變得更加積極、自信和樂觀。

結(jié)語

在新的時代背景下初中音樂教學(xué)的變動比較明顯，教師需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實情，以回歸音樂本體為基礎(chǔ)，在全面探索以及改進(jìn)的過程中充分凸顯初中音樂教學(xué)的本質(zhì)和真諦，鼓勵學(xué)生自由發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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