尹海燕

摘要：隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)課程日漸重要。其特點(diǎn)是：突出技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的時(shí)代性。其主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，來(lái)適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0241-01

1.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同"讀、寫(xiě)、算"一樣重要的重要素質(zhì)。對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生而言，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的"信息素養(yǎng)"。我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生"信息素養(yǎng)"的關(guān)鍵。

2.教師要不斷提高自身素質(zhì)

2.1 信息技術(shù)日新月異，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷吸取新的知識(shí)，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝知道，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，那么自己就要有一桶水，才能夠輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能夠不斷向同學(xué)們介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能夠激發(fā)同學(xué)們躍躍欲試的心里，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)成為一種自覺(jué)性。

2.2 樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。

3.巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，采取分層教學(xué)

3.1 創(chuàng)設(shè)情境啟迪思維情境，是客觀現(xiàn)實(shí)存在的東西，同時(shí)兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開(kāi)啟人們的智慧。我在教學(xué)回收站時(shí)，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對(duì)新婚夫婦，有了一個(gè)新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車(chē)準(zhǔn)備處理，丈夫掃視一眼斗車(chē)?yán)锏膹U品，發(fā)現(xiàn)初戀時(shí)送給愛(ài)人的一對(duì)小泥人，隨手從斗車(chē)?yán)飺炝嘶貋?lái)，其他廢品倒入了垃圾車(chē)，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛(ài)時(shí)的信件也被當(dāng)作廢物處理了，想找回來(lái)，可垃圾車(chē)已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：（1）回收站是做什么用的？（2）放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？（3）清空回收站是什么意思？（4）回收站是硬盤(pán)上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？（5）回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過(guò)比較、討論，很快就解決了問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的目的。

3.2 在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同"讀、寫(xiě)、算"一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的"信息素養(yǎng)"。⑴信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。⑵信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類(lèi)。⑶信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類(lèi)信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。⑷信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。

3.3 在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識(shí)的接受過(guò)程中學(xué)生的差異性較大。如果在教學(xué)中采用平行的教育模式，就會(huì)造成有的學(xué)生"吃不飽"、"提不高"、"吃不了"的局面，這樣必然會(huì)造成兩極分化，很難提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我在教學(xué)中通過(guò)不斷研究，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次為電腦基本功扎實(shí)的；第二個(gè)層次為電腦基礎(chǔ)一般的；第三個(gè)層次為電腦基礎(chǔ)差或沒(méi)有的。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓不同層次的學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得。

4.精講多練，耐心輔導(dǎo)

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，"紙上談兵"，學(xué)生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排10分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類(lèi)似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。

精講多練，計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)，重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。課堂上，有時(shí)候有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生聽(tīng)得越糊涂，講一小時(shí)不如操作十幾分鐘。在許多實(shí)踐課程中，注重教學(xué)質(zhì)量、效果，采取少講、精講、多練習(xí)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、細(xì)致導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再講授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一節(jié)課一般安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)實(shí)習(xí)熟練操作，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、知識(shí)認(rèn)知程度進(jìn)一步提高。也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，對(duì)講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)，在實(shí)踐在提高對(duì)知識(shí)的理解水平。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要注意學(xué)生整體和個(gè)體的差異、特點(diǎn)與知識(shí)接受能力，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好等。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，要始終從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)。例如：在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)課程時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集一些好的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生看，告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)中不僅可以有文字，還可以有優(yōu)美的背景音樂(lè)，以及一些漂亮的動(dòng)畫(huà)及視頻。這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的一些情境設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生在操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單，但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心、決心。

總之，信息技術(shù)課教師要具備良好的多方面素質(zhì)，才可能實(shí)施良好的課堂教學(xué)，要不斷的學(xué)習(xí)、研究、改進(jìn)教學(xué)方法。教無(wú)定法，教必有法。新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，教學(xué)方法也要不斷的改進(jìn)。以生為本，特別要重視教育對(duì)象的變化。教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，信息技術(shù)課也不例外。只有努力實(shí)踐"以學(xué)論教、教是為了促進(jìn)學(xué)"，信息技術(shù)課教學(xué)才可能有效，為祖國(guó)培養(yǎng)出信息時(shí)代高質(zhì)量的人才。