徐秀欽

摘要：在初中英語教學(xué)中，寫作重點和難點。在英語考試中寫作部分占整個試卷的占比也很大。寫作考驗學(xué)生的綜合能力比較強，從基礎(chǔ)的詞匯、短語和語法方面到前后是否符合邏輯，上下是否通順，段落間的連貫性，整體中心思想是否表達的清楚。寫作初期，學(xué)生非常頭疼，無從下筆。教師應(yīng)將寫作的各項能力，在平時的教學(xué)中融入進去，平時定期階段性的進行寫作專項訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)寫作習慣;積累素材;開發(fā)想象力

首先在平時的教學(xué)過程當中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆的習慣。寫日記可以讓學(xué)生回憶每天發(fā)生的事情從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，語言書面化的輸出，通過寫日記可以鍛煉學(xué)生敘述事情的能力。其次教師要讓學(xué)生在平時的生活、學(xué)習的過程中積累素材，素材可以是平時看到或聽到的事，也可以來自于閱讀或者影視作品，有素材就不怕寫不出東西。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，不局限學(xué)生的想象空間，初中生處于大腦高速發(fā)育的時期，要抓住這一寶貴的黃金年齡段，鼓勵學(xué)生的探索能力。

一、培養(yǎng)寫日記習慣

語言學(xué)習中寫作是書面表達的一種方式，它體現(xiàn)學(xué)生的詞匯廣泛度、邏輯思維和想象創(chuàng)新的能力，也考察學(xué)生語言組織能力、書寫規(guī)范能力和梳理思路能力。在英語寫作，中學(xué)生會出現(xiàn)焦慮、厭惡和害怕等心理狀況，也容易忽視審題和詞不達意甚至寫跑題。寫作是從無到有從簡到繁的一個過程。教師可引導(dǎo)學(xué)生從寫日記開始，讓學(xué)生在平時的訓(xùn)練中，打破零，做到從無到有。學(xué)生寫日記是把聽到的、看到的和自身感受轉(zhuǎn)化為書面文字的形式，是一個非常好的開端。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”只要有了“米”，教師再加以指導(dǎo)，寫作能力會大大提高。

例如，在教授“Why don’t you talk to your parents？”時，從課本上的內(nèi)容，可以與初中生探討與父母的關(guān)系和與父母之間怎樣交流。從而與學(xué)生展開話題，了解初中生目前的心理狀態(tài)。學(xué)生可以暢所欲言，交流平時和父母關(guān)系和聊天的內(nèi)容。引到平時發(fā)生的一些小事和感受，從這些事情用說的方式表達出來，教師再加以指導(dǎo)，讓說轉(zhuǎn)化成書寫的形式，讓口頭表達落實在筆頭上，從而讓學(xué)生知道怎樣用寫的方式來敘述事情，注重思路清晰、語言通順、措辭恰當以及前后邏輯的連貫性。寫日記還要表達自己對事情的看法，這是很好的一個寫作習慣。

二、積累寫作素材

寫作中最重要的一點就是素材的積累，如果沒有素材，那么寫作的內(nèi)容將非常的空洞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時注意素材的積累，從身邊發(fā)生的事情，學(xué)生對事物的觀察，還有對影視作品及閱讀書籍的素材搜集能力是需要著重培養(yǎng)的。在英語寫作中，要杜絕學(xué)生母語的干擾，初中生母語已經(jīng)相當?shù)膹妱荩龑?dǎo)學(xué)生用英語思維來表達。不要出現(xiàn)中式英語，初中生在英語寫作中往往會表達的詞、短語及句子過于單一，語言不夠豐富，這些問題是長期積累的，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中重視寫作的積累素材的。

例如，在教授“Could you please clean your room？時，” 在平時里，簡單的事情也會引發(fā)一些哲學(xué)性的思考，要引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。一些助動詞、祈使句怎樣使用，前后段落的連接詞和一些經(jīng)典的鏈接句式的使用是教師著重需要強調(diào)的，教師可定期開展寫作專項課，將一些技巧性的知識點教授給學(xué)生。平時素材的積累是寫作的基石，它可以是非常簡單的事情，引發(fā)深度的思考，也可以是復(fù)雜的事情簡單化思考，這需要教師長期堅持，寫作指導(dǎo)是潤物細無聲的，短期突破是比較困難的。課文中或者閱讀的文章中好詞好句萬能句式等也可以讓學(xué)生進行摘抄。

三、開發(fā)學(xué)生想象能力

初中生處于大腦高速發(fā)展的一個時期，想象力和創(chuàng)造力非常驚人。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生想象空間，一個人的想象力是無限。想讓寫作文章與眾不同，那一定要個性化的東西在里邊，學(xué)生通過學(xué)生閱讀經(jīng)典的文學(xué)和觀看經(jīng)典的影視等，引發(fā)學(xué)生思考。教師也可與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生發(fā)表不同看法。每個學(xué)生都是一個獨特的個體，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的暢想。在科技高速發(fā)達的今天，個性化一定是將來取勝的地方，不可讓機器替代才是學(xué)生將來的競爭力，所以從寫作的發(fā)展方向來看，培養(yǎng)學(xué)生的想象空間是非常重要的。

例如在教授“I used to be afraid of the dark.”，本文中重點學(xué)會used to的句型，談?wù)撟约汉退诉^去的習慣、愛好、形象和經(jīng)常做的事情。重點掌握一些生詞“ground、lead、brave、voice”，本文中是讓學(xué)生明白事物在不斷的發(fā)展變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，珍惜父母及親人對學(xué)生的愛，要努力學(xué)習，回報社會。讓學(xué)生從平時的生活中體會哲理。教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象。初中階段英語學(xué)習中，讓學(xué)生理解一些特殊句型的使用，從而在寫作中正確的表達出來。教師可讓學(xué)生暢所欲言表達自己對事物事情的看法，以及鼓勵學(xué)生大膽的想象，敢說敢表達，才會寫出精彩的文章。

總之，寫作是考查學(xué)生多方面的能力，語言怎樣運用、怎樣表達和思維怎樣組織都在寫作中可以體現(xiàn)出來，平時的寫作習慣養(yǎng)成，素材積累和個人想象空間都起著決定性的作用。教師在平時的教學(xué)中多加以重視，針對寫作的專項課中重點教授寫作技巧和易犯錯誤，多找優(yōu)秀范文讓學(xué)生背誦也不乏是一種好的辦法。寫作可伴隨學(xué)生一生，是文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。無論從應(yīng)試和個人綜合能力都占據(jù)舉足輕重的位置。

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