李曉喬

摘要：跟隨新課程新時(shí)代的不斷改革深入，面對(duì)初中班級(jí)德育教育管理的能力要求也提高了。班主任作為班級(jí)管理教育的領(lǐng)導(dǎo)者、第一個(gè)實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)以身作則，以自己做表率。在這個(gè)時(shí)間段的初中學(xué)生，正是處于叛逆期的階段，也是養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要階段，情緒心理很容易受到外界的影響，這時(shí)候德育觀念就起到了關(guān)鍵的作用，班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身德育素養(yǎng)，加強(qiáng)各位教師和學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的加強(qiáng)德育觀念。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 初中班級(jí) 德育管理

前言：對(duì)于在學(xué)校中而言，平常最基本的任務(wù)就是主要抓好班級(jí)管理，班級(jí)的管理大多都是由班主任負(fù)責(zé)。隨著國(guó)家新課改的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)需要的人才要求也漸漸在提升，所以，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，還要注重學(xué)生的德育教育。讓學(xué)生有更突出的道德品質(zhì)，與此同時(shí)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀，價(jià)值觀，三觀，使學(xué)生全身心綜合能力提升。

一、新時(shí)代下班主任做好初中班級(jí)德育管理的作用

隨著我國(guó)不斷的進(jìn)步和改進(jìn)，檢驗(yàn)學(xué)校所有工作的標(biāo)準(zhǔn)里最重要的一點(diǎn)就是以德樹(shù)人。在班級(jí)里班主任作為班級(jí)的主要核心人物，作為學(xué)校的教育骨干，是德育工作的組織者和實(shí)施者。地位當(dāng)然也不是科任教師所能代替的。在學(xué)生的心目中，班主任的一言一行都是模范標(biāo)準(zhǔn)。在日常生活中，班主任得一點(diǎn)一滴無(wú)一不影響著學(xué)生的德育行為。所以，班主任更應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立，正確的價(jià)值觀，人生觀。做好班級(jí)管理德育工作，為學(xué)生以后在社會(huì)上的發(fā)展有著重要的意義。

二、初中班主任班級(jí)德育管理存在的問(wèn)題

（一）師生關(guān)系存在隔閡

造成師生之間的關(guān)系不平等有很多種原因，我們就舉例來(lái)說(shuō)明。例如其中一點(diǎn)，就是班級(jí)授課制的缺陷。當(dāng)今社會(huì)班級(jí)授課制是教育教學(xué)的主要方式，它為教師的問(wèn)題帶來(lái)了解決方式，同時(shí)也給教師增加了一定的煩惱。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，課堂上的時(shí)間是有限制的，老師的精力也是有限的。在教學(xué)課程中，教師不可能注意到每一位同學(xué)，對(duì)每位互動(dòng)的同學(xué)教學(xué)也不一定是有效的。因?yàn)閷W(xué)生之間也存在著差異，因此，這也就造成了師生互動(dòng)不平等。這只是其一原因。影響師生關(guān)系不平等的原因還有很多。在這種情況下，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹年P(guān)心，和重視，而不愿學(xué)習(xí)這個(gè)課程，教師這就將學(xué)生和自己之間相處的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越不融洽，然后德育教育也達(dá)不到效果。

（二）班主任自身德育素養(yǎng)不夠

在進(jìn)行德育教育時(shí)，部分教師的自身素質(zhì)也存在問(wèn)題，在教育事業(yè)中，教師們都偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生不給予關(guān)注和關(guān)心，甚至考試拖了班級(jí)的后腿，還會(huì)被教師辱罵，變相的體罰，不能心平氣和的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。然而目前，有部分學(xué)生的家長(zhǎng)為了讓班主任多多重視自己家孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)采取一些不恰當(dāng)?shù)牟涣际侄?。例如，?qǐng)班主任吃飯，給班主任送禮，發(fā)紅包等等。而有的班主任也忽略了職業(yè)道德，通過(guò)收禮來(lái)拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，這就造成了班主任自身德育素養(yǎng)有問(wèn)題，讓其他學(xué)生和家長(zhǎng)從內(nèi)心不接受這個(gè)老師的道德德育品質(zhì)。從而，在這種狀況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育更沒(méi)有效果。反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩這個(gè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的社會(huì)發(fā)展有著不可避免的影響。

三、針對(duì)初中班主任班級(jí)德育管理存在的問(wèn)題解決策略

（一）建立平等的師生關(guān)系

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，最重要的就是要建立師生平等的關(guān)系。想要建立這種平等的關(guān)系，并不容易。在日常教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)多多觀察學(xué)生的情緒，行為，和思想，與學(xué)生及時(shí)溝通，使學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)自己的關(guān)心和重視度。在與學(xué)生溝通時(shí)，班主任應(yīng)多聽(tīng)，多了解，并且尊重接納學(xué)生的想法。自身不能存在太多的主觀意識(shí)，如果學(xué)生愿意多交流多溝通，那么學(xué)生對(duì)教師就起到了信任認(rèn)可的思想。如若在交談時(shí)遇到問(wèn)題，不要及時(shí)反駁，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是個(gè)體，做人做事都有自己的理由和原因，如果在教育時(shí)發(fā)現(xiàn)有不良的行為，不要立刻制止，而是要先了解學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的行為，有什么目的，把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)與學(xué)生一起探析，幫助學(xué)生們提出合理科學(xué)的解決方式。以此與學(xué)生建立良好的平等的師生關(guān)系，而后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣學(xué)生就會(huì)更容易接受，接納，課堂學(xué)習(xí)效率也有所提升。

（二）提升班主任的自身德育素養(yǎng)

在新時(shí)代的背景下，班主任應(yīng)該順應(yīng)新課改的教育觀念，更新教學(xué)方式，用科學(xué)有效的教育思想和教育方法指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生的德育觀念。所謂：“言傳身教”，就是要以自身的行為，為學(xué)生做一個(gè)表率，起到一定的模范作用。所以，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，也要為自己樹(shù)立一個(gè)正確的德育觀念，以學(xué)生為主要核心人物，用關(guān)心關(guān)愛(ài)來(lái)感化學(xué)生。在進(jìn)行德育教學(xué)中，班主任習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣使學(xué)生很難得到有效的指導(dǎo)，這也就要求了班主任在德育進(jìn)展過(guò)程中，要及時(shí)不斷的更新教學(xué)模式，密切的關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理，有針對(duì)性的進(jìn)行德育教學(xué)。要以人為本，言傳身教，公平公正，做一個(gè)行得正坐得端的人，以此促進(jìn)提高學(xué)生的德育思想。

結(jié)論：綜上所述，德育教學(xué)在教育中有著重要的作用，堪比文化教學(xué)更勝一籌。德育工作的開(kāi)展是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)重要部分之一。這對(duì)學(xué)生們以后的人格建設(shè)和綜合素質(zhì)在社會(huì)上有所幫助，也大大的提高了學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生全面良好發(fā)展。而在新時(shí)代下，德育課程對(duì)教師來(lái)講也是一項(xiàng)重要的責(zé)任。作為班主任，作為班級(jí)內(nèi)的集體人物之一，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體性。這件事是事關(guān)學(xué)生健康的生活，健康發(fā)展的重要工作之一。班主任也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶嵘陨硭仞B(yǎng)水平，例如學(xué)校展開(kāi)有益的閱讀聽(tīng)課培訓(xùn)課，培訓(xùn)班主任加強(qiáng)自身的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸世對(duì).淺析初中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題[J].求知導(dǎo)刊，2020（13）：91-92.