陳德彬

摘要：小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段當(dāng)中極為重要的基礎(chǔ)性階段。此時的小學(xué)生處于接受教育的初級階段。是建立扎實基礎(chǔ)的重要時期，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有著十分重要的意義。尤其小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，小學(xué)生對科學(xué)知識的理解直接影響著其綜合素質(zhì)的全面提升，同時也決定了學(xué)生未來接觸高深科學(xué)知識、掌握先進科學(xué)技術(shù)研究方法與技能的水平。因此，小學(xué)必須要重視對科學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，要合理地將教育游戲融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參與科學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)的主動性，以此來增強小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)科學(xué)教學(xué);有效實踐

引言

在新課改背景下，科學(xué)課程的教學(xué)逐漸受到人們的重視，特別是基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教學(xué)，更被教育界視為該學(xué)科改革的突破口，并在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一系列要求，希望可以通過科學(xué)課程教學(xué)的改革，為國家培養(yǎng)具有科學(xué)探究精神以及科學(xué)創(chuàng)造能力的人才。然而，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果卻不盡如人意，究其原因在于教師的教育理念以及教學(xué)方法并未得到革新。教育游戲的提出與實施，可以讓教師重新審視科學(xué)教育，使其認識到讓學(xué)生喜歡科學(xué)研究是科學(xué)教學(xué)的起點。教師要通過組織教育游戲，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)走出死記硬背的誤區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)概念、科學(xué)觀念，形成積極探究的科學(xué)研究精神，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要影響。

一、教育游戲的相關(guān)概述

教育游戲不屬于單純的游戲分類，在學(xué)術(shù)上一般特指嚴肅游戲，即面向某項教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的一種游戲形式。其一方面具備普通游戲的形式特點、趣味性與娛樂性，另一方面具有學(xué)術(shù)內(nèi)容上的嚴肅性與教育性。該種方式在教學(xué)工作中的應(yīng)用，通常建立在已有的理論課程基礎(chǔ)上，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化以及相關(guān)游戲元素的引入，使學(xué)生能夠以游戲體驗為切入口進行理論課程的學(xué)習(xí)與實踐。國內(nèi)的小學(xué)課程教育工作在近幾年的教學(xué)方法研究與應(yīng)用中，對于教育游戲的應(yīng)用方式進行了多方面的探索，主要對其教學(xué)定位與應(yīng)用途徑進行了分析。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，教育游戲的實施平臺發(fā)生了轉(zhuǎn)變，線上教育游戲逐漸成為新主流。小學(xué)科學(xué)課程的教育目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生新時期健康的科學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容較為貼近實際生活，在教學(xué)模式的應(yīng)用上能夠通過多種途徑進行理論課程的滲透。教育游戲在該門課程的教學(xué)應(yīng)用中，還需根據(jù)學(xué)生的基本情況、興趣愛好以及關(guān)注熱點等進行制定，以此確保教學(xué)的有效性。

二、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效實踐策略

2.1利用科學(xué)實驗開展游戲化教學(xué)

教師可以利用科學(xué)試驗開展游戲化教學(xué)，例如在科學(xué)《磁鐵》一課中，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)試驗道具，吸鐵石，鐵釘，紙片，塑料制品等一些道具，在教學(xué)的展開過程中，教師需要將學(xué)生氛圍不同的學(xué)習(xí)小組，展開合作學(xué)習(xí)模式，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點合理地進行分配，保障每一位學(xué)生都能很好地參與進科學(xué)試驗中來，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，對磁鐵進行仔細的觀察，能被磁鐵吸住的都有什么特征，然后，教師再順勢展開《磁鐵》教學(xué)，對磁鐵的特性進行仔細的分析，用最通俗的語言解釋教材中晦澀難懂的書面用語，包括講述同性相斥，異性相吸的道理，而且通過簡單的實踐觀察，讓學(xué)生更加清晰地知道，磁鐵只能吸住鐵的部分，教師可以讓學(xué)生自己進行嘗試，身邊的那些事物是鐵制作而成的，使學(xué)生理解得更加透徹，從而有效地提高科學(xué)教學(xué)效率以及科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，打造一個游戲化教學(xué)。

2.2明確設(shè)置游戲教學(xué)的目標(biāo)

這就要求老師在授課前就要制定好詳細的教學(xué)目標(biāo)，并以目標(biāo)為教學(xué)的工作導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也都圍繞著教學(xué)目標(biāo)選擇，確保教學(xué)目標(biāo)最終達成。所以，老師在設(shè)計教學(xué)游戲時也一定要牢記目標(biāo)導(dǎo)向，通過游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到教學(xué)目標(biāo)。對于年齡較小的學(xué)生群體來說，老師在設(shè)計教學(xué)方法時綜合考慮這個年齡階段學(xué)生的特點，多設(shè)計那些需要學(xué)生一起參與、一起操作的游戲，讓學(xué)生能在玩的過程中自然吸收某些科學(xué)理論知識。在教學(xué)內(nèi)容方面，也要逐漸由簡到難，讓學(xué)生更順利地完成各個等級知識的過渡.

2.3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲

近年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展速度極快，隨著新課標(biāo)的不斷推廣及落實，創(chuàng)新教學(xué)方式成為廣大教育工作者研究的熱門話題。教師要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。因此，在科學(xué)教育游戲的開展中，教師應(yīng)認識到教學(xué)主題及內(nèi)容始終是游戲教學(xué)法的核心，在使用這種教學(xué)模式時，必須要有較強的趣味性，不可讓教育游戲脫離教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)建輕松且自在的游戲?qū)W習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能更積極地探究教師布置的教學(xué)任務(wù)[4]。如學(xué)習(xí)“杠桿”知識時，教師可以讓學(xué)生開展掰手腕比賽，這種活動的開展可以更好地幫助學(xué)生認知并了解杠桿原理，加深學(xué)生對杠桿概念的理解.

結(jié)束語：

將教育游戲合理融入小學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠最大程度上發(fā)揮出小學(xué)生活潑好動的天性和強烈的好奇心等個性特點的優(yōu)勢。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，增強其探究欲望，同時也能夠使其思維得到更加的活躍。教師要能夠結(jié)合教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進行游戲項目合理的選擇，并不斷提高游戲項目的趣味性，增強其參與度，使學(xué)生能夠主動積極地參與到游戲項目當(dāng)中。另外，教師也可以結(jié)合分組教學(xué)方法來提高教育游戲的競技性，使學(xué)生能夠懂得團隊合作，意識到團隊的優(yōu)勢，不斷增強對科學(xué)知識的理解與掌握以及實際運用，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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